綜合實(shí)踐精品課成果展示與評(píng)價(jià)總結(jié)指導(dǎo)
綜合實(shí)踐精品課成果展示與評(píng)價(jià)總結(jié)指導(dǎo)
目前我們的成果展示與評(píng)價(jià)總結(jié)大多攪在一起，容量往往比較大，急需“減肥”。辦法就是真正從實(shí)際可能出發(fā)，想清楚有多長時(shí)間可利用，這樣長的時(shí)間內(nèi)到底能干好多少事，把拉進(jìn)來也干不好、還容易擠垮別的任務(wù)的內(nèi)容下決心拿出去，放到下一課時(shí)中完成。最好是把成果展示獨(dú)立出來，單獨(dú)用一課時(shí)。
評(píng)價(jià)、總結(jié)充分展開其實(shí)也很有必要，完全可以各用一課時(shí)。組織了那么多活動(dòng)，積累了那么多感受，到了收獲環(huán)節(jié)了，反而著急了，就那么急匆匆地展示展示，簡單地評(píng)價(jià)一下、總結(jié)幾句，把寶貴的成長資源都浪費(fèi)了，多可惜！很多單位班額大，學(xué)生分組多，成果展示需要花很多時(shí)間，把評(píng)價(jià)、總結(jié)也擠進(jìn)來，怎能不兩敗俱傷？
一、主要任務(wù)。
1、小組全面回顧活動(dòng)過程與收獲，準(zhǔn)備成果展示交流。
2、分組展示交流，共享活動(dòng)成果與活動(dòng)感悟。
3、組際相互評(píng)議，相互學(xué)習(xí)借鑒。
4、小組反思總結(jié)，自我評(píng)價(jià)，推報(bào)優(yōu)秀成果、優(yōu)勝小組、先進(jìn)個(gè)人。
5、組際相互評(píng)議，推選優(yōu)秀成果、優(yōu)勝小組、先進(jìn)個(gè)人。
6、學(xué)生自我反思總結(jié)，小組內(nèi)部交流，推出發(fā)言代表。
7、全班交流發(fā)言，共享反思成果。
8、小組進(jìn)一步研討，明確今后活動(dòng)設(shè)想。
二、基本模式。
小組準(zhǔn)備——展示交流——小組自我評(píng)價(jià)——組際相互評(píng)議——組內(nèi)反思交流——全班交流共享——小組研討設(shè)想
三、注意的問題。
�。�1）小組準(zhǔn)備務(wù)求充分、全面。展示交流哪些內(nèi)容，如何展示交流，應(yīng)作充分準(zhǔn)備。某種意義上說，準(zhǔn)備的過程比展示交流還重要。如何準(zhǔn)備才更有實(shí)效，教師應(yīng)作具體指導(dǎo)。
談到展示交流，聽到一種看法，說大家都對(duì)刻意“表演”“作秀”的優(yōu)質(zhì)課深惡痛絕，綜合實(shí)踐活動(dòng)“演”的成分更多�。∧敲炊嗷顒�(dòng)都在課前排練好了，只是課上演一演，有什么意義？——不錯(cuò)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的展示交流階段往往有“演”的特點(diǎn)。但如何看待這個(gè)“演”，需要作具體分析：一是看老師學(xué)生是演給誰看的。演給聽課的領(lǐng)導(dǎo)、老師看，目的是為了博得好感，嘩眾取寵，當(dāng)然應(yīng)堅(jiān)決禁止；如果是演給同學(xué)們看的，那則另當(dāng)別論。二是看為什么演，有沒有必要演。各組匯總、整理各組的成果，經(jīng)過精心準(zhǔn)備，甚至反復(fù)“排練”，演給其他組的同學(xué)看，讓他們分享成果，這不應(yīng)該嗎？通過互相“演”，互相評(píng)議，促進(jìn)反思提高，這不很好嗎？三是看演的實(shí)效，到底給學(xué)生帶來多少收獲，跟花費(fèi)的時(shí)間是不是成比例。——這三條標(biāo)準(zhǔn)不僅適合綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)一般的優(yōu)質(zhì)課也有一定的實(shí)用性。
（2）組際評(píng)議盡量客觀、公正、具體，兼顧優(yōu)點(diǎn)和不足，重在學(xué)習(xí)借鑒。相互評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)賞識(shí)別人，對(duì)照自己。因?yàn)橐u(píng)優(yōu)勝小組，大家都把眼瞪起來了，專挑別人的毛病，擔(dān)心影響自己的小組的地位，學(xué)生容易出這樣的問題，我們成人也容易出這樣的問題。為了通過這檢查那驗(yàn)收，我們幫領(lǐng)導(dǎo)一塊造假，家常便飯！還心安理得地認(rèn)為是在為單位爭(zhēng)榮譽(yù)呢！——體制問題！換一換引導(dǎo)方式，問題就容易解決了�；ハ嘣u(píng)議，先不要涉及評(píng)優(yōu)，把大家的關(guān)注點(diǎn)從“橫向比較”中引開，讓大家說說哪個(gè)組的哪些做法給你印象最深，讓你獲益最大，把自己受到的啟發(fā)講清楚；再引導(dǎo)大家互相提提建議，形成切實(shí)可行的改進(jìn)設(shè)想。這一環(huán)節(jié)做到位了，再來討論該設(shè)哪些獎(jiǎng)項(xiàng)，獎(jiǎng)勵(lì)哪些表現(xiàn)突出的組。對(duì)那些相互評(píng)議中善于發(fā)現(xiàn)別人閃光點(diǎn)的，給別人出“金點(diǎn)子”的，虛心接受別人意見或建議的，應(yīng)給予特別獎(jiǎng)勵(lì)。長此以往，形成了良好的班風(fēng)，誰都不好意思搞小動(dòng)作。
此外，面對(duì)榮譽(yù)能否把持住自己的小私心，也是最好的道德考驗(yàn)。這種情況下，評(píng)優(yōu)的意義在于創(chuàng)設(shè)道德教育情景，引發(fā)動(dòng)機(jī)沖突。教師的責(zé)任在于引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)兩難選擇，在一次又一次的抉擇中凈化心靈，提升人格境界。
�。�3）小組自我評(píng)價(jià)、個(gè)人反思交流，要對(duì)照方案目標(biāo)反思整個(gè)過程，進(jìn)行客觀分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
�。�4）推選優(yōu)秀成果、優(yōu)勝小組、先進(jìn)個(gè)人，要兼顧不同發(fā)展層面，分設(shè)優(yōu)勝獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、特色獎(jiǎng)、互助獎(jiǎng)、奉獻(xiàn)獎(jiǎng)等，充分發(fā)揮鞭策先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)的作用。
�。�5）活動(dòng)設(shè)想的研討可以引出新的活動(dòng)項(xiàng)目，形成新的課題，更要注意引導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活、改造生活。一個(gè)主題活動(dòng)，師生投入那么多時(shí)間精力，取得的成果班內(nèi)交流交流，展示展示，就算完了？學(xué)習(xí)探究的目的是實(shí)踐應(yīng)用。綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果能有效地應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，完善自我，服務(wù)他人，造福社會(huì)，這樣的實(shí)踐活動(dòng)才真正有意義。一切教育的核心都是為了使自己變得更像好人，使周圍的人生活得更好，綜合實(shí)踐活動(dòng)是這樣，學(xué)科教學(xué)也是這樣。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極利用活動(dòng)成果參與生活、改造生活，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)義不容辭的責(zé)任。
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