課改計劃模板

課改計劃模板

　　自從《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒布以來，幼兒園掀起了課改的高潮。我園堅持以《綱要》的教育精神為指導(dǎo)，它新在以下幾個方面：

　　一、對幼兒園教育地位、作用的新認識

　　新《綱要》強調(diào)幼兒園教育是為了孩子終身教育奠基的教育，要為孩子一生的發(fā)展與幸福創(chuàng)造條件、打基礎(chǔ)，關(guān)注的是孩子生命的全過程，這就打開了教師的眼界，教育中一些急功近利的東西就會減少。關(guān)注孩子的生命全程，把幼兒教育看作是人的一生教育旅程中的一個階段，就會更關(guān)注孩子求知的激發(fā)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，社會技能的掌握等影響孩子一生的東西。這種教育克服了舊教育的短期效應(yīng)，它的生命跨度延伸了。

　　二、立足點不同

　　新《綱要》強調(diào)要以兒童的發(fā)展為教育核心，《綱要》把幼兒園教育內(nèi)容分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域，不是考慮幼兒園教育要教什么，而是把五大領(lǐng)域看作幼兒發(fā)展的五大方面，著眼點在于促進孩子的全面發(fā)展。如健康中強調(diào)孩子愉快情緒的體驗，科學(xué)中強調(diào)保護孩子的探索欲望和好奇心。一切教育行為只要有利于孩子的健康、發(fā)展都是可取的。

　　三、發(fā)展的整合

　　新《綱要》強調(diào)孩子的發(fā)展必須是全面和諧的發(fā)展，有些人把幼兒教育內(nèi)容細化為六七個方面，其實具體劃分為幾個方面并不重要，關(guān)鍵在于整合，使幼兒的某些方面的發(fā)展與其他方面的發(fā)展密切聯(lián)系起來。

　　四、強烈的資源意識

　　新《綱要》強調(diào)要為孩子的發(fā)展提供、創(chuàng)造資源，注重資源配置、調(diào)整和教育環(huán)境、力量的整合。幼兒教育資源非常豐富，包括社會資源、教師資源、和家長資源。

　　五、某些觀念上的重大變革

　　如孩子的語言、發(fā)展，以往的語言教育活動注重的是孩子對詞匯、語法的掌握。事實上這種語言活動是沒有語言的，有些學(xué)者稱這種語言教育是“木乃伊”式的教育。語言發(fā)展的本質(zhì)是要發(fā)展兒童的聽說能力，新《綱要》強調(diào)要創(chuàng)造鼓勵的環(huán)境，不管是語言活動還是非語言

　　活動，都要在語言交流中培養(yǎng)孩子聽、說能力、習(xí)慣，讓孩子想說、樂說、會說，善于表達自我，傾聽別人，這不是對語言活動的簡化，而是回歸語言教育的本質(zhì)。又如科學(xué)，以前科學(xué)活動更關(guān)注的是孩子的認知，新《綱要》則強調(diào)要發(fā)展孩子的科學(xué)精神、科學(xué)思想、習(xí)慣和意識，引導(dǎo)孩子認知人與自然、社會、物種之間的相互依存關(guān)系，讓孩子理解更深層次的東西，這就超越了簡單的認知。

　　鑒于以上的課改意義，本班課改計劃從以下幾個方面入手：

　　首先，教師教育觀念的改變。

　　組織教師對《綱要》的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)幼教同行的經(jīng)驗文章，開展討論活動，集思廣益，認真領(lǐng)會其教育精髓——它強調(diào)了教育要以“人的發(fā)展”為根本，立足于為促進幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，即幼兒教育的功能要從單純注重知識的傳授變?yōu)橐龑?dǎo)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)即注重對幼兒學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)會生存、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會做人，也就是對幼兒積極情感、態(tài)度、認識興趣、探索欲望的養(yǎng)成，以便為幼兒的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　其次，加大教學(xué)活動的反思工作。

　　要求不再作為形式，必須對當(dāng)天的教學(xué)活動進行認真的反思，把現(xiàn)狀的教學(xué)與以前的教學(xué)進行對比分析，再結(jié)合新的教育理念，找到適合本班的最佳教學(xué)方法，以最大限度促進幼兒的發(fā)展——為幼兒的終身教育打下堅實的基礎(chǔ)。

　　第三，在課程改革上，決定以主題活動為主。

　　開學(xué)初，結(jié)合節(jié)日，我們決定開展兩個小主題《歡歡喜喜鬧元宵》、《我愛我家》。四、五月春夏之交，正直鮮花盛開之際，主題活動《花兒朵朵》正好利用此時機，幫助幼兒認識花，教育幼兒愛護花草，與花做朋友等等。同時注重資源配置、調(diào)整和教育環(huán)境、力量的整合。幼兒教育資源非常豐富，包括社會資源、教師資源、和家長資源。

　　最后，要善于進行總結(jié)，通過總結(jié)，獲取經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，為下次的課改指明方向。

　　20xx年9月

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