一年級語文《鮮花和星星》聽課記錄及評課用語
一年級語文《鮮花和星星》聽課記錄及評課用語
一、復習檢查：
1．這些字你還認識嗎?開火車讀。齊讀。
一朵一顆滿天真好晚數(shù)著那里最喜歡
2．送字寶寶回家
朵只頭顆
一（）白云一（）小鳥
一（）珍珠一（）頭
二、學習課文
1．指名讀第一自然段
你讀懂了什么？
師劃出詞語，幫助學生理解：還多、滿地、這里一朵、那里一朵
【評：通過劃重詞語，幫助學生理解課文內容，指導朗讀，由淺入深�！�
2．誰能用你的朗讀，表現(xiàn)鮮花很多？
指名讀。
指導朗讀。
3．出示圖片
這些鮮花美嗎？美在哪里？
生自由說
（五顏六色、多彩多姿、花的海洋……）
【評：學生在受到強烈的視覺沖擊后，自然有表達欲望。只是有些表達不夠準確�！�
4．你能把這么美的詩句朗誦出來嗎？
自由背
指名背
指名表演背
指名臺表演背
【評：背誦指導很有層次感，同樣符合學生的心理特�！�
過度：你能用一邊讀，一邊想的辦法學習第二部分嗎？
5．生自由讀
誰讀懂了？
指名讀，指名說
出示星空圖，誰能美美地朗誦？
出示句式：數(shù)著滿天的星星，我真想——————————。
【評：學生大膽想象，天真而有童趣，真是本課的亮！】
6．背誦課文
7．拓展延伸
�。�1）出示圖片
大自然中還有許多美麗的事物，你還知道哪些美好的事物？
【評：學生的答五花八門，其中還有人提到了蛇、青蛙等等。顯然，師的引導不夠明確，應該強調“又多又美”。】
（2）試著填詩
我最喜歡
―――――――：
這里————，
那里————，
真比————還多。
（3）課件去掉“多”
學生再填
我最喜歡
―――――――：
這里————，
那里————，
真比————還——。
【評：內容豐富，發(fā)揮的空間更大，但是難度也相對加大了。】
三、指導寫字
聰明的小詩人，不僅詩作得好，老師相信你們字也一定會寫好，我們來記幾個字吧！
朵最真
1．指名讀
2．學“幾字頭”和“十字頭”。
出示偏旁卡片認讀。
仔細觀察，這兩個偏旁和原來的生字有什么不一樣？
師范寫偏旁，生書空。
3．怎樣記住這些字？
生自主識字。
4．范寫“真”
強調“三橫”的位置。
范寫“最”。
生在習字冊練習寫字。
評課：
本課是一首充滿童趣的兒童詩，讀來瑯瑯口，留有余香。詩歌是通過比較，來贊美美麗的滿地的鮮花，滿天的星星。
新課程標準提出，要讓學生和文本進行對話，只有這樣，學生才會有情感體驗，才能吸收原汁原味的精華。者在學過程中充分尊重了學生，以學生的觀察、朗讀、想象為主，發(fā)揮了學生學習的主動性。有了學生的主動參與，語文課堂就充滿了靈性，洋溢著生機。譬如說，學生在看圖想象說話時，閃耀出的思維火花，讓人不禁叫好。“數(shù)著滿天的星星，我真想跳星星，和他們說悄悄話”，“我真想借來一顆，送給盲人孩子，讓他們看到美麗的花”，“我真想用星星照亮我的家，既美麗又省電”，“我真想變成其中的一顆”……語文課不是呆板的說跟讀，讓學生的思維閃出火花，課堂自然生機勃勃。
有了開放的對話，活躍的課堂，師的引導與評價就要少而精練。在指導朗讀的過程中，師客觀的指導，實實在在的幫助，讓學生的朗讀更加準確到位。在學生大膽想象，勇于表達的時候，我們師又為什么要受到束縛呢？解放學生，解放自己，跟孩子一起去想，給孩子大膽的評價，那樣一定會錦添花。
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