學(xué)習(xí)張曉輝事跡心得體會(huì)
學(xué)習(xí)張曉輝事跡心得體會(huì)
張老師是我們農(nóng)村一線教師中普通一員，但她在自己的學(xué)習(xí)探究中取得了不平凡的成績。以前看到過介紹她的事跡，今天在培訓(xùn)中又一次重溫，體會(huì)更深刻。
1、身先士卒、率先垂范。讀書容易，靜下心來讀書就難了，融入到書中就更難。要孩子喜歡讀書，首先得自己喜歡讀書，讓孩子們感受老師讀的那么認(rèn)真、那么投入、那么深刻，他們就是不自覺中去模仿，慢慢走進(jìn)書的殿堂。同樣，生活中很多要求孩子做到的，老師首先認(rèn)真去執(zhí)行，那種效果比反復(fù)說教要好得多。
2、用心去做、貴在堅(jiān)持。一件事做幾天容易，但幾個(gè)月就難了，幾年就更難了。對(duì)孩子要有信心，讓他們感到自己也能行；對(duì)孩子要有耐心，喜歡讀書、投入的讀書不是一朝一夕的事情，會(huì)有很多的困難去面對(duì)去解決，特別是得到家長的理解與支持；對(duì)自己走的路要有恒心，縱有千難萬阻也會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)、樂觀面對(duì)，堅(jiān)持就是勝利。
但反思現(xiàn)在教育，更多的是浮躁、是為虛名而做一時(shí)之事、是為了應(yīng)付而做，真正的教育任重道遠(yuǎn)，吾輩是挺身而出還是等閑視之？
附：
在兒童課程的斑斕里放歌
——海門鎮(zhèn)城北小學(xué)張曉輝事跡介紹
她所在的海門鎮(zhèn)城北小學(xué)，是一所名不見經(jīng)傳的鄉(xiāng)村小學(xué)，近幾年來吸引著越來越多的外來民工子女前來求學(xué)。她，一名普通的鄉(xiāng)村小學(xué)教師，懷揣美好夢想在教育朝圣的路上，慢慢地秉燭前行。
走進(jìn)夢想的世界
時(shí)間回溯到2008年，她送走了一個(gè)六年級(jí)畢業(yè)班，望著每天升起的太陽，心生兒童閱讀課程實(shí)驗(yàn)的激情。于是，主動(dòng)請(qǐng)纓教一年級(jí)，并給校長寫了一封申請(qǐng)信，其間敘述的是她對(duì)于一個(gè)書香班級(jí)，活力班級(jí)的理想建構(gòu)。就這樣，她如愿走進(jìn)了一年級(jí)孩子的世界。她幻想著，一群山花般爛漫的孩子，一群懷揣美好愿景的家長，在與她的攜手共建下，共同贏得一份最大的凱旋。然而，有夢想，有渴望，也必然被現(xiàn)實(shí)撞得鼻青臉腫。
接手的這一屆孩子，總?cè)藬?shù)38人，其中外來民工子女達(dá)25人，占全班人數(shù)的68%。這些外來民工子女大多來自比較落后的山東、安徽等省市的鄉(xiāng)村和偏僻的山區(qū)。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的矛盾和無奈，工作的艱澀和被動(dòng)，她及時(shí)調(diào)適心態(tài)，告訴自己：前面的道路很長，既然選擇了前方，就應(yīng)風(fēng)雨兼程，她要和這群孩子們堅(jiān)定地行走在書香的旅途中。
一棵樹成長的夢想藏在種子里，她的心靈也是一樣。
與家長共同編織閱讀生活
由于大部分外地生父母忙于工作，難得到學(xué)校接一次孩子，更不要說和老師來番誠懇的交流了。鑒于這些家長對(duì)教育的熟視無睹，對(duì)孩子學(xué)校生活的知之甚少。她采取了書信引領(lǐng)的舉措，使得書香班級(jí)工作開展創(chuàng)新迭出。
在接手這班孩子之時(shí)，她給家長朋友們寫下了新學(xué)期的第一封信，感謝他們把孩子送到她班學(xué)習(xí)，這是一種緣分，并把她預(yù)設(shè)的六年培養(yǎng)目標(biāo)和新學(xué)期注意事項(xiàng)告之家長，希望家長們能及時(shí)配合老師工作，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。在信中，她特別提到了培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，要讓好書和孩子交朋友，讓讀書成為孩子們常態(tài)的生活。
她幾乎每雙周都會(huì)抽出時(shí)間給家長們寫公開信，一信一主題，成了她雷打不動(dòng)的“書香班級(jí)建設(shè)”的主旋律。在寫給家長的信中，有總結(jié)孩子們的日常表現(xiàn)，有公開表揚(yáng)堅(jiān)持看課外書籍，閱讀習(xí)慣突出的孩子，有匿名向部分家長提出建議，有寒暑假前的溫馨提示，也有考試前教會(huì)孩子和家長們及時(shí)應(yīng)對(duì)和調(diào)整情緒……有家長在給她的回信中這樣寫道：“張老師，她們家長對(duì)于你盡職的工作很滿意，作為一名家長，她總對(duì)旁人這樣說，進(jìn)了張老師的班，不怕老師教不好，就怕孩子學(xué)不好……。”
針對(duì)外來生子女行為習(xí)慣散漫、毫無約束，家長普遍文化程度低這些實(shí)際現(xiàn)狀，她特地在“給家長的信”中創(chuàng)建了“育兒大事大家談”的專欄，適時(shí)給家長們推薦優(yōu)秀的育兒書籍，邀請(qǐng)家長們揣摩學(xué)習(xí)，積極參與育兒問題的研討，用文字反饋的形式與她交流。很多家長朋友們都持著真誠、樸實(shí)的態(tài)度，一起討論育兒中的困惑，交流教子中的體驗(yàn)，仿佛是彼此心與心的交流。
最初的路是順暢的，學(xué)生的喜愛、家長的贊揚(yáng)、領(lǐng)導(dǎo)的肯定，使她對(duì)未來更加充滿了信心。當(dāng)然，她也曾遇到了一系列棘手的問題：部分家長的漠然，學(xué)生的無視……將她從美好的幻想中打落到現(xiàn)實(shí)的大地上。清晰地憶起在一年級(jí)下學(xué)期初，她寫了一封題為《新學(xué)期，編織新的夢想》的信，她在信中這樣寫道：請(qǐng)各位家長朋友與她一起，督促、幫助您的孩子，讓孩子們踏上“天天寫話”的行程。新學(xué)期，編織新的夢想，用心培育她們的孩子，千萬別讓孩子輸在起跑線上。她還在信中對(duì)于天天寫話的要求進(jìn)行了說明，其中包含天天寫話的指導(dǎo)步驟、小建議、還有范文欣賞……
反饋表交上來時(shí)，一位外地生的家長赫然在上面寫道：孩子還這么小，能寫話嗎？希望老師不要做一些不切實(shí)際的事情……面對(duì)這一段帶著情緒的文字，她感到茫然無措。但是她很快又從沮喪和失落中走了出來，恢復(fù)了自信和勇氣，不是還有更多的家長支持著她嗎，她一定要用事實(shí)說話。
當(dāng)她“編輯”完這本雖“簡陋”但散發(fā)著誘人油墨香味的《二（1）班寫話精粹》時(shí)，她的心中洋溢著欣喜和成就。大家請(qǐng)看，這就是她們班一個(gè)安徽籍的小女孩左蘭靜，她可是她們班的小作家呢！這冊(cè)寫話精粹，是她們二（1）班的師生共同孕育、誕生的一個(gè)生機(jī)勃勃的生命，編入冊(cè)內(nèi)的文字，其間有班里孩子們靠著堅(jiān)持、憑著智慧書寫下的平日感悟，也有好幾位孩子刊登在各類報(bào)刊雜志的寫話作品十多篇。當(dāng)她把這本“成績匯報(bào)冊(cè)”反饋給孩子和家長們時(shí)，她欣喜地看到，孩子們自信地讀著自己的作品，敬佩地品味別人的文字，寫下稚嫩卻堅(jiān)定的感悟。而家長們，在傳遞這份特殊的禮物時(shí)，也傳遞著他們的熱情，在反饋欄里表露出的是他們莫大的驚喜和欣慰。很多外地生家長在反饋欄中的字跡并不秀美，語句并不通順，但是，其間讀出的是他們滿滿的感動(dòng)和美好的憧憬。
每月一次的小型家長會(huì)中，她積極倡導(dǎo)親子共讀，告訴家長們，每天的親子閱讀時(shí)間，會(huì)讓她們體驗(yàn)到幸福指數(shù)的增加和生命的尊嚴(yán)感。僅是說教毫無意義，她率先垂范，打開自己精心經(jīng)營的親子博客，給他們?yōu)g覽她和女兒每天堅(jiān)持的“磨牙說書”，每周吟誦、創(chuàng)編的詩歌專題帖，一年多載，她和女兒共同撰寫了近750多篇的親子日志。她用事實(shí)說話，用現(xiàn)實(shí)證明，親子共讀是最美的親子方式，鼓勵(lì)他們與她一起行走在“親子共讀共同成長”的路上。隨后，她發(fā)現(xiàn)，一個(gè)又一個(gè)家長的眼睛亮了，開始了行動(dòng)，繼續(xù)了堅(jiān)持。她還借鑒了克拉克老師“家庭作業(yè)記錄”的做法，和孩子們?cè)诤诎迳戏讲贾昧艘环綀@地，上面簡單地寫著：全班所有孩子連續(xù)快樂閱讀課外書籍的天數(shù)，每天檢查完孩子讀書記錄和父母簽字之后修改天數(shù)，孩子和家長們都欣喜地接受著挑戰(zhàn)無極限。
與黎明共舞，與故事為伴
一個(gè)人如能專心致志于自己感興趣的事情，她的幸福也一定能在其中孕育發(fā)芽。她漸漸發(fā)現(xiàn)，閱讀讓孩子們?cè)究斩吹木袢找骘枬M起來，精神世界豐富了，人格也就得到了凈化。很多外來孩子身上，原本的頑劣、魯莽、不修邊幅、放任自流等習(xí)性都在消逝轉(zhuǎn)變，還成為了班上的主心骨和領(lǐng)頭雁。這一切的細(xì)微變化，讓她和38位孩子更加昂首挺胸、鏗鏘有力地循著書聲繼續(xù)向前去。
契合時(shí)令的晨誦課上，面對(duì)一雙雙澄澈的眼睛，她傾盡情感，帶孩子們走進(jìn)詩歌的國度，用天籟之音開啟美好的一天，奏響詩歌的行進(jìn)旅程。
一年級(jí)的閱讀課上，她精心選擇童話故事講給孩子們聽，孩子們久久陶醉在故事情節(jié)中，回家后，她讓孩子們嘗試敘述故事，并與父母一起完成《小書蟲講故事》的記錄單。二年級(jí)了，孩子們開始自己完成閱讀記錄單，有個(gè)性的孩子們還在記錄單上描繪出相關(guān)的畫面，流淌出來的是無邪的童心、無畏的童真和無限的童趣。
一直以來，她和孩子們最喜歡的要數(shù)繪本故事。精美的畫面，簡潔又玩味無窮的文字給了孩子們美的熏陶，智慧的啟迪。在孩子們濃厚的閱讀興趣驅(qū)使下，她進(jìn)行著“讀寫繪”的教學(xué)。她還經(jīng)常組織延伸活動(dòng)，讓孩子們把繪本或故事改編成童話劇進(jìn)行表演�，F(xiàn)在，每當(dāng)和孩子們提及要上繪本課時(shí)，耳邊就是一陣歡呼雀躍。
每一個(gè)寂靜的午后，孩子們?nèi)缫粭l條小魚游弋在書的河流中，她也會(huì)讓書籍成為她的精神食糧，推動(dòng)她的行動(dòng)，厚實(shí)她的思想。閱讀間隙，翻閱起孩子們的晨誦本和讀寫繪，她總會(huì)被孩子們?cè)姲爿p靈的語言深深吸引，被孩子們充滿童趣的畫面和續(xù)篇鮮亮的文字所深深陶醉。
蓬勃開展的“每日一詩”吟誦活動(dòng)，在孩子們中間掀起一股強(qiáng)有力的“頭腦風(fēng)暴”。語文課前五分鐘，每日一首的古詩吟詠雷打不動(dòng)。每周她們由不同的學(xué)生領(lǐng)誦，領(lǐng)誦效果好并且敬業(yè)的學(xué)生會(huì)被封為“領(lǐng)誦小天使”稱號(hào)。大課間活動(dòng)的二十分鐘時(shí)間，孩子們盡享戶外運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，聆聽廣播中傳送出的悠揚(yáng)的古詩吟唱，學(xué)習(xí)吟唱經(jīng)典詩詞�！敖袢詹�(bào)”活動(dòng)的設(shè)立，給孩子們打開了一扇信息之窗，每日更新的報(bào)紙、新聞，讓每一位小播報(bào)員忙得不亦樂乎，搜集資料、剪報(bào)、播報(bào)，孩子們蹣跚的小腳丫越來越堅(jiān)定，越來越成熟。
在她們的村小校園里，多媒體教室中僅有一臺(tái)電腦，下載一張圖片都緩慢，即使這樣，她們還是努力實(shí)現(xiàn)著，自她超越著：記得2009年的那個(gè)圣誕節(jié)，她和孩子們一起了解圣誕節(jié)的習(xí)俗，欣賞圣誕節(jié)的故事，吟誦圣誕節(jié)的詩歌，哼唱圣誕節(jié)的歌曲，觀看圣誕節(jié)的影片，影片播發(fā)一分鐘緩沖幾分鐘，她和孩子們看得辛苦但卻饒有興趣。因?yàn)�，她們共同�?shí)現(xiàn)著每個(gè)學(xué)習(xí)終結(jié)的幸福收獲。
書香教室，繽紛生活
教室不應(yīng)該只是知識(shí)的灌輸?shù)�，更�?yīng)該是一個(gè)經(jīng)典世界的熏陶?qǐng)�、磁性場。孩子們需要一個(gè)屬于他們獨(dú)有的書香世界，讓他們一起投入，一起沉迷。于是，她開始關(guān)注教室布置的細(xì)節(jié)，創(chuàng)設(shè)書香之“場”。
受條件限制，她們農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生藏書不多，很多外地生甚至沒有自己的課外書。為了充實(shí)班級(jí)圖書角中圖書的內(nèi)容，她首先拿出自己給女兒購買的諸多圖書放入，而后在班上發(fā)動(dòng)同學(xué)們主動(dòng)捐書，讓班級(jí)圖書角豐富起來。她還讓愛書懂書的孩子擔(dān)任班級(jí)圖書管理員，培養(yǎng)自主管理意識(shí)。
優(yōu)秀圖書吸引了班上的孩子們，她又提出了讓孩子們自制一張讀書借閱卡的建議，讓孩子們?cè)谧灾频摹白x書借閱卡”上及時(shí)記錄下讀過的圖書，班級(jí)一月評(píng)選一次 “讀書之星”，頒發(fā)閃光卡，獎(jiǎng)勵(lì)課外書。擁有一個(gè)小小的借書卡，成了每一個(gè)學(xué)生值得驕傲和自豪的事情。
她為每個(gè)孩子建立了一本“讀書成長檔案袋”，將讀書活動(dòng)中制作的讀書借閱卡、讀書小報(bào)、讀書之星閃光卡等參加讀書實(shí)踐活動(dòng)的作品和收獲，都充實(shí)到閱讀成長檔案袋中。大家看，這就是她們班的孩子自己編輯制作的讀書小報(bào)，還有他們?cè)诟黜?xiàng)讀書活動(dòng)中收獲的驚喜。
她們的書香教室展示墻上不僅于此，其間還有很多的亮點(diǎn)和故事。瞧！這是小作家們的作品展覽，這是孩子們培育觀察植物生長的活動(dòng)角，很多孩子在這兒種植了豆寶寶，寫出了一篇又一篇精彩的觀察日志。請(qǐng)大家再來看看，由她策劃組織的校讀書活動(dòng)展示臺(tái)上，孩子們也閃亮登場，演繹著別樣的精彩。
在“尋找故事大王”的活動(dòng)中，張佳敏小朋友用她繪聲繪色地講述吸引了現(xiàn)場觀眾和評(píng)委，黃思佳等小朋友們化身為故事中的角色，為原本精彩的故事情節(jié)更增了一份情趣；“詩歌串串吟”比賽中，孩子們稚氣未脫的小臉上寫滿了生動(dòng)的表情，童稚的聲音猶如天籟；讀書節(jié)系列活動(dòng)之“跳蚤書市”開張了，購得價(jià)廉物美好書的左蘭靜喜笑顏開；“好書義賣場”活動(dòng)結(jié)束后，她班的貧困學(xué)生黃思佳手捧贈(zèng)與的優(yōu)秀書籍，珍惜并感動(dòng)；晨誦詩歌誦讀評(píng)比活動(dòng)中，孩子們以趣味盎然、別具一格的“對(duì)詩”贏得全校老師的刮目相看；在舉行的“成語故事會(huì)”上，孩子們更是熱情高漲……
繽紛的讀書活動(dòng)中，孩子們樂在其中，盡情地展示自己的才能，真切地感受著閱讀是人生中的一大樂事。
成長的足跡留下一路芬芳
行動(dòng)著，收獲著，直至行囊漸沉。她和38個(gè)孩子因讀書而改變，因讀書而充實(shí)，因讀書而快樂，因收獲而幸福。
近年來，她所帶的二（1）班獲“海門市書香班級(jí)”、“海門市行為規(guī)范示范班級(jí)”稱號(hào)，張佳敏同學(xué)獲“海門市優(yōu)秀小公民”稱號(hào)。輔導(dǎo)孩子們撰寫的多篇文章在國家級(jí)、省市級(jí)刊物上發(fā)表。
書香讓她瘋狂地吸納書的靈氣，靈感總在她讀書的時(shí)候跳躍出來。近年來，她撰寫的三十多篇專業(yè)論文在省市級(jí)以上獲獎(jiǎng)及發(fā)表，撰寫的多篇讀書通訊報(bào)道發(fā)表于南通教育網(wǎng)等媒體。她創(chuàng)建起了屬于自己的心靈家園----曉輝教育博客，開始了自己的隨筆之旅。她還曾先后獲得“海門市書香教師”、“海門市優(yōu)秀教育工作者”、 “海門市語文骨干教師”、 “海門市優(yōu)秀班主任”、 “海門市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員” 等榮譽(yù)稱號(hào)。4月14日，海門教育頻道《成長在線》欄目走進(jìn)她和孩子們書香的天地，對(duì)她們二（1）班進(jìn)行了專題采訪。
回望她和孩子們走過的讀書之旅，她的心靈豐潤飽滿。一個(gè)個(gè)真實(shí)的節(jié)段，講述著書香之旅的豐富和幸福，一行行真誠的文字，書寫著明天的憧憬。在書香的行進(jìn)旅途中，她和孩子們追求的不是逗號(hào)，也不是句號(hào)，而是希望成為感嘆號(hào)。她將引領(lǐng)著孩子們一起在兒童課程的斑斕里放歌，一起協(xié)奏出成長的快樂與生命的和諧。
她的教育信條就是：讓讀書涂抹最亮麗的精神底色，讓讀書深植最澄澈的靈魂內(nèi)核！
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