18分的欣慰教學(xué)心得體會(huì)
18分的欣慰教學(xué)心得體會(huì)
“您看看，您看看，讀了9年，你班咋還有這樣一位學(xué)生呢，7門功課18分，所有學(xué)科的成績(jī)都是個(gè)位數(shù)，您就創(chuàng)造了這樣的奇跡嗎？”學(xué)校剛來(lái)的、以治校嚴(yán)格著稱的教學(xué)校長(zhǎng)非常不理解地對(duì)我說(shuō)。
“可是校長(zhǎng)，您知道嗎，這18分記錄了一個(gè)特殊兒童的成長(zhǎng)史��！”我在心里吶喊著。 這個(gè)18分的孩子叫祥，他是一個(gè)隨班就讀的特殊學(xué)生。記得祥剛從特殊教育學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)時(shí)，他的爸爸媽媽一把眼淚、一把鼻涕地懇求我收下他，如果不是我扶得快，他們就幾乎要向我跪下了。
我拿出紙和筆，叫祥寫名字，他咧著嘴，費(fèi)了好大勁才把名字寫出來(lái)，字跡歪歪扭扭，筆尖把紙都劃破了，根本看不出寫的是什么。“這樣的孩子我能夠帶著他讀完初中嗎？”我暗暗有些擔(dān)心。多年來(lái)，不管從哪里來(lái)的學(xué)生，不管學(xué)生過(guò)去如何，只要送到我班上，我都會(huì)收下，因?yàn)槲抑兰议L(zhǎng)不容易，孩子更不容易。但是眼前這個(gè)孩子讓我這個(gè)“收容所長(zhǎng)”也很為難，畢竟他是一個(gè)三級(jí)智力殘疾的孩子，這樣的學(xué)生我以前從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)。但是望著哀求的家長(zhǎng)，看著傻乎乎的祥，我涌起了悲憫的情懷，“好吧，那就留下來(lái)試試！”我留有余地地答應(yīng)了。
祥來(lái)到班上后，我把他安排在教室第一排，便于教師隨時(shí)關(guān)注他。第一周風(fēng)平浪靜地過(guò)去了，周五下午放學(xué)后，我約了幾個(gè)科任教師一起去祥家家訪。一路上，我們有過(guò)若干猜想，反復(fù)商討如何讓這個(gè)可憐的孩子讀完初中，能有些許的進(jìn)步和改變。我們走了一個(gè)多鐘頭，終于在半山腰看到3間破舊的草屋，而祥正獨(dú)自一人蹲在墻角玩泥巴。我們等到太陽(yáng)下山，祥的父母終于從地里回來(lái)了，我們表明了來(lái)意，祥的父母激動(dòng)得半天沒(méi)說(shuō)一句話，眼眶里擠滿了淚花。
看到祥家里的情況，我不由自主地把手伸到腰包里，掏出了200元錢，同事們也紛紛慷慨解囊。我對(duì)祥的父親說(shuō)：“放心吧，孩子送到學(xué)校，我們會(huì)好好待他的！”可是還沒(méi)等我把話說(shuō)完，祥的父親就說(shuō)：“實(shí)在太麻煩老師們了，我們也很不過(guò)意啊，讓他讀一陣子吧，過(guò)了年就讓他回家，我們也供不起�。 毕榈母赣H的一番話，頓時(shí)讓我們面面相覷。我跟幾個(gè)老師商量后，對(duì)祥的父親說(shuō)：“您不用著急，這個(gè)我們來(lái)跟學(xué)校申請(qǐng)，積極爭(zhēng)取資助。一定要讓孩子把初中上完啊�！�
周一，我立刻召開了班委會(huì)，商量祥的事情。還沒(méi)等我開口，學(xué)生們就七嘴八舌地抱怨起來(lái)：“老師，您把傻子收到我們班干啥？”“整天丟三落四的，影響大家！”“有他在我們班上，我們班的第一以后就沒(méi)有多大指望了！”聽著學(xué)生們的意見，看著學(xué)生們疑慮的眼神，我緩緩地說(shuō)：“孩子們，祥來(lái)到我們班，確實(shí)有點(diǎn)不大協(xié)調(diào)，但他也有受教育的權(quán)利。每個(gè)人都是生而平等的，我們難道不應(yīng)該多給予他一些關(guān)心嗎？”學(xué)生們聽后若有所悟地點(diǎn)點(diǎn)頭。
我看到學(xué)生們的思想開始發(fā)生改變，于是趁熱打鐵，干脆直接開始和學(xué)生們一起商量應(yīng)該如何讓祥融人集體生活，讓祥有愉快的情感體驗(yàn)，感受到班級(jí)的溫暖。于是有班委成員主動(dòng)提出班干部每人陪祥一天，跟他同桌，做他學(xué)習(xí)和生活上的伙伴。
為此，我還特地上了一次主題為“攜愛同行”的班會(huì)課，班會(huì)課上，我和學(xué)生們一起分享保爾，柯察金和張海迪的故事，學(xué)生們認(rèn)真聽著，祥也認(rèn)真聽著。
班長(zhǎng)皓首先和祥做了同桌。皓是一個(gè)細(xì)心的孩子，第一天同桌，上午他們一路來(lái)、一路去，有時(shí)皓還攙扶著祥，一切都很順利，我稍微放心了一點(diǎn)。下午，有學(xué)生急匆匆地跑到辦公室對(duì)我說(shuō)：“快！快！李老師，皓和祥打起來(lái)了！”等我到教室，只看到：皓的課桌被掀翻了，書本文具撒了一地，皓臉上還有血痕，而祥在一旁氣呼呼地瞪著眼睛，“嗷嗷”叫著。我來(lái)到他們面前，撫摸著祥的頭，他看了看我，低下了頭，淚水涌出了他的眼眶，皓也委屈地擦著淚水，我好一陣心酸。我把他們叫到辦公室了解情況，原來(lái)是皓見祥的字寫得歪歪扭扭，于是好心拿橡皮幫他擦掉，又一筆一畫地重新教祥寫字，結(jié)果，祥一下就著急了，動(dòng)起手來(lái)。還沒(méi)有等到我開口，皓趕緊對(duì)我說(shuō)：“老師，是我太心急了，沒(méi)有好好商量就擦掉了他寫的字，惹火了祥！”他一手拉著祥，向他道歉，從褲兜里掏出手紙，給祥擦掉鼻涕，祥歪著腦袋，嘴巴一動(dòng)一動(dòng)的�？吹竭@一幕，我什么也沒(méi)說(shuō)，只是站起來(lái)緊緊地?fù)е鴥蓚�(gè)孩子。
學(xué)校要開秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)了，有一個(gè)團(tuán)體操比賽項(xiàng)目要求班里人人參加，否則少一人扣一分。對(duì)于祥能否參加團(tuán)體操，全班議論紛紛，有同意的、有反對(duì)的、有不置可否的。學(xué)生們表示：如果讓祥參加，肯定會(huì)影響班級(jí)的整體成績(jī)；但如果不讓祥參加，不但會(huì)影響成績(jī)，還有可能會(huì)讓祥受到刺激。我把最終決定權(quán)交給了學(xué)生，讓他們討論決定祥是否參加。最終，學(xué)生集體討論后的結(jié)果是：“一個(gè)也不能少，都參加就是滿分！”
于是，我們班48個(gè)善良的、智慧的學(xué)生行動(dòng)起來(lái)了，他們利用課余時(shí)間不厭其煩地帶著祥反復(fù)練習(xí)。比賽那天，行進(jìn)、隊(duì)列沒(méi)有問(wèn)題，團(tuán)體操比賽時(shí)，祥雖然有些遲鈍，但還是能跟上節(jié)奏�！皦�(mèng)想班，9.7分�！碑�(dāng)主持人宣布成績(jī)時(shí)，全班歡呼雀躍，學(xué)生們一起涌向祥，大家都為祥豎起了大拇指。
我當(dāng)時(shí)就在想，學(xué)生們接納一個(gè)智力有障礙的孩子，收獲了關(guān)愛別人的快樂(lè)，學(xué)會(huì)了照顧弱勢(shì)群體，這一切遠(yuǎn)比教師空洞的說(shuō)教有效得多。祥在集體的關(guān)懷下，有了愉快的情感體驗(yàn)，之前動(dòng)不動(dòng)發(fā)脾氣、摔東西的行為越來(lái)越少了，生活自理能力也得到了提高。我安排他每天負(fù)責(zé)整理衛(wèi)生工具，雖然起初他整理很無(wú)序，但在勞動(dòng)委員的引導(dǎo)下，他現(xiàn)在已經(jīng)能夠把工具碼放得整整齊齊，班級(jí)里學(xué)生成長(zhǎng)園地里多了一朵祥的小紅花；生活委員開始陪著他去為班級(jí)購(gòu)買清潔用品，慢慢地，祥開始自己一個(gè)人去小賣部了，他的小紅花又多了一朵……一年下來(lái)，祥融入了集體，活得有模有樣了，而班上的其他學(xué)生也變得懂事多了。
坐在辦公室里，看著面前18分的成績(jī)單，回味著三年來(lái)的一幕幕。
還記得，祥多少個(gè)令人啼笑皆非的第一次：第一次考試，試卷只剩下半截，滿卷的涂鴉；第一次一筆一畫寫出了自己的名字；第一次做對(duì)了一個(gè)選擇題：第一次作文中的話“我愛爸爸，我愛媽媽，我愛老師，我愛同學(xué)們”；第一次當(dāng)有別的班的同學(xué)到我們班搗亂的時(shí)候，他堵在門前；第一次彎下腰撿起地上的紙屑……
還記得，初二的夏天，半夜三更，祥又哭又鬧，纏著爸爸、媽媽帶他到學(xué)校，一來(lái)到學(xué)校，一下?lián)涞轿业膽牙镎f(shuō)：“老——西（師），我——我——搡（想）——您！”我陪著他坐在操場(chǎng)數(shù)著一閃一閃的星星，給他講數(shù)星星的孩子的故事，直到他在我的懷里安然入睡。
還記得，畢業(yè)晚會(huì)上，祥清清楚楚說(shuō)出了“老師們，同學(xué)們，謝謝你們，我畢業(yè)了！”這樣的話，大家都為祥使勁地鼓掌，學(xué)生們把他高高托起。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人類最大的快樂(lè)從關(guān)心別人的精神世界，從善于體察他人的不幸中產(chǎn)生，沒(méi)有這種感受，就不可能有道德美�！蔽蚁胛业膶W(xué)生們會(huì)因?yàn)橄槎鴵碛辛讼碛靡簧拿馈?/p>
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