在農歷的天空下晨誦計劃
在農歷的天空下晨誦計劃
一、課程意義
農歷天空下的詩詞之旅，是一年漫長的穿越，在涉及到唐詩宋詞、農歷、繪畫、書法、民風民俗……等一個浩大的綜合性學習的過程中，穿越中國古代的傳統(tǒng)文化，穿越華夏民族的歷史，在穿越的過程中，學生慢慢了解，在更久遠的歲月以前，在千百年前，在我們現在立足的這片土地上，我們的先人們是怎樣憩息勞作的，是怎樣與世界聯系在一起的，以及這一個個偉大的靈魂是怎樣發(fā)出自己的聲音的，這聲音，為什么直到今天，還響徹在我們的頭頂，敲擊著我們的心靈。
在這一學期中，我們將帶著四年級的孩子們穿越秋冬兩季：秋天是最富有詩意的季節(jié)，我們要去看看“致君堯舜上，再使風俗淳”的杜甫，體會他的“先天下之憂而憂”的強烈責任心；冬天，我們將走進雪的世界，品味“晚來天欲雪，能飲一杯無”的思念和質樸，感受“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”的恬靜和溫暖，體會“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”的壯美和豪邁，同時，我們就跟著蘇軾——這位在中國歷史上少有的文學和藝術天才，在詩、文、詞、書、畫等方面均取得了登峰造極成就的偉人，我們要在他的一首又一首的詩歌的吟誦中，觸摸這一偉大詩人的偉大靈魂……
我們相信，在穿越這一系列詩歌的秋冬兩季后，在穿越詩歌中的芬芳和色澤后，在穿越詩歌中的心情和精神后，我們的生命也必定會豐盈而深邃起來。
這是一個奇妙的課程……
二、內容安排及具體要求
�。ㄒ唬�、節(jié)氣誦詩系列;
1、內容安排
立秋——一枕新涼一扇風 處暑——殘暑消盡秋漸濃
白露——清露盈盈涼意生 秋分——秋風折桂月畢天
寒露——馬穿山徑菊初黃 霜降——草木搖落露為霜
立冬——冬到寒氣至 小雪——刺梧猶綠槿花然
大雪——當年瑞雪多盈尺 冬至——冬至陽生春又來
小寒——風勁雪寒孕新春 大寒——淡日寒云久吞吐
2、具體要求
每個節(jié)氣資料的收集應包括四個方面：節(jié)氣常識、相關諺語、誦讀詩詞、課程延伸
關于常識：每個節(jié)氣都有三侯，三侯的物象會發(fā)生怎樣的變化，要讓學生了解物候的變化。
關于諺語：諺語的選擇上盡量結合當地的天氣、物候特征。我國地域遼闊，南北氣溫差異較大，如果所選擇諺語離學生生活差異大，學生會感到費解。當地的農作物有哪些，就選擇相關諺語，才會讓學生感到實用。
關于詩詞：詩詞的選擇上，一是不要選擇偏難怪異的，增加誦讀的難度，二是盡量不要選擇語文教材上出現過的，作為對語文學習的一個補充。詩詞的理解上，我們要浪漫把握，不要精確理解，區(qū)別于語文學科教學，重在感悟精神。詩詞的誦讀上，不要求必須會背，但要對其中的名句熟讀成誦。
關于延伸：關于國畫、漢字、書法、考古、民間故事等等可在晨誦課堂上完成，也可在午讀時間來完成，作為對農歷課程的補充。
（二）、農歷節(jié)日誦詩系列
1、內容安排
中秋——云破月來花弄影 重陽——歲歲重陽今重陽
臘八——谷粟為粥和豆煮 除夕——相守夜歡嘩
2、具體要求
每個農歷節(jié)日的內容應包括以下方面：節(jié)日知識、節(jié)日習俗、誦讀詩詞、節(jié)日諺語、課程延伸
�。�1）、節(jié)日由來：每個節(jié)日都有一定的起源，這個起源也一定是源于中華古老的文化，我們要尋根問源，在節(jié)日知識中要讓學生知道節(jié)日的由來。
�。�2）、節(jié)日習俗：讓學生知道節(jié)日的習俗，古人有哪些習俗，全國有哪些習俗，尤其是當地有什么習俗，更是對中華文明的傳承。
�。�3）、誦讀組詩：古人對節(jié)日格外重視，有很多吟詠之作。農歷節(jié)日誦詩可以是只誦讀一首詩，也可以在一節(jié)課上誦多首詩，甚至可以在多節(jié)課上誦多首詩。
（三）、季節(jié)組詩系列;
1、內容安排：
秋天詩詞之旅——我言秋日勝春朝
菊花詩詞之旅——此花開盡更無花
冬天詩詞之旅——獨釣寒江雪
梅花詩詞之旅——曾為梅花醉似泥
2、具體要求
利用多種資源，根據主題，選好開啟詩，收集相應季節(jié)組詩的內容，并設計好結題。
�。ㄋ模⒆哌M名人系列：
1、內容安排
秋天——走進杜甫：語不驚人死不休
冬天——走近蘇軾：一蓑煙雨任平生
2、具體要求
收集好杜甫及蘇軾的代表詩作，每首詩設計好以下環(huán)節(jié)：
�。�1）、語言導入，明確誦讀主題
�。�2）、了解背景，醞釀詩歌基調
�。�3）、呈現詩歌，讀準讀通詩歌
（4）、理解詩意，初步讀懂詩歌
�。�5）、創(chuàng)設意境，走進詩歌深處
�。�6）、反復誦讀，體會憂國情懷
�。�7）、回歸整體，升華詩歌境界
（五）、實踐活動系列,
1、內容安排
中秋賞月重陽賞菊臘八喝粥除夕辭歲
2、具體要求
結合農歷節(jié)日的當地風俗，在對相關年齡段孩子及家長進行調研的基礎上，因地制宜地設計好相關活動。
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