強化物理化學(xué)實驗教育效果總結(jié)
強化物理化學(xué)實驗教育效果總結(jié)
督促學(xué)生加強實驗前的預(yù)習(xí)。由于物化實驗中所用儀器較貴重，受經(jīng)費所限，套數(shù)較少，目前絕大多數(shù)院校采用的都是實驗小組大循環(huán)的方法，每個小組3—5人，所以在學(xué)生人數(shù)較多，儀器較少的情況下，只有督促學(xué)生在充分預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容的前提下進行實驗，才能在有限的課堂時間內(nèi)理解實驗原理，掌握實驗方法，取得好的實驗效果。為此，我們采用了指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和教師輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法。首先，開學(xué)第一周，我們對本學(xué)期將要進行的實驗進行串講，讓學(xué)生了解每個實驗的目的要求，以及實驗原理，了解實驗操作過程及熟悉所需測量和記錄的數(shù)據(jù)，掌握數(shù)據(jù)處理的方法和軟件。同時要求學(xué)生寫出預(yù)習(xí)報告，每次實驗課前檢查，并通過提問的方式了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并解答疑難問題，學(xué)生達到預(yù)習(xí)要求后才能進行實驗。
加強對學(xué)生實驗操作的指導(dǎo)。為了使實驗?zāi)茼樌M行，在學(xué)生進行操作前，教師要提醒學(xué)生實驗成功的關(guān)鍵及其原因。如凝固點降低法測定物質(zhì)的摩爾質(zhì)量實驗中，冰塊的用量和攪拌速度的控制，會直接影響晶體的析出，實驗前提醒學(xué)生，會讓學(xué)生在實驗中少浪費時間，順利完成實驗。
實驗開始后，教師要鼓勵學(xué)生大膽細致地操作，獨立解決實驗中遇到的問題，在遇到解決不了的困難時再加以指導(dǎo)，讓每一位學(xué)生在獨立完成實驗的同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。具體實驗操作中，要求學(xué)生仔細觀察實驗現(xiàn)象，詳細記錄實驗數(shù)據(jù)，整個實驗過程要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，務(wù)必讓每個學(xué)生都積極主動的進行實驗，避免“一人做，多人看”的現(xiàn)象出現(xiàn)。加強對學(xué)生撰寫實驗報告的指導(dǎo)。
我們采用的主要是三個方法相結(jié)合的方式：一是筆試，學(xué)期實驗教學(xué)課程結(jié)束后出題進行理論考試，主要考核學(xué)生基礎(chǔ)理論水平，對實驗原理和方法的掌握程度等；二是實驗操作，我們擬定實驗題庫，一般包含3—5套題，由學(xué)生抽簽定題，給一周的時間查找資料、設(shè)計實驗程序、選擇儀器，第二周交教師審定后進行實驗考核，每組2人，由學(xué)生獨立完成操作，教師不予指導(dǎo)，實驗結(jié)束后提交實驗結(jié)果和報告。
在整個過程中，學(xué)生接觸到了實驗設(shè)計、操作的全過程，對提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維起到了積極的作用，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[文秘站－中國最強免費！]和自信心，充分地反映出學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ@種考核方式對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，有部分學(xué)生不能達到預(yù)期的效果，同時對教師的教學(xué)和實驗水平也提出了更高更新的要求；三是平時每次實驗的考核，主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，實驗操作，預(yù)習(xí)報告和實驗報告的撰寫等方面來進行考核，側(cè)重于實驗基本技能的訓(xùn)練和實驗素質(zhì)的培養(yǎng)。三種方法各有優(yōu)缺點，我們將三種方法結(jié)合起來，在最終考核成績中各個環(huán)節(jié)各占一定比例，能更全面客觀的評價學(xué)生的實驗水平和科學(xué)素養(yǎng)。
總之，物理化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)遵循理論和實驗相結(jié)合的教育規(guī)律，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)側(cè)重實驗基本技能的訓(xùn)練和實驗素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合實驗內(nèi)容，采取多種教學(xué)手段，改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生的實驗技能由模仿轉(zhuǎn)變到獨立操作、獨立分析和解決問題，才能達到良好的教學(xué)效果。
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