赴上海名師培訓(xùn)感想
赴上海名師培訓(xùn)感想
時(shí)隔一年，再一次走進(jìn)華東師范大學(xué)參加為期九天的名師培養(yǎng)工程。踏入校園的一刻，看到熟悉的風(fēng)景，心里油然而升一種親切溫暖的感覺。雖然知道接下來(lái)會(huì)有一段很緊張的學(xué)習(xí)生活，但是卻充滿了期待和熱望。
開班典禮如期舉行，班主任言簡(jiǎn)意賅卻語(yǔ)重心長(zhǎng)的話，讓我明白了本次研修的目的和意義。我也在心里告誡自己一定要珍惜這次“充電”的機(jī)會(huì)，學(xué)到上海先進(jìn)的教學(xué)理念和理論知識(shí)來(lái)提高、豐富自己的教學(xué)。我們的研修分為兩部分，一是聆聽專家的精彩報(bào)告，一是走進(jìn)上海市名校掛職學(xué)習(xí)。
11月23--24日 ，在華東師大聆聽了上海市特級(jí)教師、上海市普陀區(qū)教育局副局長(zhǎng)、上海市教育學(xué)會(huì)歷史教學(xué)專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)周飛所做的關(guān)于《教學(xué)資源開發(fā)與課堂設(shè)計(jì)》報(bào)告，上海市特級(jí)教師、上海市建平西�？蒲惺抑魅吸S勁松所做的《名課錘煉與名師成長(zhǎng)》報(bào)告，上海市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心副主任、上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)楊玉東所做的《如何評(píng)課--課例研究中的課堂診斷》報(bào)告，上海市特級(jí)教師、語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)研究會(huì)常務(wù)理事，華東師范大學(xué)中文系語(yǔ)文教學(xué)研究所研究員，建平中學(xué)副校長(zhǎng)鄭朝暉所做的《關(guān)于課堂教學(xué)的反思》報(bào)告。
四位專家，從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、名師錘煉、評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)以及課堂教學(xué)反思等方面做了深刻的闡述和獨(dú)到的評(píng)析。通過(guò)聆聽專家的講座，不僅給自己如坐春風(fēng)的感覺，讓自己教學(xué)中的一些困惑豁然開朗；同時(shí)也引起了自己深刻的反思--自己與名家的差距太大，只有在教學(xué)中反復(fù)的錘煉，在教學(xué)之余認(rèn)真的反思總結(jié)，才能縮短與名師的差距。從他們身上我學(xué)到的不僅是淵博的學(xué)識(shí)和教師的基本素養(yǎng)，更重要的是學(xué)到了他們生活的樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)職業(yè)的那份敬重與激情。四位大師幽默的談吐、高亢的聲音，渾身洋溢著澎湃的激情，舉手投足之間盡顯其與眾不同的人格魅力，這也讓我想了很多很多：一個(gè)人只有熱愛自己的職業(yè)，敬重自己從事的工作，才可能在屬于自己的舞臺(tái)上書寫出絢麗的華章。
25日上午，我們一行五人來(lái)到上海市光明中學(xué)，開始了五天的掛職培訓(xùn)，接待我們的是光明中學(xué)的朱校長(zhǎng)--一位53歲卻依舊充滿活力的女校長(zhǎng)。通過(guò)和朱校長(zhǎng)的交談，我了解到這所學(xué)校的發(fā)展歷史和辦學(xué)理念。該校的前身是由法國(guó)人創(chuàng)辦的一所教會(huì)學(xué)校，至今已經(jīng)有一百多年的歷史，現(xiàn)已經(jīng)被列為上海市重要文化遺產(chǎn)之一。這所學(xué)校是上海市實(shí)驗(yàn)性示范性高級(jí)中學(xué)，在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，培育了一批有個(gè)性特長(zhǎng)的在社會(huì)上有一定知名度的骨干教師。學(xué)校先后獲得中法兩國(guó)政府教育合作項(xiàng)目中學(xué)法語(yǔ)教學(xué)執(zhí)行單位之一、上海市中學(xué)課程教材改革研究基地、上海市學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究基地等各項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。該校也是2008年北京奧運(yùn)會(huì)申奧大使何振梁的母校。
在此期間，我陸續(xù)走訪了該校主管教學(xué)的朱校長(zhǎng)，教導(dǎo)主任徐主任，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)于老師和語(yǔ)文組的其他老師。在與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的交談中，我了解到該校一些辦學(xué)理念和特色化教學(xué)模式，比如他們學(xué)校的校本課程研發(fā)工作就做的細(xì)致到位，學(xué)校自編的校本教材，貼合社會(huì)和學(xué)生的實(shí)際，是教學(xué)很好的輔助手段，他們學(xué)校研發(fā)了一套校本教材是《中國(guó)漢字與文化》通過(guò)解讀中國(guó)漢字，既幫助學(xué)生掌握常用的漢字，同時(shí)也更好的傳承母語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生熱愛母語(yǔ)的意識(shí)，對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化教育起了促進(jìn)作用。該校還在上海市首先推出特色化教學(xué)，比如他們首先引進(jìn)了兩個(gè)法語(yǔ)班，由法國(guó)籍教師上課，該班的學(xué)生可以參加法語(yǔ)高考（這是我國(guó)第一次承認(rèn)的法語(yǔ)高考），而且該班考入大學(xué)的學(xué)生全部是在法國(guó)名校就讀，只要達(dá)到高考二本線，學(xué)校就負(fù)責(zé)聯(lián)系推薦法國(guó)的一些名校，據(jù)說(shuō)這個(gè)舉措在上海市反響很大，很多外區(qū)的學(xué)生也紛紛來(lái)到這個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)（收費(fèi)也比較高）。另外我也與該校高三、高二級(jí)部的學(xué)生進(jìn)行了談話，了解他們學(xué)習(xí)和生活的一切情況，感慨最深的是學(xué)生的幸福指數(shù)很高，紛紛表示壓力不是很大。而且我走進(jìn)高二和高三的語(yǔ)文課堂，先后共聽了六次課，感慨頗多。該校老師授課最大的特點(diǎn)是講的比較多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間并不多，而且他們教學(xué)不是追求一節(jié)課的完整性，常常是下課鈴聲響起，就算講不完，也一定停下來(lái)，下節(jié)課接著講。我聽的幾節(jié)語(yǔ)文課幾乎每一節(jié)都不是完完全全的一堂整課。這也充分體現(xiàn)了兩地教學(xué)的差異性。
在培訓(xùn)期間，我有幸參加了一次高二-7班的主題班會(huì)，一次語(yǔ)文組的教研活動(dòng)，一次黃浦區(qū)中小學(xué)的校本課程展覽。這三次活動(dòng)給我觸動(dòng)很大。首先主題班會(huì)的模式，給我很大的啟迪，整堂班會(huì)全部是由學(xué)生組織的，圍繞“路上看到摔倒的老人，要不要去扶？”的主題展開，學(xué)生們分成幾個(gè)小組討論，再推舉代表發(fā)言，表達(dá)本組的觀點(diǎn)，最后班長(zhǎng)總結(jié)歸納，給出了一些合理化的建議。我私下也和學(xué)生交談，他們的班會(huì)模式基本是這樣的--就某一個(gè)話題，開展討論，加深學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。從而達(dá)到深層次教育學(xué)生的目的。他們學(xué)校的教研活動(dòng)是大教研，三個(gè)級(jí)部的語(yǔ)文教師全部參加，這樣的教研最大的好處就是能讓高中三年的語(yǔ)文教學(xué)是一條主線，不會(huì)導(dǎo)致級(jí)部與級(jí)部之間的脫節(jié)；而且在教研活動(dòng)中，老師們發(fā)言積極踴躍，紛紛就一些教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)安排出謀劃策。26號(hào)下午，朱校長(zhǎng)帶著我們五人去參加了黃浦區(qū)中小學(xué)的校本課程展，感觸最深的是，上海市學(xué)生的動(dòng)手能力特別強(qiáng)，他們從小學(xué)開始不是過(guò)多的關(guān)注書本知識(shí)，而是特別注重學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)散思維能力以及創(chuàng)新能力，孩子們的才藝表演、繪畫功底、手工編織、茶藝展示、航模制作等等，都非常的嫻熟和獨(dú)特，讓人看到的是一幫活潑、快樂(lè)、有個(gè)性和特長(zhǎng)的孩子，而這種做法是我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上的�？傊痪湓�，上海市的孩子童年是快樂(lè)的，有創(chuàng)造性的。
九天的時(shí)間彈指一揮間，當(dāng)我們靜坐在虹橋機(jī)場(chǎng)候機(jī)時(shí)，我的腦海里又一次浮現(xiàn)出去年來(lái)此培訓(xùn)的場(chǎng)景，人生的每一個(gè)經(jīng)歷，每一個(gè)驛站都是一筆寶貴的財(cái)富，當(dāng)我們行走在人生的軌跡上，只有不斷的充實(shí)自己，完善自己，用心去品味每一個(gè)際遇，慢慢去體會(huì)每一處風(fēng)景，這樣我們才能體會(huì)到“山重水復(fù)疑無(wú)路，有暗花明又一村”的美好境地。
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