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人體解剖學趣味記憶法論文

時間:2024-08-21 04:45:09

人體解剖學趣味記憶法論文

人體解剖學趣味記憶法論文

人體解剖學趣味記憶法論文

  【關鍵詞】 人體解剖學;趣味性;記憶法

  人體解剖學是一門形態(tài)學科,也是醫(yī)學生接觸最早的醫(yī)學啟蒙課程。它將伴隨醫(yī)學課程學習的全過程,乃至醫(yī)療、護理、影像、麻醉等醫(yī)學職業(yè)的始終。其內容龐大、名詞繁多,學習時難以推理破解,記憶難是師生共同的感受。但解剖學內容中有許多器官或結構的名稱、結構、特點等具有趣味性,可利用趣味性激發(fā)對該內容的興趣。因此,在教學中多聯(lián)系生活現(xiàn)象和臨床實例,或多用一些比喻、夸張的方法創(chuàng)作一些切合實際,又便于記憶的順口溜等,使之趣味化,可以提高記憶能力[1]。作者將在教學工作中積累的趣味記憶法介紹如下。

  1 比喻歌訣

  常用比喻歌訣有:

 、僮訉m動脈位于輸尿管的前方并與之交叉,它們的位置關系可比喻為“子宮動脈像彈簧,彎彎曲曲行兩旁,宮頸外側兩厘米,橋下流水牢牢記”;

 、陉幠沂瞧つw形成的囊袋,其功能類似于空調機,可比喻為“皮子口袋有隔墻,一對*丸里面藏,熱脹冷縮彈性大,*丸有個涼爽的家”;

 、垡认儆诘1、2腰椎高度橫位于腹后壁,它的毗鄰及形態(tài)位置可比喻為“頭枕十二指腸、腳蹬脾臟門上、躺在腹后壁上、橫過脊柱前方,胰管縱貫全長、開口十二指腸”;

  ④肝十二指腸韌帶內的三個重要結構可比喻為“右手的三個手指(將右手垂腕于胸前,食指左前肝動脈、中指右前膽總管、拇指最后門靜脈、三個管道都記全)”;

 、菽I臟位于脊柱兩旁外形似蠶豆,腎門正對脊肋角;其形態(tài)、位置及腎門的體表投影可比喻為“腎臟位居腹膜后,左高右低象蠶豆,脊柱兩旁八字形,脊肋角前對腎門”;

 、弈I臟的被膜好比是人穿的三層衣服“纖維膜是襯衣、脂肪囊像棉襖、腎筋膜是外罩、三層膜記得牢”;⑦前列腺位于小骨盆腔內,直腸的前方可比喻為“前列腺像板栗,底體頸分三部;包繞尿道起始部,距離*門四厘米;經(jīng)直腸可觸及,形態(tài)大小查仔細;老年增生多肥大,男性尿道攔路虎”;⑧眼球的曲光結構可比喻為“角膜房水晶玻體、組成眼球屈光系、共同特點無色明、折光四寶賽水晶”[2]。

  2 人體之最

  全身最粗大的骨是股骨,最細小的骨是蹬骨。全身最長的肌肉是縫匠肌,最短的肌肉是蹬骨肌。全身最粗大的腦神經(jīng)是視神經(jīng),最短小的腦神經(jīng)是嗅神經(jīng)。男性尿道最長的部位是海綿體部,最短的部位是尿道膜部。腹膜腔的最低部位在男性是直腸膀胱陷凹,在女性是直腸子宮陷凹。全身最薄的皮膚部位是眼瞼,最厚的皮膚部位是足跟。顱底最大的孔是枕骨大孔,最小的孔是篩孔。最大的舌乳頭是輪廓乳頭,最小的舌乳頭是絲狀乳頭。蛛網(wǎng)膜下腔最大的部位是小腦延髓池,而在臨床穿刺最多的部位是終池。全身最多的動脈分支是腎動脈分支,最少的動脈分支是升主動脈分支。

  3 三狹結構及三角結構

  三狹結構:食管的三個狹窄,輸尿管的三個狹窄,男性尿道的三個狹窄,椎動脈的三個狹窄。三角結構:膀胱三角、肝膽三角、聽診三角、左纖維三角、右纖維三角、股三角、頸動脈三角、椎動脈三角、枕下三角、危險三角、下頜下三角、頦下三角、鎖骨上三角、肩胛舌骨肌斜方肌三角、肩胛舌骨肌鎖骨三角、肩胛舌骨肌氣管三角、胸腺三角、心包三角、動脈導管三角、食管上三角、食管下三角、肘后三角、肘外側三角、海氏三角、*門三角、尿生殖三角、系膜三角、磨牙后三角、腰上三角、要下三角。

  記憶是掌握知識的基礎和重要環(huán)節(jié),誰掌握了記憶的秘訣,誰就能學習更輕松。從神經(jīng)生物學及心理學角度看,興趣會在大腦皮質中形成興奮優(yōu)勢中心,這時,腦細胞就會處于積極工作狀態(tài),代謝增高,把感興趣的對象牢牢地存儲起來;相反,對那些不感興趣或厭煩的事則會淡漠處之。授課時穿插一些富于情感、生動有趣和形象的比喻、歌謠等滑稽幽默的語言;不僅能激起學生積極的情感體驗,引起興趣,幫助理解;同時也可使課堂氣氛生動活潑、妙趣橫生,化枯燥復雜的解剖結構為通俗易見的實體實物[34]。讓學生在輕松愉快中接受解剖學知識;在適度興奮中完成對人體結構的思考和記憶,可以取得事半功倍的效果。因此,教師在傳授知識的同時,應當指導學生掌握記憶的要訣和科學的記憶方法非常有必要。

  【參考文獻】

  [1] 李 雷,牛松青,王 偉,等.談人體解剖學的趣味性教學法[J].解剖學研究,2008,30(6):478-479.

 。2] 邵水金.記憶法在正常人體解剖學教學中的應用[J].江西中醫(yī)學院學報,2008,20(4):86-88.

 。3] 賈義軍,岳 楓.如何讓學生喜歡上人體解剖學[J].四川解剖學雜志,2008,16(4):62-63.

 。4] 王正東,李文海,王連璞.聯(lián)系思維在人體解剖學教與學中的應用[J].局解手術學雜志,2007,16(1):50.

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