《如何提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力技能》階段總結(jié)范文
《如何提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力技能》階段總結(jié)范文
一、課題研究進(jìn)展情況
1、課題申請(qǐng)通過(guò)后，全體課題組成員立即進(jìn)行分工，課題主持人常萬(wàn)玲老師，認(rèn)真主持課題研究工作，起草實(shí)施計(jì)劃、開(kāi)題報(bào)告、課題研究報(bào)告和研究目標(biāo)，并做好課題研究的管理工作，保證課題研究工作到位，不拖延。王曉娜、房海霞、李晶老師負(fù)責(zé)各種資料的收集與整理工作，包括定期對(duì)調(diào)查問(wèn)卷、面對(duì)面與學(xué)生訪(fǎng)談，實(shí)施過(guò)程觀(guān)察、記錄等資料進(jìn)行收集。
2、課題組成員在初三年級(jí)各班級(jí)開(kāi)設(shè)了一系列研究課，其中包括不同形式的教案，教學(xué)設(shè)計(jì)，課題組成員在一起集體備課并討論其中的得失利弊，集思廣益，進(jìn)行及時(shí)反思、及時(shí)總結(jié)。
3．全體課題組成員通過(guò)在學(xué)生中的調(diào)查了解，在學(xué)校圖書(shū)館借閱相關(guān)書(shū)籍，網(wǎng)上搜索學(xué)習(xí)有關(guān)文章，了解了有關(guān)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的研究現(xiàn)狀及聽(tīng)力教學(xué)的策略。
4．從兩方面分析了在初三的學(xué)生中，在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)方面遇到障礙的學(xué)生。一是與部分英語(yǔ)聽(tīng)力中一直沒(méi)有起色的孩子進(jìn)行了交談，了解其英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的情況，發(fā)現(xiàn)其在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各個(gè)方面存在的問(wèn)題。二是對(duì)部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)以前有障礙的，而后來(lái)迎頭趕上的學(xué)生的成功原因進(jìn)行了了解，歸納，并分析其成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大面積推廣。
5．在以上基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了課題調(diào)查問(wèn)卷。該問(wèn)卷從學(xué)生的聽(tīng)力基礎(chǔ)，聽(tīng)力方法，聽(tīng)的習(xí)慣，記憶單詞的情況等方面進(jìn)行了調(diào)查。抽取對(duì)象為各班好、中、差等水平的學(xué)生。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，歸納，發(fā)現(xiàn)各班級(jí)中的學(xué)困生幾乎都具有以下特征：在聽(tīng)前沒(méi)有習(xí)慣去熟悉聽(tīng)力題；學(xué)生對(duì)單詞發(fā)音不準(zhǔn)，導(dǎo)致聽(tīng)不懂；詞匯量少，聽(tīng)出來(lái)了是那個(gè)單詞，但不知漢語(yǔ)意思；在聽(tīng)的時(shí)候不會(huì)抓關(guān)鍵詞；在聽(tīng)的過(guò)程中一聽(tīng)就緊張，一道題聽(tīng)不懂，接下來(lái)道道都跟不上了。
6．課題組成員對(duì)以上調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了分析，并有針對(duì)性的解決這一問(wèn)題。一是在各班選取了極個(gè)別聽(tīng)力特差的學(xué)生，每周利用下午第八節(jié)課，我們課題組分為兩組人親自幫助那些學(xué)困生，先有意識(shí)的讓他們記憶與聽(tīng)的內(nèi)容相關(guān)的單詞，然后一對(duì)一的讓學(xué)生熟悉聽(tīng)力題，接下來(lái)講聽(tīng)的技巧和方法，聽(tīng)完后一道題一道題的播放并幫他們找出關(guān)鍵詞。二是在全班把以上聽(tīng)力方法講解。
二、階段成果：
近半年多的研究實(shí)踐，英語(yǔ)聽(tīng)力滿(mǎn)分25分，各班的學(xué)生們學(xué)生從得分不到10分到現(xiàn)在能得18分以上了，甚至還有不少人能得滿(mǎn)分。從開(kāi)始的簡(jiǎn)單到現(xiàn)在的復(fù)雜，從開(kāi)始的不只從哪里著手到有條不紊的、有的放矢的去聽(tīng)。學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力得到了較大的提高。
三．存在問(wèn)題：
1. 課內(nèi)時(shí)間有限，有時(shí)不能完成任務(wù)。
2. 個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差，自控能力也查，不能合適的利用聽(tīng)力策略方法。
3．聽(tīng)力材料難以引起學(xué)生的熱情；聽(tīng)力形式過(guò)于單一；學(xué)生自己課后無(wú)法做到聽(tīng)力訓(xùn)練；
四、下一步計(jì)劃：
我們將繼續(xù)以課題組為依托，在分管領(lǐng)導(dǎo)和課題組骨干的帶動(dòng)下，定期活動(dòng)，以活動(dòng)推動(dòng)課題的發(fā)展，為課題研究提升平臺(tái)，今后的工作我們更是任重而道遠(yuǎn)，在研究過(guò)程中我們將沿著有新意、講科學(xué)的思路，繼續(xù)將此課題的研究成果和研究精神延續(xù)在我們工作實(shí)踐中，以全新的理念，積極的態(tài)度做好結(jié)題工作。
【《如何提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力技能》階段總結(jié)】相關(guān)文章：
英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)總結(jié)范文01-24
收尾階段施工總結(jié)02-14
小學(xué)語(yǔ)文課題階段總結(jié)三篇02-24
掌握觀(guān)察的方法提高幼兒觀(guān)察力的教育總結(jié)范文02-21
信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科教學(xué)整合研究的階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)04-03
師德師風(fēng)自我提高計(jì)劃（精選15篇）07-07