關于教育管理年階段總結(jié)

關于教育管理年階段總結(jié)

　　繼2008年的“教育質(zhì)量年”之后，2009年被市教育局確定為“教育管理年”，這是對“教育質(zhì)量”的鞏固，也是進一步向管理要質(zhì)量的具體體現(xiàn)。當2009年四月初市教育局“教育管理年”動員大會召開之后，學院積極行動，按照市教育局下發(fā)的《印發(fā)關于在全市開展教育管理年活動實施方案的通知》精神，及時制定《錦州市教師進修學院教育管理年活動實施方案》，并成立了以張栩和丁錦輝為組長的錦州市教師進修學院“教育管理年”活動領導小組，全面負責活動的組織領導、協(xié)調(diào)指導和監(jiān)督落實。及時召開學院全體教職工大會，做好開展“教育管理年”活動的動員工作，明確了學院開展“教育管理年”活動指導思想、工作目標、工作任務和具體工作安排。一個學期以來，學院上至領導班子成員下至每一名教研員，都在工作中踐行著“教育管理年”的精神，都在為實現(xiàn)“以教育局的中心工作為重點，以全面提高教育質(zhì)量為目標，大力開展教科研訓工作，積極穩(wěn)妥地推進教育教學改革，加強學院的自身建設與管理，努力提高工作質(zhì)量與效率，為實現(xiàn)全市教育健康、和諧、均衡發(fā)展做出貢獻”的工作目標而努力著，實踐著。

　　 一、開展“教育管理年”以來取得的主要成績

　　 （一）學院領導班子凝聚力增強

　　 領導班子是一個團隊的核心。因此，落實民主集中制，不斷增強領導班子的凝聚力、戰(zhàn)斗力，是學院實施“教育管理年”活動的重要任務和內(nèi)容。學院領導班子嚴格執(zhí)行《錦州市教育局直屬學校領導班子重大事項決策議事規(guī)則（試行）》，對于諸如辦學方向、學院規(guī)劃、中層干部聘任、教師職稱評定等重大事項實行集體決策制度。領導班子成員重視學習，有大局意識，都能以事業(yè)為重，顧全大局，胸襟坦蕩，以誠待人，都能處理好個人與班子其他成員、個人與班子集體、個人與工作之間的關系。所以說，學院的班子是有凝聚力和戰(zhàn)斗力的集體，為提高學院管理水平奠定了堅實基礎。

　　 （二）工作理念進一步明確

　　 學院的辦院宗旨是：為行政部門決策服務；為基層學校管理服務；為教師教育教學服務。為了實現(xiàn)辦院宗旨，我們對教研員提出具體要求，概括地說就是圍繞一個中心，提高兩個水平，強化四種意識。

　　 圍繞一個中心：就是以提高教科研訓質(zhì)量為中心。對于企業(yè)來說，產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)的生命；對學院的生存與發(fā)展來說，教科研訓質(zhì)量是我們生存與發(fā)展的基石。教科研訓的質(zhì)量既凝結(jié)著教研人員個人的價值，又體現(xiàn)了學院整體的價值。所以我們要求教研員以提高教科研訓質(zhì)量為中心，對工作要一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，追求卓越。

　　 我們工作單位的名稱是“教師進修學院”，是培養(yǎng)教師的搖籃。從這個意義上講教研員“是教師的教師”。因此，我們提出要提高兩個水平：即提高教研員師德水平和業(yè)務水平。做為教師的教師，對師德水平和業(yè)務水平應有更高的要求。如果師德平平業(yè)務平平則難為“教師的教師”。

　　 為提高師德和業(yè)務水平，我們又提出了四個強化：一是強化服務意識；二是強化責任意識；三是強化溝通意識；四是強化宣傳意識。這“四個強化”是“兩個提高”的具體要求和細化，目標就是全面提高教科研訓工作質(zhì)量。

　　 （三）管理的民主化水平提高

　　 學院的中層干部聘任和教師職稱評定等關系到每個教職工切身利益的工作無不體現(xiàn)民主管理的理念。學院總的指導思想是：崇尚學術，鄙視權術；無論是評職晉級還是聘干選優(yōu)，都要堅持三條標準，即道德標準、學術標準、業(yè)績標準；要履行下列程序：個人述職--學術報告--競聘演講--民主測評--班子討論--院內(nèi)公示--上報審批，從而保證了公正與公平。

　　 民主管理也體現(xiàn)在政務與財務公開上，具體措施有：學院每月行政例會一次；遇事隨時召開院班子會議征求意見；重大事情除向在崗人員公示外，還向離退休老干部通報；每年至少召開四次教職工大會審議兩個學期的計劃和總結(jié)；重大事情隨時開會公示；學院櫥窗每年將財務預算和決算長期公布；評職晉級、評優(yōu)選先、評聘提干一律開大會進行民意測驗，等等。這些措施從法規(guī)制度上、從群眾監(jiān)督上、從自我約束上、從輿論宣傳上、從提高思想認識上，都起到了防腐倡廉的重要作用。

　　 (四) 教研理念更新，增強了對基層學校的業(yè)務指導能力

　　 做為教師的教師，這就要求教研員的業(yè)務水平必須能夠讓教師所欽佩和仰慕。這就要求教研員必須接受“終身教育”的觀念，并付諸實施。這就要求教研員不能僅停留在經(jīng)驗的行為模式的總結(jié)上，而應該從教育理念層面去思考課程的意義和價值，從課程的價值層面對課程進行不斷創(chuàng)新。這就要求教研員突破閉鎖的地域視野，用全球化的視野來認識世界的變革趨勢與發(fā)展方向，從而把握地域的文化特征，合理拓展課程資源，進而對我市的教育教學工作進行科學有效的指導。按照市教育局下發(fā)的《關于加強和改進基礎教育教學研究工作的通知》精神和《錦州市基礎教育教學研究人員發(fā)展性評價實施方案》的要求，學院教研員的業(yè)務學習必須抓緊抓實，為此學院采取多種形式開展學習活動，關注教研發(fā)展動態(tài)，同時要求教研員利用網(wǎng)絡資源進行拓展性學習，豐富和充實自己的專業(yè)知識。為了配合教研員學習，由一名副院級領導專門負責。

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