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新教科版小學(xué)三年級科學(xué)下《種子變成了幼苗》教后反思

時(shí)間:2024-07-05 23:55:18

新教科版小學(xué)三年級科學(xué)下《種子變成了幼苗》教后反思

新教科版小學(xué)三年級科學(xué)下《種子變成了幼苗》教后反思

新教科版小學(xué)三年級科學(xué)下《種子變成了幼苗》教后反思

  反思一:今天在三(2)班教學(xué)了此課,首先讓學(xué)生對鳳仙花的生長情況進(jìn)行了交流(從學(xué)生的實(shí)際情況看,只有1/3的小組種植的植物張了兩片子葉),通過交流反饋,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對觀察的過程性記錄不夠,每個(gè)班級只有少數(shù)同學(xué)進(jìn)行了全程記錄,這也是讓我感到苦惱的地方。在交流的過程中,我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的高度和葉的分布情況,引導(dǎo)學(xué)生用直尺測量植株(莖)的高度,觀察葉有中心向四周生長的分布形態(tài)。

  對于植物的葉有制造“養(yǎng)料”的作用的認(rèn)識(shí),我采取了讓學(xué)生猜測(為什么植物的葉子都是平展的,而且在植株上交叉生長?),在學(xué)生對光合作用有了初步的了解后,我在反過來讓學(xué)生解釋:“為什么我們在樹林里會(huì)感到空氣清新?”、“為什么植物要在有光照的環(huán)境下生存?”通過這兩個(gè)問題的解釋,學(xué)生對植物光合作用意義的理解就更深了。

  反思二:從種子變成幼苗的這一段經(jīng)歷,對學(xué)生來說是感到新奇而愉快的,他們都把剛出土的幼苗視為珍寶。有的同學(xué)還寫了觀察日記,幼苗的顏色形狀以及莖的樣子都描述得很詳細(xì)。對于后面的了解植物葉的作用,我則是利用多媒體課件演示了植物的葉吸收水分和二氧化碳,然后通過光合作用制造出氧氣和營養(yǎng),非常的直觀形象。讓學(xué)生更清楚地了解了植物葉的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料,還為我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物制造養(yǎng)料和氧氣。

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