督導(dǎo)評估共進(jìn)升同教學(xué)研討會發(fā)言稿

督導(dǎo)評估共進(jìn)升同教學(xué)研討會發(fā)言稿

　　課堂是學(xué)生的生命得以展開的場所，是教師職業(yè)生活的前沿，是懷揣教育夢想的人實現(xiàn)職業(yè)理想的地方。課堂教學(xué)質(zhì)量也是一所學(xué)校吸引學(xué)生最為重要的一個因素，對我們民辦學(xué)校，更是生命線.為了加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，進(jìn)一步提高我校課堂教學(xué)質(zhì)量，本期我校新成立了教科室，設(shè)立了“督導(dǎo)評估組”.我有幸擔(dān)任了數(shù)學(xué)科督導(dǎo)評估組的組長，這讓我深感榮幸，內(nèi)心卻忐忑、惶恐。既然承擔(dān)了這項光榮而艱巨的使命，就只有在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中提高.通過近三個月的試行，做了一點(diǎn)點(diǎn)工作，我代表督導(dǎo)組的老師，談點(diǎn)工作中的些許體會：

　　一、廣泛涉獵，博采眾長—促進(jìn)自我成長

　　設(shè)立督評組以來，隨堂聽課，漸成氣候，即使不是教研活動時間，也經(jīng)�？吹玫嚼蠋焸兟犝n的身影.像彭東升、鄧偉，曹國芬等老師，我們不但聽本組的課，還跨學(xué)科組聽課.本期來，我累計聽課30多節(jié)，除了聽高中的課，還聽了初中和小學(xué)的課，不但聽了數(shù)學(xué)課，還聽了物理、化學(xué)、生物、地理、語文等科目的課.，有公開課，有常規(guī)課，大多隨堂聽課.通過跨學(xué)科，跨部聽課，豐富了我自己的知識，學(xué)習(xí)不同老師駕馭課堂的技巧，開闊了眼界，了解到了各個學(xué)科教學(xué)的差異與共同之處. 聽課、評課的過程就是自己鍛煉提高的過程，為了更準(zhǔn)確評課，寫好評語，逼著我不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，這個學(xué)期我讀了不少書，也讓我更進(jìn)一步體會到，我們升同湖學(xué)校確實是臥虎藏龍，各個身懷絕技.例如，聽了小學(xué)部柏東旭老師在小五（3）班所上的“循環(huán)小數(shù)”，讓我感悟到數(shù)學(xué)規(guī)范表達(dá)的重要性；初中部劉輝老師的學(xué)生分組討論，再各組提交討論結(jié)果這種模式，值得借鑒.高三王德初老師的課，讓我更進(jìn)一步認(rèn)識到，無論是應(yīng)屆班還是復(fù)讀班，無論是青一平班，實驗班還是普通班，抓基礎(chǔ)，抓落實永遠(yuǎn)是第一位的.

　　二、探微尋幽，鞭策鼓勵—促進(jìn)教師提高

　　我們學(xué)校對常規(guī)教學(xué)一向抓得扎實，每個月對教案，作業(yè)批改，聽課及教研活動等進(jìn)行細(xì)致認(rèn)真的檢查.但老師們都知道，做好了這些常規(guī)工作，不一定就提高了課堂質(zhì)量.我覺得加大隨堂聽課頻率，是提高教學(xué)質(zhì)量，敦促教師自覺提高教學(xué)水平的有效手段.尤其是對青年教師，能夠幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷進(jìn)步，更快的成長起來。我們高二數(shù)學(xué)組有唐淑榮，岳朝宇兩位青年教師，都很勤奮，虛心好學(xué)，兩人都在高效課堂競賽中獲得過特等獎.本期我多次聽他們兩人的課，有一次聽唐老師一節(jié)“數(shù)列求和”的課，我發(fā)現(xiàn)她對“錯位相減”這一數(shù)列求和的方法沒有做到真正的“錯位”，課后我及時向她提出了建議，另外她課堂上講解了一道《學(xué)海導(dǎo)航》上的習(xí)題，剛好我自己也剛剛講過，學(xué)生課后向我提出質(zhì)疑，原來這道題的條件有問題，課后我也及時和唐老師共同探討，徹底弄清楚了這個問題.伍嶺老師是一位熱愛數(shù)學(xué)，愛研究，很有思想的青年老師，這個學(xué)期我聽了他三次課，一次比一次好。第三次上“不等式的證明”，五個學(xué)生上臺提供了五種完全不同的解法，每一種解法都很精彩，甚至出乎我的意外.這堂課真正做到了 “愉悅，互動，高效”的要求。不但考驗了教師駕馭課堂的能力，也展示了我們升同湖學(xué)生的風(fēng)采和高素質(zhì)。

　　三、督導(dǎo)監(jiān)查，參與課堂—促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

　　學(xué)生都有集體榮譽(yù)感，當(dāng)有老師在后面聽課時，會讓他們覺得受到重視，會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，他們在課堂上會更專心，更多參與，更多表現(xiàn)自己.大家都知道，普通班是我們學(xué)校的一大特點(diǎn)，抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，促普通班學(xué)習(xí)成績的提高，是我們一項艱巨而義不容辭的責(zé)任.本期我聽了鄭海青老師一節(jié)課，是在一個平時紀(jì)律不如人意的普通班上的，課后他說，這是在這個班紀(jì)律最好的一次課，同學(xué)們雖然基礎(chǔ)不好，但鄭老師隨和熱情，讓人覺得很溫暖，從最基礎(chǔ)的講起，講練結(jié)合，同學(xué)們積極參與，課堂融洽收到了很好的效果.我想如果經(jīng)常有老師聽課，這個班的紀(jì)律肯定會好轉(zhuǎn)，學(xué)風(fēng)也會濃起來.所以我建議，讓互相聽課，隨堂聽課成為一種風(fēng)氣，成為我們升同湖的一大特色，這不但有利于老師的共同成長，進(jìn)步，也將對班風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)起到積極的作用.

　　四、弘揚(yáng)原創(chuàng)，評價總結(jié)—規(guī)范命題制卷

　　督導(dǎo)組的另外一項任務(wù)是對命題組所命制的試卷進(jìn)行評估，高三第五次月考是命組第一次命題，為了搞好這次評估，我參與了閱卷，統(tǒng)分，登分的全過程，事后對這套試卷進(jìn)行了詳細(xì)的解讀與研究，為了更好把握高考題型和難度，我又重新做了2010年高考湖南卷和全國卷.并抽取了應(yīng)屆班，復(fù)讀班各一個班級作為樣本進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計算了難度，難度系數(shù)和區(qū)分度.這次命題，是由廖彬，伍嶺兩位老師負(fù)責(zé)的，兩人既分工又合作，花了大量的心思.多次修改，甚至多次推翻重來.他們兩人上次在這里開教育工作會議時，休息時間都在探討，研究這套試卷，非常慎重.正是他們這種嚴(yán)謹(jǐn)，精益求精的態(tài)度，命制出了數(shù)道很精彩的試題. 尤其是第.21題壓軸題，我發(fā)現(xiàn)命題者很巧妙的將一道競賽題的條件，改用三次函數(shù)的導(dǎo)數(shù)做背景給出，也保證了難度，又有新意，我為他們的創(chuàng)造叫好，喝彩，也期待有更多的原創(chuàng)題，原創(chuàng)卷出現(xiàn)，并通過積累，完善，有朝一日，一定能創(chuàng)造我們升同湖試卷與教學(xué)資料的品牌.我率先擬一條廣告語：升同命制，必屬佳卷！

　　督導(dǎo)評估評課堂、評試卷的工作才剛剛起步，我們經(jīng)驗不足，專業(yè)水平尚待提高，請老師們多提寶貴意見，我們一定虛心接受，不斷摸索，不斷總結(jié)，逐步提高自己的業(yè)務(wù)水平.也請老師們相信我們的誠意、善意與敬意。孫培文校長在高三月考質(zhì)量分析會上指出“督導(dǎo)和命題制一定要強(qiáng)力推行，不管阻力有多大，一直推行下去.”我們督導(dǎo)組的老師一定遵照學(xué)校要求，扎實工作，為學(xué)校師資隊伍的建設(shè)，為提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量盡綿薄之力。最后，用臺灣詩人席慕容的一句詩結(jié)束我的發(fā)言：江山有待，容我慢慢行來。

　　謝謝大家！

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