指導(dǎo)學(xué)生練筆感想范文
指導(dǎo)學(xué)生練筆感想范文
小學(xué)生作文練筆要生活化、情趣化、童心化,作文教學(xué):指導(dǎo)學(xué)生練筆(網(wǎng)友來稿)。其目的是培養(yǎng)學(xué)生自主練筆和終身用筆的習(xí)慣。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的練筆興趣呢?
首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寫作練筆是為了自我表達(dá)和與人交流,是“認(rèn)識(shí)世界,認(rèn)識(shí)自我,進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)的過程”。因此,教師在指導(dǎo)學(xué)生練筆時(shí),要與學(xué),要與學(xué)生作平等的交流,營造寬松和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī),認(rèn)真完成練筆的訓(xùn)練。如:在指導(dǎo)學(xué)生寫《做不倒翁》一文時(shí),我先讓學(xué)生說說你帶來(準(zhǔn)備)了哪些材料?再讓學(xué)生看著老師做“不倒翁”,要注意步驟。然后讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)“不倒翁”。老師巡回幫助有困難的同學(xué)。等學(xué)生完成制作后,讓他們玩一玩,體會(huì)自己的勞動(dòng)成果。在一片興高采烈的氛圍中,我讓學(xué)生說一說你做的“不倒翁”的樣子和制作的過程。在這以后我才鼓勵(lì)學(xué)生“你們能把‘不倒翁’的樣子和制作過程寫下來嗎?”課堂上發(fā)出了一片‘能’的歡快聲。作文也就水到渠成了。
其次,作文是用我筆寫我心,即每個(gè)人要學(xué)會(huì)練筆寫自己想說的話,并要讓別人看懂(聽懂)你的話。為了達(dá)到作文的這一目的,教師就應(yīng)該“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和互相修改的過程中提高自己的寫作能力!币虼耍處熢诮虒W(xué)學(xué)生作文的同時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力,應(yīng)該體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。如:對(duì)于一個(gè)剛學(xué)寫作的三年級(jí)學(xué)生來說,我在批改他們的作文前給他們一定的時(shí)間,讓他們自己讀讀自己的文章,并要求把發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的字、詞、標(biāo)點(diǎn)改過來;有時(shí)我讓他們交換讀同伴的作文,把錯(cuò)誤的地方劃出來,告訴同伴改正錯(cuò)誤;有時(shí),我指名讀二、三篇學(xué)生的作文,讓大家提提意見,發(fā)表自己的評(píng)價(jià)(優(yōu)、缺點(diǎn)),讓學(xué)生學(xué)有榜樣,有錯(cuò)必改?傊,初學(xué)作文,就讓學(xué)生明白“好文章是改出來的”道理。建立兩稿作文法,即先打草稿,再進(jìn)行修改,然后等自我滿意后謄寫成文,小學(xué)作文指導(dǎo)《作文教學(xué):指導(dǎo)學(xué)生練筆(網(wǎng)友來稿)》。這樣既實(shí)現(xiàn)作文修改能力的培養(yǎng),又養(yǎng)成語句通順,書寫規(guī)范整潔,行款正確的良好習(xí)慣。教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文時(shí)要緊緊抓住最能表達(dá)學(xué)生的童心童趣的句、段進(jìn)行點(diǎn)評(píng),張揚(yáng)優(yōu)秀,成效就會(huì)更好,不妨大家試試。
其三,也是最重要的,作文教學(xué)必須做到讓學(xué)生在語言噴發(fā)時(shí),即在有情感欲表達(dá)之時(shí),讓學(xué)生去寫自己心里想說的話。美國教學(xué)家夸美紐斯曾說:“一切語言通過實(shí)踐去學(xué)比通過規(guī)則去學(xué)來得容易。”教師在指導(dǎo)學(xué)生練筆之時(shí),一定要多角度去指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐,體驗(yàn)生活,展開想象,促成學(xué)生自主作文的能力!墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到要讓學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見識(shí),珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,結(jié)累習(xí)作素材,為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊的空間!
因此,教師在指導(dǎo)學(xué)生練筆之時(shí),首先考慮的是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種激情,表情達(dá)意的語言氛圍。即怎樣去激勵(lì)學(xué)生把自己想說的話寫出來。如:游覽參觀時(shí),讓學(xué)生盡情活動(dòng),接受信息,全身心地投入。教師事前不要刻意要求,讓學(xué)生輕松上陣。活動(dòng)后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生暢談自己所發(fā)現(xiàn)的見聞和感受,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生暢談中的獨(dú)到之處,點(diǎn)撥學(xué)生從不同角度,不同體驗(yàn)去確定寫作內(nèi)容,這樣學(xué)生寫出來的作文就會(huì)達(dá)到一種自我滿足的境界。另一方面,剛走上作文練筆的三年級(jí)學(xué)生的自主作文,教師在指導(dǎo)時(shí),切不要急于求成,也不要要求太高。對(duì)他們來說詞匯量不多,社會(huì)閱歷淺。作文要從他的生活中所接觸的事物和事件的見聞開始,所以,在指導(dǎo)學(xué)生的自主作文練筆時(shí),教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐勞動(dòng),去觀察身邊的人,觀察自己喜愛的事物。去聽自己喜愛的故事,觀察自己最喜歡的自然美景。讓他們介紹自己,介紹自己的家,介紹爸爸、媽媽;讓他們說說自己的夢(mèng),自己看到和聽到的故事;介紹自己最喜愛的玩具,自己最杰出的作品;寫寫自己最滿意的一件事,最傷心的一件事……;慢慢地學(xué)生走上了自我表情達(dá)意的寫作之路。
正如一位成功的教育家所說:“教師的高明在于隱身于學(xué)生的背后,悄悄地為學(xué)生設(shè)下一個(gè)個(gè)路標(biāo),使學(xué)生既沿著教師設(shè)下的軌道前進(jìn),又感受到主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的樂趣,這才是成功的教學(xué)。”
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