《五柳先生傳》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
《五柳先生傳》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
１、背誦課文，積累文言詞語。
�。病⒘私馓諟Y明安貧樂道的思想。
３、了解傳記與自傳的基本特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⑹柰ㄎ囊�，背誦課文，積累文言詞語。
２、了解陶淵明安貧樂道的思想。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⑺鸭嘘P(guān)介紹陶淵明的文章，以備與同學(xué)交流。
�。�、掃除字詞等閱讀障礙，以備教師檢查。
�。�、將課文表現(xiàn)五柳先生的具體內(nèi)容列成表格。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)思路】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
了解課文內(nèi)容，朗讀背誦。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
我們?cè)?jīng)學(xué)過陶淵明寫的散文《桃花源記》，作者虛構(gòu)了一個(gè)令人神往的世外桃源，表達(dá)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)美好社會(huì)的向往，寄托了自己的政治理想�，F(xiàn)在我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他的另一篇文章《五柳先生傳》。兩篇文章相互印證，也許對(duì)陶淵明的思想會(huì)有一個(gè)更加全面的了解。
�。ò鍟n題）
二、整體感知
�。�、認(rèn)知生字：
請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出生僻的字，讀一讀，寫一寫，集中掌握：
嗜（shì） 輒（zhé） 吝（lìn） 簞（dān） 黔（qián） 汲（jí） 儔（chóu） 觴（shāng） 歟（yú）
２、朗讀課文：
教師朗讀課文，不設(shè)置思考題，只要求大家認(rèn)真聽讀，初步感知課文內(nèi)容，而后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
３、翻譯課文：
先讓學(xué)生自主閱讀，對(duì)照注釋，逐段逐句地解釋全文，并做好筆記。教師巡視，要關(guān)注那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)，有不懂的問題讓他們及時(shí)向教師和同學(xué)詢問。最后由學(xué)生課堂講解，相互交流。
教師需要重點(diǎn)講解的詞句：①每有會(huì)意②造飲輒盡，期在必醉③曾不吝情去留④環(huán)堵蕭然⑤短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也⑥其言茲若人之儔乎⑦以樂其志⑧無懷氏之民歟？葛天氏之民歟？
�。�、研討與交流：
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并條分縷析地談?wù)勎恼轮饕獜哪膸讉�(gè)方面寫了五柳先生，具體內(nèi)容又是什么。（學(xué)生一邊說，教師一邊把相關(guān)內(nèi)容列在黑板上）
�。�、歸納課文內(nèi)容：
小組合作探究，進(jìn)一步補(bǔ)充完善課前所列表格內(nèi)容。
提示：
主要方面相關(guān)內(nèi)容籍貫姓字先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉。思想性格閑靜少言，不慕榮利；曾不吝情去留；忘懷得失。 樂趣愛好好讀書，不求甚解；性嗜酒；常著文章自娛。生活狀況環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空。注：內(nèi)容交叉的地方，不必細(xì)究。
�。�、朗讀、背誦課文
自由朗讀課文，自背、互背，爭(zhēng)取當(dāng)堂背誦。
三、作業(yè)
１、完成課后練習(xí)一、二、四。
�。�、朗讀、背誦課文。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
理解本文的思想內(nèi)容；了解傳記和自傳的基本特點(diǎn)。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)鞏固
教師可根據(jù)情況，做鞏固性練習(xí)，也可通過說和寫的方式，檢查相關(guān)內(nèi)容。
重點(diǎn)研讀：
教師導(dǎo)學(xué)：我們已經(jīng)了解了課文的基本內(nèi)容。請(qǐng)大家再深入閱讀，認(rèn)真思考以下幾個(gè)問題：
�。薄⒈疚闹饕獜哪男┓矫鎭韺懳辶壬�？從哪些句子中可以看得出來？本文主要贊美了五柳先生什么樣的思想品格？
２、作者為什么要托言為五柳先生寫傳記？本文是否可以看做是陶淵明的自傳？
�。场⒄页稣n文中的否定句，談?wù)劥罅渴褂梅穸ň涞淖饔谩?/p>
�。础谋疚膩砜�，你認(rèn)為寫傳記應(yīng)表現(xiàn)哪些內(nèi)容？
教師提示：
１、作者是從以下幾方面來寫五柳先生的：
隱者風(fēng)范：閑靜少言，不慕榮利。
書中求樂：好讀書，不求甚解。
率真放達(dá)：性嗜酒，期在必醉，曾不吝情去留。
安貧樂道：短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。
自得其樂，淡泊名利：常著文章自娛，忘懷得失。
本文塑造了一個(gè)獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，贊美了他安貧樂道的精神。
�。�、傳記是一種用來記載人物生平事跡的文體，一般由別人代為記述。自述生平的，叫自傳。本文是陶淵明托言“五柳先生”寫的傳記，但就內(nèi)容而言，與陶淵明的思想性格相同，實(shí)際就是作者本人的自傳。（學(xué)生未必能談得透，可以教師講解為主）作者托言五柳先生而不自署其名，可能與他的隱退思想有關(guān)。
�。�、作者在文章中聲聲言“不”，處處表現(xiàn)五柳先生與世俗格格不入的性格和他的高潔志趣。
�。ń處熆上戎v一講什么是否定句，然后讓學(xué)生從課文中找一找，并略作分析，教師略加點(diǎn)撥）
４、傳記是用來記載人物生平事跡的，所以與此相關(guān)的內(nèi)容都要寫清楚，寫詳細(xì)。如本文就寫了五柳先生的籍貫、姓名、思想、性格、愛好、生活情況。除此之外還應(yīng)有生卒年代、主要經(jīng)歷和事跡等。寫傳記要緊的是要真實(shí)。
�。ù隧�(xiàng)內(nèi)容可根據(jù)情況取舍）
二、拓展探究
教師導(dǎo)學(xué)：
本文是我們學(xué)到的第一篇傳記，也是一篇很有特點(diǎn)的文章，對(duì)有些問題我們可能會(huì)感到疑惑，大家不妨提出來共同探究一下。
�。ü膭�(lì)同學(xué)們大膽質(zhì)疑，并由同學(xué)們解答。能即時(shí)解答的即時(shí)解答，不能即時(shí)解答的共同討論）教師引導(dǎo)學(xué)生將討論題集中到以下方面：
１、寫人物傳記首先要交代人物，本文交代人物為什么竟“不知何許人也，亦不知其姓字”？
�。�、怎樣理解“好讀書，不求甚解”？
�。场⒃诒憩F(xiàn)人物上，有些內(nèi)容今天看起來真的不敢恭維。對(duì)此，你怎么看？
４、你喜歡五柳先生嗎？為什么？
提示：
１、作者當(dāng)時(shí)所處的時(shí)代門第觀念盛行，作者有憤于此，故借此以示叛逆。
�。�、“好讀書，不求甚解”意思是喜歡讀書， 只求領(lǐng)會(huì)要旨，不穿鑿字句。這與他 “不慕榮利” 有關(guān)。他讀書的目的，是追求一種求知的滿足和精神享受，所以“每有會(huì)意，便欣然忘食”，他既不求名，也不求利，只求精神上得到安慰，他的“不求甚解”是他率真自然性格的反映。這與讀書不認(rèn)真決無關(guān)系。
�。�、學(xué)生可能會(huì)提出不少問題，談出不少看法，只要言之成理即可。但要讓學(xué)生明確，傳記重在寫實(shí)，本文內(nèi)容是五柳先生（亦即陶淵明）平生的真實(shí)記錄。
�。础⒏魇慵阂�，不求苛同。但務(wù)必使同學(xué)們觀點(diǎn)正確，提高認(rèn)識(shí)。
三、集體背誦
四、教師小結(jié)
通過本文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)陶淵明的生平事跡又有了新的了解。大家都知道，陶淵明出身貧寒，一生窮困潦倒，有志不得伸展，最后死于貧病。但他志趣高潔，憤世嫉俗，“不為五斗米折腰”的精神為世人所景仰。人活著是要有一點(diǎn)精神的，陶淵明可謂人窮志不窮，我們的確應(yīng)該從他身上學(xué)到一點(diǎn)做人的道理。
五、作業(yè)
１、閱讀陶淵明的《歸去來兮辭》，進(jìn)一步了解陶淵明。
�。病⒔o你的同學(xué)寫一篇小傳。
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