士華高中深化教學(xué)改革打造三力課堂行動方案
士華高中深化教學(xué)改革打造三力課堂行動方案
士華高中“深化教學(xué)改革，打造三力課堂”行動方案
一、指導(dǎo)思想
近年來，全體華高人為實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的騰飛，積極投身課堂教學(xué)改革，我們在課改道路上艱辛的行走，我們經(jīng)歷過學(xué)習(xí)的沖動，經(jīng)歷過行動的執(zhí)著，我們體驗過成功的喜悅，也品嘗過失意的無奈。難能可貴的是，我們一直在探索構(gòu)建高效課堂的途徑。那么，究竟什么樣的課堂才是高效課堂呢？從學(xué)生角度來講，高效課堂必須具備兩個基本條件，一是學(xué)生對三維教學(xué)目標的達成度要高，二是實現(xiàn)這種目標達成的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考，學(xué)習(xí)能力的提升要高。從教師的角度來說，高效課堂應(yīng)具備三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生實際，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程，是學(xué)生合作探究的過程。三是教學(xué)時適時跟進、監(jiān)測、點評、反饋，以多種方式鞏固學(xué)習(xí)成果，從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)主動意義建構(gòu)的課堂。三年來的探索實踐，我們深深地意識到，要順利實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的三年規(guī)劃，唯有深化教學(xué)改革，而打造“學(xué)習(xí)有動力，學(xué)生長能力，教學(xué)有活力” 的 “三力”課堂，是我們深化教學(xué)改革，建設(shè)高效課堂的重要選擇。
二、操作要點
（一）導(dǎo)學(xué)案的編制
1、導(dǎo)學(xué)案的功能在“導(dǎo)”，核心在“學(xué)”，而“案”則是指教師課前在集體備課的基礎(chǔ)上形成的具有學(xué)科特色的課堂教學(xué)互動方案。
2、導(dǎo)學(xué)案編寫以課程標準和學(xué)生已有認知為依據(jù)，流程圍繞學(xué)習(xí)活動的設(shè)計和解決展開，既備教材，又備學(xué)生，備學(xué)法。
3、導(dǎo)學(xué)案原則上應(yīng)具有以下要素：學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)活動、達標檢測、整理反思。
4、導(dǎo)學(xué)案以設(shè)計學(xué)習(xí)活動的方式來布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要把握好對教材的“翻譯”，即把教材中嚴謹?shù)摹⒊橄蟮闹R，翻譯成易讀的、具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并以多個學(xué)習(xí)活動的形式出現(xiàn)，明示方法，給出路徑。
5、導(dǎo)學(xué)案要做到“三化”，即學(xué)習(xí)目標的任務(wù)化，學(xué)習(xí)任務(wù)的活動化，學(xué)習(xí)活動的路徑化。
6、導(dǎo)學(xué)案應(yīng)按照教務(wù)處相關(guān)要求及時上傳，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)注明課題，編制時間、編制及審核人，特別應(yīng)注明擬使用時間。
（二）集體備課
1、集體備課重點解決兩大問題，一是部分教師教學(xué)研究不到位的問題，膚淺凌亂的學(xué)科知識理解把握必然影響教學(xué)的準度和效度，二是解決操作技術(shù)層面的問題，包括教學(xué)進度、教學(xué)重點難點、教法的設(shè)計等。
2、集體備課重點做好三方面工作：一是學(xué)情分析，在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上調(diào)整、改進、尋求對策，二是教材分析，包括課標的解讀，考綱的研究，明確教學(xué)的重點和難點，教學(xué)內(nèi)容的取舍等，三是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，集中力量研究學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)、如何學(xué)得更好等問題。
3、集體備課的基本流程應(yīng)包括三個方面，一是上周教學(xué)活動實施情況的分析交流，二是導(dǎo)學(xué)案主備人介紹本輪導(dǎo)學(xué)案編制情況及實施要求，由備課組長或?qū)W科核心組成員審核、修改、定稿，三是集體研究下周教學(xué)內(nèi)容，確定導(dǎo)學(xué)案主備人，進行任務(wù)分工。
4、集體備課應(yīng)做到“四定”：定時間，原則上每周半天。定地點：由教務(wù)處安排在信息樓專用教室。定人員：即內(nèi)部分工合作的問題。定內(nèi)容：按集體備課流程完成各項備課任務(wù)。
（三）課堂教學(xué)
1、課堂教學(xué)圍繞學(xué)習(xí)活動展開，每個學(xué)習(xí)活動的完成分為五個基本環(huán)節(jié)，即教師導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)，合作探究，展示交流，點撥提升，循環(huán)進行，最后是課堂反饋檢測。
2、課堂教學(xué)容量應(yīng)當適宜，一節(jié)課以完成2-3個學(xué)習(xí)活動為宜，每個學(xué)習(xí)活動完成的時間為10-15分鐘。
3、課堂教學(xué)過程中要注重啟發(fā)學(xué)生思維，要注重基礎(chǔ)知識、基本原理的解讀，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，開展學(xué)習(xí)活動時要留足學(xué)生自主時間，疑難問題必須組織小組合作探究，要把方法的指導(dǎo)放在首位，點撥提升適時適度，要始終讓教學(xué)處于生成狀態(tài)。
4、課堂教學(xué)堅決杜絕教師一言堂，原則上新授課教師講課時間不超過25分鐘，復(fù)習(xí)課不超過20分鐘，每節(jié)課原則上留2-3分鐘時間給學(xué)生整理反思。
5、課堂教學(xué)要特別重視學(xué)習(xí)目標的準確度，自學(xué)指導(dǎo)的明析度，合作學(xué)習(xí)的有效度，點撥提升的精準度，當堂反饋的合適度。
6、課堂教學(xué)要特別重視落實“三主”，即教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主線，倡導(dǎo)“三自”，即自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流，鼓勵“三動”，即動腦、動口、動手，從而實現(xiàn)三力的提升，即學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、課堂活力。
（四）學(xué)習(xí)小組建設(shè)
1、課桌椅排放：班級人數(shù)少于46人的，桌椅按六列排放，二列相并為一排共三排，班級人數(shù)超過46人的，桌椅按七列排放，二列相關(guān)共三排一單列。
2、每排前后四人或六人為一學(xué)習(xí)小組，單列的靠旁邊雙排共六人組成一個學(xué)習(xí)小組，作為課堂合作學(xué)習(xí)的基本單位。
3、教室座位排列時，班主任應(yīng)認真考慮學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建，包括學(xué)生層次差異、性格差異、男女搭配等多方面因素。
4、在課堂教學(xué)中，進行學(xué)習(xí)活動的小組合作環(huán)節(jié)時，小組成員應(yīng)起立圍站討論，結(jié)束后及時回原座坐定。
5、各班應(yīng)當建立學(xué)習(xí)小組的考核評價機制，可從課堂表現(xiàn)、常規(guī)紀律、學(xué)習(xí)成績等幾個方面加以考核，分階段評選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，予以獎勵。
6、各班應(yīng)當成立學(xué)習(xí)小組考核評價小組，由副班長負責，班級紀律委員、學(xué)習(xí)委員和各科課代表組成，負責記錄評價學(xué)習(xí)小組在各考核項目中的表現(xiàn)。
三、保障機制
1、成立“深化教學(xué)改革，打造三力課堂”工作小組。組長：李剛 副組長：季正榮、王友標、趙雪英 組員：殷建平、黃建新、顧維明、姚艷艷、秦琴、趙華。
2、成立深化教改學(xué)科核心組。（成員待定）
3、完善行政聽課、評課制度。
4、發(fā)揮學(xué)科蹲點行政的引領(lǐng)、督查作用。
5、建立骨干老師定期培訓(xùn)、學(xué)習(xí)制度。
6、完善對老師的考核評價機制。
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