《檢閱》的教學(xué)設(shè)計
《檢閱》的教學(xué)設(shè)計
[文本淺析]
本篇課文對人物形象的刻畫突出,語言描寫很有特色,通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,在閱讀中體會人物心理的變化,并有感情地朗讀課文,是本課語文學(xué)習(xí)的重點。體會關(guān)鍵詞句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點。另外,使學(xué)生在閱讀時感受到大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護,以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、會認“俱”“拄”等5個生字。會寫“俱”“博”等14個字。正確讀寫“檢閱”“俱樂部”“挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會隊員們美好的心靈。
[課前準(zhǔn)備]國慶五十周年閱兵式錄像;與課文插圖一樣的掛圖或錄像片。
[設(shè)計流程]
第一課時
一、情境導(dǎo)入,感知課文
1、板書“檢閱”——齊讀:
同學(xué)們,看到這個詞,你的眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面呢?
2、欣賞國慶五十周年閱兵式(片段)。
——現(xiàn)在你對“檢閱”有了什么新的感受呢?(結(jié)合感情朗讀課題)
(高級首長站在軍隊或群眾隊伍前面,舉行檢驗儀式。場面莊嚴、盛大、隆重,隊伍整齊,精神面貌好……)
3、出示課文教學(xué)掛圖,引導(dǎo)觀察。
。1)引:這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面,一支隊伍正經(jīng)過主席臺前。
(2)請仔細觀察畫面,你發(fā)現(xiàn)了什么特別之處呢?
——學(xué)生自由說(隊伍中有一位拄拐的隊員,隨機理解“截肢”)。
(3)過渡:就在這一隊孩子身上,發(fā)生了一個非常感人的故事。讓我們走進課文《檢閱》,去用心體會那份感動吧!(出示課題:14、檢閱)
[反思]“良好的開端是成功的一半”。上課開始,教師由隆重莊嚴的國慶五十周年閱兵,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,課文插圖“檢閱”與眾不同的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)為下一步教學(xué)的順利展開打下了扎實的基礎(chǔ)。
4、學(xué)生自由讀課文,感知內(nèi)容
。1)自學(xué)課文:
A、讀準(zhǔn)生字字音,把課文讀正確、流利。
B、思考:這是一次怎樣檢閱?有哪些隊伍參加了這次檢閱?
。2)小組交流。
5、全班交流匯報
。1)認讀新詞:博萊克 截肢 隊伍 沉默 局面 真棒 羨慕 觀眾 糾正
俱樂部 主席臺 鴉雀無聲 情不自禁(帶讀字:拄拐走路 聲音洪亮)
(2)匯報交流思考的問題:
A、這是一次怎樣檢閱?
——隨機出示10自然段,抓住“盛大、隆重”,通過朗讀讓大家感受到檢閱的隆重和盛大。
B、參加這次隆重的檢閱的隊伍有
——(步兵、炮兵、青年隊員、兒童隊員)
二、走進故事,深入感知。
1、出示重點句,引導(dǎo)質(zhì)疑
。1)引:在這些隊伍中,最引人注目的是——(生:兒童隊員)。
成千上萬的觀眾把最熱烈的掌聲送給他們,把最真誠的稱贊送給他們,有人說——有人說——(課件出示句子)
生齊:這個小伙子真棒!這些小伙子真棒!
。2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):讀這兩句話,你有什么發(fā)現(xiàn)?
。3)質(zhì)疑過渡:難道只有兒童隊員的隊伍最整齊嗎?
讓我們就先走進博萊克,用心去體驗,他“棒”在何處?
。ㄒc:博萊克得到大家的稱贊,是因為他左腿截肢了卻走在隊伍前面,走得那么自信,又那么精神。)
[反思]學(xué)起于思,思源于疑,在初讀課本前,讓學(xué)生帶著自己感興趣的問題讀,抓住重點詞句,培養(yǎng)語感,極大地調(diào)動了學(xué)生讀書探究的積極性。
2、走進博萊克
。1)多媒體出示帶有畫面的文字:
引:誰來把博萊克參加檢閱時的情景介紹給大家?
——指名一生讀。
。2)引:你認識了一個怎樣的博萊克呢?
點撥:此時此刻,他忘記了自己——他也忘記了自己——
他只記得自己——
隨機指導(dǎo)感情朗讀。
。3)啟發(fā)想象,練習(xí)說話:
A、同學(xué)們,為了這次檢閱,你知道博萊克和隊員們練了多長時間嗎?
——資料補充:在波蘭,特別隆重慶祝的國慶有兩個,一個是5月3日,是通過波蘭憲法(它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法)的周年紀(jì)念日。另一個是11月11日,這是波蘭的獨立節(jié)。
——聯(lián)系第一段,可以知道這里慶祝的是第二個國慶節(jié)。
B、引:同學(xué)們,請看清楚,博萊克不是普通的隊員,他的左腿——(已經(jīng)截肢),必須靠——(拄拐走路),現(xiàn)在卻和全隊——(保持一致)。在這4個多月的訓(xùn)練中,你能想象博萊克比別的隊員付出了多少心血嗎?
臺上一分鐘,臺下十年功!透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢?
——學(xué)生匯報(結(jié)合感情朗讀):
生:我仿佛看到了博萊克在訓(xùn)練,他跌倒了又爬起,爬起來再跌倒。但一直在練習(xí)。
生:我看到他的頭聲流出了很多汗。
生:我看到他的衣服都磨破了,同學(xué)們對他說:“博萊克,休息休息吧。”但他沒有停下來,還在練習(xí)。
師小結(jié)過渡:一分耕耘換來一分收獲,博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績!僮x12自然段。
。4)出示特寫畫面,引導(dǎo)寫話:
師繼續(xù)引導(dǎo):拄拐的博萊克走在隊伍的第一排,同隊伍保持一致。你們看,他高揚的頭,他挺起的胸脯,此時此刻,你想對他說些什么呢?
——學(xué)生自由寫話(配樂)——交流匯報
生:博萊克,你真了不起,我佩服你!
生:博萊克,你是一個勇敢的小伙子,我要向你學(xué)習(xí)。
生:博萊克,我看到你的自信了,你真的很棒!
……
。5)指導(dǎo)感情朗讀
師引:自信、堅強的博萊克真讓我們佩服,讓我們再次把他介紹給所有的人吧!——生齊讀。
。6)朗讀深化
師引:同學(xué)們,這一幕幕鏡頭,這一個個場景,不僅你看到了,我看到了,成千上萬的觀眾也看到了,所以,他們由衷地稱贊這個自信、堅強的孩子——
生齊:這個小伙子真棒!
師:讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊!——隨機指名讀
。7)真誠的贊美、如雷般的掌聲都傳到博萊克的耳朵,此時此刻,他的心情——
。ㄒ龑(dǎo):心情非常激動,非常自豪,并對其他隊員心存感激……)
3、走進兒童隊員(簡略處理,以做鋪墊)
師引:博萊克感激隊員們什么呢?如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊,那么兒童隊員們呢?他們可是手腳健全啊,走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢?
。ㄖ该麕咨群喡哉?wù)。?/p>
結(jié)課:同學(xué)們,下節(jié)課讓我們走進檢閱前的那次討論中,去用心感受這些小伙子棒在哪里!
三、小結(jié)鞏固,指導(dǎo)書寫
1、進一步認讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo):“博”“羨”“慕”三個字,要注意字的結(jié)構(gòu),擺放勻稱!安弊笮∮掖,“羨”“慕”上小下大。席:筆順是“廣席”。截:筆順是“土隹截”。
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