《玩具柜臺前的孩子》教學方案

《玩具柜臺前的孩子》教學方案

　　玩具柜臺前的孩子 教學實錄 周秀萍

　　一、揭題，初讀文本。

　　1、板書課題。

　　教學生字 “柜”正音，擴詞。

　　“具”著重指導字形，里面三橫，書空。

　　理解“柜臺”。

　　師：玩具柜臺干什么的？（買玩具的、擺放玩具的地方）

　　賣藥品放藥品的就叫——藥品柜臺。（隨機教學生字“品”）

　　師：除了藥品柜臺，你好知道哪些柜臺（日用品、讀書、收費柜臺、櫥柜）

　　2、初讀課文，了解大意。

　　師：自由讀課文，讀正確，讀通順。老師還想請大家?guī)蛡�小忙讀第二遍、三遍時做個手勢，明白嗎？

　　生讀，師巡視。

　　師：想必大家對課文有個大概的了解。用書上的語句來說說玩具柜臺前的孩子怎么樣，再默讀，邊讀

　　邊思考，劃出書上的詞語來。

　　反饋：誰來說說玩具柜臺前的孩子怎么樣？

　　生1：玩具柜臺前的孩子特別喜歡小汽車。

　　生2：她叫小兵。 師相機教學“兵”，正音。

　　生：玩具柜臺前的孩子叫小病。很喜歡汽車，他很懂事。

　　師：懂事是誰對小兵的夸獎？（售貨員）教學生字“售”指名讀售貨員。

　　生：------眼里閃出了興奮的光芒。

　　師：多音字“興”正音。讀好短語“興奮的光芒”。讀好整句話。

　　生：玩具柜臺前的孩子很有禮貌。

　　師：用書上的詞句來說，咱們學習要學會用耳朵聽，用心去想。找出課文的詞句來說。

　　生：讀“不，謝謝，我不要�！�

　　生：我從第一節(jié)看出小男孩很喜歡小汽車。

　　師：你不能用這個句式來說一說。選擇黑板上的詞語來說。出示：

　　生：我還知道小男孩家里不富裕。

　　師：相機教學生字“裕”，分析字形，根據(jù)字形，想一想裕指的是什么

　　師：在古代，“�！敝傅氖秦S衣足食。

　　師：你從哪里看出小男孩很喜歡小汽車？

　　師結。生齊讀黑板上的詞語。

　　3、積累詞語并嘗試運用：

　　師：用黑板上的詞語，選一個詞語說一句話。

　　一生說后，另一生想用兩個詞說一句話，師制止他，要求用一個詞來說。

　　師再要求生用兩個詞來說一句話。

　　二、品讀文本。

　　1、課文的哪些地方看出孩子喜歡玩具。

　　生讀有關語句。

　　出示句子：柜臺前有個小男孩-------他是多么喜歡小汽車呀！

　　A指名讀。評議。

　　B引導生抓住“目不轉睛、盯著”等詞感受小男孩對小汽車的喜愛。

　　師：你從什么地方看出她特別喜歡小汽車。

　　幾生從“一眨不眨、馬上、盯著、目不轉睛、興奮的光芒”等詞談自己的理解。

　　C指導朗讀。指名讀，評議。

　　2、那個小男孩那么喜歡小汽車，當我叫他媽給買一輛時，他是怎么做的？我們來分角色朗讀下面的

　　對話。指名三生分別當小男孩、媽媽、售貨員阿姨，師讀提示語。

　　3、學習“男孩的話”

　　“不，我只看看，我不要媽媽買”

　　A引導生抓提示語“搶著說”讀好句子。

　　B為什么要搶著說。

　　4、學習“媽媽的話”。

　　出示媽媽的話

　　A指名讀

　　B什么也不讓買？可能是什么？（玩具、巧克力、零食-----）他可能會說什么，除了吃的，還可能是

　　什么？

　　C師配樂深情并茂地讀（但不知道在讀什么）

　　D生配樂朗讀。讀得很入情。齊讀。

　　5引讀12自然段。

　　三、提升。

　　師：你想對小兵說什么？

　　生：你真懂事。你是我們的榜樣

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