二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《不進(jìn)位加》教后反思范文
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，教學(xué)是重要的工作之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《不進(jìn)位加》教后反思范文，歡迎閱讀與收藏。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《不進(jìn)位加》教后反思 1
本節(jié)課是100以內(nèi)不進(jìn)位加法：
在教學(xué)中我做了以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)習(xí)，多看書的教育，另一方面將書中的圖編成生活小劇，讓學(xué)生自己表演出來，引導(dǎo)學(xué)生從情景中所提供的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題的意識(shí)和語言的表達(dá)力（如：本節(jié)課將主題圖拔蘿卜編成小劇讓兩個(gè)學(xué)生帶著小白兔和小黑兔的面具表演把蘿卜，并且說出自己拔的個(gè)數(shù)，再啟發(fā)同學(xué)們，你們能根據(jù)我們拔的個(gè)數(shù)提出數(shù)學(xué)問題嗎？）。
2、充分相信學(xué)生，自主探究，適時(shí)點(diǎn)撥。
數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。有了整十加整十和整十加一位數(shù)加法的基礎(chǔ)，兩位數(shù)加法大多數(shù)學(xué)生都會(huì)算。所以教學(xué)這部分內(nèi)容的時(shí)候，放手讓學(xué)生自己去討論和總結(jié)。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。作為教師我沒有去為學(xué)生設(shè)計(jì)“過渡題”“樣板題”，這樣容易把學(xué)生帶入教師預(yù)設(shè)的方法中。放手讓學(xué)生自己去探究、分析，選擇適合自己的計(jì)算方法，在計(jì)算過程中提醒學(xué)生應(yīng)注意“相同數(shù)位對(duì)齊從個(gè)位加起”。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣和完成后檢查的習(xí)慣。
筆算加法的教學(xué)是在整十加整十的加法基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習(xí)筆算加法，主要是豎式的書寫格式的掌握，只是計(jì)算時(shí)相同數(shù)位相加的.得數(shù)寫在相同的數(shù)位上。學(xué)生在計(jì)算過程中，經(jīng)常數(shù)位不能對(duì)齊。所以在課堂上，我讓學(xué)生多說一說豎式計(jì)算的法則，再多練習(xí)改錯(cuò)題，特別是做一位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，學(xué)生在不斷的計(jì)算中掌握了筆算加法的方法。
本節(jié)課的無效環(huán)節(jié)：讓學(xué)生說計(jì)算的方法時(shí)，引導(dǎo)的不夠好，學(xué)生說的也不夠充分，有一個(gè)學(xué)生說到計(jì)算的方法時(shí)就草草的講解。對(duì)學(xué)生不能夠充分的認(rèn)識(shí)，過高的估計(jì)了學(xué)生，老師講的有點(diǎn)多，放手不夠。在今后的教學(xué)中我要特別培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感意識(shí)；認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生，認(rèn)真分析教材，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，要讓學(xué)生知其然還要知其所以然。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《不進(jìn)位加》教后反思 2
在二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《不進(jìn)位加》的授課過程中，我有一些深刻的反思。以下是我對(duì)自己教學(xué)行為的剖析：
1.教材理解與處理：
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了加法的進(jìn)位和不進(jìn)位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的'。我在教學(xué)時(shí)，對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改編，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需要。我側(cè)重于讓學(xué)生理解加法的本質(zhì)和算理，而不僅僅是記憶計(jì)算方法。
2.教學(xué)方法：
我采用了直觀教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)的方法，通過實(shí)物展示和學(xué)生的實(shí)際操作，讓學(xué)生更直觀地理解加法的含義，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和協(xié)作精神。我鼓勵(lì)學(xué)生們通過討論和交流來加深對(duì)知識(shí)的理解。
3.學(xué)生表現(xiàn)：
大部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。但是，仍有部分學(xué)生在理解不進(jìn)位加的算理上存在困難，需要我在后續(xù)的教學(xué)中加以強(qiáng)化。
4.教學(xué)反饋：
通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)的反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于不進(jìn)位加的掌握程度較高，但仍需通過更多的練習(xí)來鞏固。
總的來說，本節(jié)課達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但我也意識(shí)到自己在教學(xué)過程中存在的不足。我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)反思自己的教學(xué)方法和策略，以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
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