三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《口算乘法》說(shuō)課稿(精選10篇)
作為一名老師,時(shí)常需要用到說(shuō)課稿,認(rèn)真擬定說(shuō)課稿,那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《口算乘法》說(shuō)課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《口算乘法》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材的地位和作用
本節(jié)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)上冊(cè)的第68頁(yè)到69頁(yè),也是第6單元的第一課時(shí)!犊谒愠朔ā肥窃趯W(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課教材注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的實(shí)際生活情境,使學(xué)生體會(huì)到口算的必要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課內(nèi)容的一個(gè)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)就是表內(nèi)乘法,將整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)相乘轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算,以此來(lái)滲透轉(zhuǎn)化思想的學(xué)習(xí)方法。掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法,不僅為今后學(xué)習(xí)乘法估算和筆算乘法奠定了基礎(chǔ),所以它在教材中起著承前啟后的重要作用,而且還發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力和交流能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
經(jīng)歷探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的過(guò)程,理解口算算理,掌握口算方法。
2.能力目標(biāo)
在觀察、比較、分析、類推的過(guò)程中,學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能運(yùn)用這一方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3.情感目標(biāo)
通過(guò)具體、生動(dòng)的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,能正確地進(jìn)行口算。
難點(diǎn):探索發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的規(guī)律,并理解口算算理。
四、說(shuō)教法
“教必有法,而教無(wú)定法”,只有方法得當(dāng)才會(huì)有效。根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)和小學(xué)四年級(jí)學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn),我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境法、討論探究法、設(shè)疑思考法、逐步滲透法和師生交際相結(jié)合的方法。
五、說(shuō)學(xué)法
“授人以魚,不如授人以漁”,最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。首先,我通過(guò)創(chuàng)設(shè)兒童游樂(lè)園的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在這一情境中不知不覺地運(yùn)用舊知識(shí)的鑰匙去打開新知識(shí)的大門,進(jìn)入新知識(shí)的領(lǐng)域,從不同角度去分析、解決新問(wèn)題,發(fā)掘不同層次學(xué)生的能力,從而發(fā)展學(xué)生思維能力。并通過(guò)觀察、比較整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進(jìn)而類推出整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在本節(jié)課的教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了老師帶同學(xué)們?nèi)ビ螛?lè)園玩的故事情境,通過(guò)多媒體演示把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿童趣而又輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
課的開始,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“要去游樂(lè)園,必須先渡船過(guò)河”的情境,這樣復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái),進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.合作學(xué)習(xí),探究新知
我先出示游樂(lè)園的場(chǎng)景圖,由“小朋友們遇到了一些困難,我們來(lái)幫幫他們吧”,引出小朋友提出的三個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生體會(huì)到口算的.必要性,感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值,還可培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的精神。
第一個(gè)問(wèn)題:“我們4人去玩碰碰車吧,每張門票9元,需要多少錢?”這是舊知識(shí),學(xué)生大都能夠很快得出9×4=36(元),并回憶乘法的意義,9×4表示4個(gè)9元的和,為后面探索新知做了有效的鋪墊。
第二個(gè)問(wèn)題:“我們4人去坐有軌電車吧,每張門票10元,需要多少錢?”在這個(gè)環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生列出乘法算式10×4,讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流。給學(xué)生獨(dú)立的思考空間,有思路的同學(xué),在小組里介紹自己的方法,這樣既幫助了差生,又讓優(yōu)等生得到成就感,充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)新課標(biāo)的理念——“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。然后再全班交流。由于學(xué)生所處的文化背景和自身思維
方式的不同,學(xué)生肯定會(huì)會(huì)有不同的算法。有的用4個(gè)10相加;有的會(huì)聯(lián)想第一個(gè)問(wèn)題,想到9個(gè)4是36,再加1個(gè)4就是40;或想到10×4表示4個(gè)十,也就是40。只要學(xué)生說(shuō)的算法合理,就給予充分肯定,鼓勵(lì)算法的多樣性。如果沒(méi)有學(xué)生想到10×4表示4個(gè)十,教師可以適當(dāng)引導(dǎo)得出這一方法,為后面總結(jié)口算算理打基礎(chǔ)。
第三個(gè)問(wèn)題:“我們3人去玩激流勇進(jìn)吧,每張門票20元,需要多少錢?”先讓學(xué)生列出乘法算式20×3,再放手讓學(xué)生自己探索,各抒己見說(shuō)出自己的算法。學(xué)生會(huì)出現(xiàn)幾種不同的算法,如3個(gè)20相加得60,或者先不看因數(shù)末尾的0,計(jì)算2×3,再在末尾添一個(gè)0,也就是把20看成2個(gè)十,2個(gè)十乘3得6個(gè)十,即60。教師肯定學(xué)生的不同算法,學(xué)生自然地會(huì)進(jìn)行比較、分析哪種方法更好,更簡(jiǎn)便。我不急著歸納出哪種方法簡(jiǎn)便,把問(wèn)題帶到后面的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生在后面的練習(xí)中自己進(jìn)行比較,每進(jìn)行一次比較就是一次思維的突破,就是一次提高。
接著出示課本第69頁(yè)的做一做,讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再匯報(bào)答案。在計(jì)算這些題目時(shí)學(xué)生會(huì)用自己喜歡的那種方法,在計(jì)算20×7時(shí),學(xué)生如果用加法會(huì)發(fā)現(xiàn)比較麻煩,從而讓學(xué)生自然的對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行優(yōu)化。學(xué)生在計(jì)算20×7的基礎(chǔ)上,通過(guò)觀察、比較、類推出200×7,2000×7的口算方法。使學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)并得出整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律。
然后揭示課題,并進(jìn)行小結(jié)。讓學(xué)生觀察今天計(jì)算的乘法算式與以前學(xué)的乘法算式有什么不同,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)以前學(xué)的是一位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法,而這節(jié)課口算的是整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù),從而引出課題——口算乘法。然后師生共同總結(jié)出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和算理。
。.自主練習(xí),鞏固深化
練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí),形成技能,發(fā)展智力的重要手段。新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào),“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。”因此,在練習(xí)設(shè)計(jì)中,我不僅講究層次化、趣味化、彈性化,還融入趣味性,以競(jìng)賽的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,做得愉快,練得開心!
首先,我創(chuàng)設(shè)游樂(lè)園舉行闖關(guān)游戲獲得免費(fèi)門票的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
第一關(guān):口算題卡。也就是課本第71頁(yè)練習(xí)十五的第一題。我想通過(guò)這道題來(lái)提高學(xué)生的口算能力。對(duì)答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一張“旋轉(zhuǎn)木馬優(yōu)惠券”,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
第二關(guān):搶答比賽。老師出示手中的口算卡片,學(xué)生不用舉手,直接搶答,看誰(shuí)算得又快又對(duì)。我想通過(guò)這道題,增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),讓學(xué)生更加熟練地運(yùn)用口算技能。然后課件出示剛剛卡片上的所有算式和得數(shù),并分成兩組。學(xué)生觀察左右兩組算式的因數(shù)和積,說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生遇到如“40×5”這樣的題時(shí),積末尾0的個(gè)數(shù)要比因數(shù)末尾的多一個(gè)。
第三關(guān):火眼金睛,用手勢(shì)判對(duì)錯(cuò)。設(shè)置幾道學(xué)生容易出錯(cuò)的題,讓學(xué)生來(lái)判斷,在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。
第四關(guān):解決問(wèn)題。“環(huán)衛(wèi)工人每天在游樂(lè)場(chǎng)撿礦水瓶約400個(gè),5天大約能撿多少個(gè)?”培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,并教育學(xué)生不要亂扔垃圾,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第五關(guān):智慧沖浪。我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)拓展題目,240=()×()=()×()=()×()=()×()=()×()……比一比看誰(shuí)將這條龍接得最長(zhǎng)。擴(kuò)大題目的思維廣度,學(xué)生除了常規(guī)的“8×30,3×80、6×40,60×4可能會(huì)出現(xiàn):1×240=24010×24=2402×120=24020×12=240等方法。這樣做,既可以每個(gè)學(xué)生都參與練習(xí),又可以使學(xué)有余力的學(xué)生得到發(fā)展和提高。
4.知識(shí)梳理,師生總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲?
七、結(jié)束
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我充分貫徹以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《口算乘法》說(shuō)課稿 2
本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元內(nèi)容,第一段主要是兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。第二段主要是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。本課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的第一個(gè)例題:兩位數(shù)乘以一位數(shù),它是學(xué)生在已經(jīng)掌握了整十、整百乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,為后面學(xué)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)、乘多位數(shù)的筆算乘法奠定基礎(chǔ)。教材為同學(xué)們提供主題圖,運(yùn)用已有知識(shí)將難點(diǎn)轉(zhuǎn)化,以舊知識(shí)解決新問(wèn)題。學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的計(jì)算技能,有能力解決實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課是在學(xué)生掌握了整十、整百乘一位數(shù)算法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,學(xué)生熟練掌握這部分的知識(shí),將為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算奠定基礎(chǔ)。
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和情緒體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,結(jié)合新課標(biāo)的要求,制定如下教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情景,使學(xué)生探索并掌握口算兩位數(shù)乘一位數(shù)的`思想方法,能正確進(jìn)行口算,還能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的獲取過(guò)程,從中培養(yǎng)學(xué)生的分析、遷移和推理等思維能力。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):
本著課程標(biāo)準(zhǔn),我確立了如下的教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)是體驗(yàn)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)的多種口算方法,能正確進(jìn)行口算。難點(diǎn)是體會(huì)口算算理,正確、靈活、合理地進(jìn)行相關(guān)乘法口算。
三、說(shuō)教學(xué)策略、教學(xué)方法:
1、知識(shí)遷移法:在教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入部分,首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊的知識(shí),注意以舊引新抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)接點(diǎn),運(yùn)用了知識(shí)遷移規(guī)律,體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。
2、情景創(chuàng)設(shè)法:小學(xué)生注意力不夠持久、不夠穩(wěn)定,因此通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,有利于吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也有助于學(xué)生進(jìn)行直觀思考,理解算理。
3、練習(xí)鞏固法:設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)題及時(shí)進(jìn)行鞏固,能使學(xué)生進(jìn)一步掌握算法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),并且體現(xiàn)出做數(shù)學(xué)的思想,以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系我利用課改的教學(xué)模式,其中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況將八環(huán)節(jié)整合成六環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)情境
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
3、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
4、精講點(diǎn)撥、檢測(cè)自學(xué)
5、鞏固訓(xùn)練
6、歸納小結(jié)
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《口算乘法》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
1.說(shuō)課內(nèi)容:九年義務(wù)教育新人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第58頁(yè)的《乘法口算》。
2.教材分析:
《乘法口算》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第58頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容,它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?谒闶枪P算的基礎(chǔ),以往的口算教學(xué)過(guò)多的強(qiáng)調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練,簡(jiǎn)單、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練使學(xué)生感到枯燥無(wú)味,甚至于對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。本節(jié)課教材把口算教學(xué)和解決生活實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系在一起,創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報(bào)紙和信件的生活情景,使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)有利于加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。對(duì)于學(xué)生來(lái)講,有了前面已有的知識(shí),在一定情境創(chuàng)設(shè)的探究過(guò)程中來(lái)研究本節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)習(xí)新知識(shí)會(huì)感到輕松愉快、興趣盎然。
3.教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)教材特點(diǎn),從知識(shí)、技能和情感三個(gè)方面擬訂本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
。1)知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、在積極參與和合作學(xué)習(xí)中經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程
。2)技能目標(biāo):通過(guò)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生能運(yùn)用乘法口算知識(shí)解決日常生活中的一些具體問(wèn)題。
。3)情感目標(biāo):學(xué)生能結(jié)合具體情境,從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的世界,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用乘法口算解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題、明確口算算理。
二、說(shuō)教學(xué)理念
《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指明學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
1、教法
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)口算方法
《課標(biāo)》中指出,第一學(xué)段學(xué)生的思維以形象思維為主,因此應(yīng)當(dāng)選擇符合兒童心理特征、并熟悉的實(shí)際生活的情境素材,使學(xué)生體會(huì)到乘法口算在生活中的實(shí)際運(yùn)用。教育學(xué)和心理學(xué)的研究表明,當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生興趣。以學(xué)生所熟悉的郵遞員送報(bào)紙和信件為教學(xué)情境,創(chuàng)設(shè)熟悉的具體的問(wèn)題情境,在這樣的生活情境中探索口算方法、不僅解決所提出的實(shí)際問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到學(xué)生是解決問(wèn)題的重要工具,從而感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,形成科學(xué)的世界觀。
2、學(xué)法
讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,是《課標(biāo)》倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本節(jié)在根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和熟悉生活知識(shí)的基礎(chǔ)上,為學(xué)生提供探索乘法口算的具體問(wèn)題情境,學(xué)生在輕松、開放的課堂氣氛中,積極參與到創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中,自主探索適合自己的口算方法,開展組員間的合作學(xué)習(xí)和交流,實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞,體驗(yàn)成功的喜悅,使學(xué)生能夠在思考和探究中學(xué)習(xí)到口算的不同方法,讓學(xué)生能夠在自主探索、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)、互相交流中共同進(jìn)步。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:在中年級(jí)的教學(xué)中,教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。所以,一開課我就創(chuàng)設(shè)了聰聰和明明兩位小精靈邀請(qǐng)同學(xué)們參加思維大本營(yíng)活動(dòng)的情境。
(一)復(fù)習(xí)鋪墊、激情導(dǎo)入
通過(guò)搶答、開小車的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鋪墊,讓學(xué)生在已有的一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的知識(shí)基礎(chǔ)上,為學(xué)生學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘整十整百數(shù)的口算學(xué)習(xí)做好鋪墊。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)計(jì)清、探究新知
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn),選擇符合兒童心理特征、并熟悉的實(shí)際生活的情境素材,我在教材的主題圖中創(chuàng)設(shè)了郵遞員王叔叔這一角色以學(xué)生所熟悉的郵遞員送報(bào)紙和信件為教學(xué)情境,創(chuàng)設(shè)熟悉的具體的問(wèn)題情境,在這樣的生活情境中探索口算方法、不僅解決所提出的實(shí)際問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到學(xué)生是解決問(wèn)題的重要工具,從而感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,形成科學(xué)的世界觀。
。ㄈ⿲(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
新授中,第一個(gè)問(wèn)題“王叔叔工作10天,要送多少份報(bào)紙、多少封信?”算是300×10=3000,60×10=600,教師根據(jù)兒童心理特征,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,讓學(xué)生在輕松、開放的課堂氣氛中,積極參與到創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中,通過(guò)小組合作、自主探究等學(xué)習(xí)方法找到適合自己的口算方法。通過(guò)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓學(xué)生在主動(dòng)參與算理算法的探索過(guò)程中,經(jīng)歷口算乘法的過(guò)程,倡導(dǎo)算法的多樣化。使學(xué)生進(jìn)一步理解算理。第二個(gè)問(wèn)題“工作一個(gè)月,又要送多少份報(bào)紙、多少封信?”300×30=9000,60×30=1800時(shí),由剛才的“扶”到現(xiàn)在的“放”,比一比,看誰(shuí)算得快,并且說(shuō)說(shuō)自己的想法,自己是怎么樣,怎樣才能說(shuō)明結(jié)果是正確地。使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到口算的不同方法,讓學(xué)生經(jīng)歷從“多樣化”到“優(yōu)化”的過(guò)程,提升學(xué)生思維的抽象度和靈活度,實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞,體驗(yàn)成功的`喜悅。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律:兩個(gè)因數(shù)末尾都有“0”的乘法,口算時(shí)只要先把“0”前面的數(shù)相乘,再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)“0”,就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)“0”。
。ㄋ模┚毩(xí)鞏固
練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)上寓于學(xué)生熟悉的生活情景中,聯(lián)系2008北京奧運(yùn)信息,大大豐富了教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)生的愛國(guó)情感,積極、主動(dòng)地參與到練習(xí)當(dāng)中,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,同時(shí)又能用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,收到了事半功倍的效果。
五、說(shuō)教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn):
(一)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:在中年級(jí)的教學(xué)中,教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)中,開始通過(guò)聰聰和明明兩位小精靈邀請(qǐng)同學(xué)們參加思維大本營(yíng)活動(dòng),我把本節(jié)課的知識(shí)和已學(xué)的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的相互聯(lián)系和相互應(yīng)用,也為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊;教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境,與本節(jié)課的主題圖聯(lián)系起來(lái),創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報(bào)紙和信件的生活情景,使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣;把練習(xí)的內(nèi)容寓于學(xué)生熟悉的生活情景中,聯(lián)系2008北京奧運(yùn)信息,大大豐富了教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與練習(xí)的積極性,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,同時(shí)又能用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,收到了事半功倍的效果。
(二)較好地實(shí)現(xiàn)了計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)
教學(xué)中我不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握基本的算理算法,會(huì)正確進(jìn)行口算。更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與算理算法的探索過(guò)程中,經(jīng)歷口算乘法的過(guò)程,倡導(dǎo)算法的多樣化。學(xué)生在輕松的課堂氣氛中,首先自主探究適合自己的口算方法,接著通過(guò)開展合作學(xué)習(xí)和交流活動(dòng),使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到口算的不同方法,讓學(xué)生經(jīng)歷從“多樣化”到“優(yōu)化”的過(guò)程,提升學(xué)生思維的抽象度和靈活度,實(shí)現(xiàn)智慧的碰撞,體驗(yàn)成功的喜悅。
。ㄈ┳⒅貙(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),讓每位學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅。
在這節(jié)課中,我力爭(zhēng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)。如從口算速度、動(dòng)腦程度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及參與活動(dòng)的積極性等方面,都適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),充分感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而保證了本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。
不足之處:
應(yīng)加強(qiáng)師生、生生之間的交流互動(dòng),提高互動(dòng)的質(zhì)量,使學(xué)生在互動(dòng)中提高認(rèn)知水平。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《口算乘法》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《口算乘法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合,充分考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒童的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的實(shí)際生活情境,使學(xué)生體會(huì)到口算的必要性,培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察周圍世界的習(xí)慣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值,并在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇,注重算法多樣化與算法最優(yōu)化的運(yùn)用,尊重每一名學(xué)生的獨(dú)特感受,同時(shí)也讓每一名學(xué)生都獲得不同的成功體驗(yàn)。本課內(nèi)容的一個(gè)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)就是表內(nèi)乘法,將整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)相乘轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算,以此來(lái)滲透轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材分析,本節(jié)課制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境中,使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算過(guò)程,理解算理,學(xué)會(huì)口算方法。
2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生提出乘法計(jì)算問(wèn)題,解決問(wèn)題,感覺數(shù)學(xué)源于生活,應(yīng)用于生活。
4、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理,掌握算法,能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):由算理想算法,培養(yǎng)學(xué)生類推的能力和創(chuàng)新思維。
三、說(shuō)教法學(xué)法
因此本節(jié)課的教學(xué)注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),本著體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)新理念的原則,重視學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程,為學(xué)生搭建平臺(tái),逐步地去感悟哪種口算方法最優(yōu)化,逐步熟練地運(yùn)用口算方法并能有效地進(jìn)行遷移。本節(jié)課教學(xué)的主要思路是讓學(xué)生在熟悉的情境中,提出多位數(shù)乘一位數(shù)問(wèn)題,并通過(guò)自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法,通過(guò)觀察、比較、類推,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)主要從以下幾方面設(shè)計(jì)進(jìn)行:
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇,以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味,而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。我先創(chuàng)設(shè)游樂(lè)園這個(gè)熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們更關(guān)注、更積極地參與下面的教學(xué)活動(dòng);然后提出一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法問(wèn)題,鍛煉學(xué)生的提問(wèn)及解答問(wèn)題的能力,情景圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的,學(xué)生的學(xué)習(xí)素材是現(xiàn)實(shí)的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的,學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。
2、自主探索,合作交流。
學(xué)生根據(jù)主題圖提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題,由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的'不同,所以解決同一問(wèn)題的策略也各不相同。因此,創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,給他們充分的時(shí)間空間思考、交流,在交流中探索10乘幾的口算方法,肯定鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特想法,保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
3、遷移類推,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
學(xué)生在9乘幾的基礎(chǔ)上計(jì)算10乘幾,再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù),使學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)并得出整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律。
4、課堂反饋,檢查效果。
練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了練習(xí)題,使絕大部分學(xué)生能當(dāng)堂達(dá)成目標(biāo)。
以上是我教學(xué)這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路,由于水平有限,講得不好,請(qǐng)各位原諒,但我一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn),就是虛心學(xué)習(xí),所以敬請(qǐng)各位批評(píng)指正,我將在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!
謝謝!
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《口算乘法》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法是人教版三年級(jí)上冊(cè)第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)的第一節(jié),本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合,充分考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒童的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的實(shí)際生活情境,使學(xué)生體會(huì)到口算的必要性,培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察周圍世界的習(xí)慣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值,并在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇,注重算法多樣化與算法最優(yōu)化的運(yùn)用,尊重每一名學(xué)生的獨(dú)特感受,同時(shí)也讓每一名學(xué)生都獲得不同的成功體驗(yàn)。這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,也為以后的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法做好準(zhǔn)備。
二、說(shuō)教法學(xué)法
本節(jié)課的教學(xué)注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),本著體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)新理念的原則,重視學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程,為學(xué)生搭建平臺(tái),逐步地去感悟哪種口算方法最優(yōu)化,逐步熟練地運(yùn)用口算方法并能有效地進(jìn)行遷移。這節(jié)課主要是通過(guò)學(xué)生自主探究,同桌合作,親身體驗(yàn),加上教師的適時(shí)點(diǎn)撥,來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)的。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、在具體情境體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的.過(guò)程中提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)估算意識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):歸納總結(jié)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)。
1、6×4=8×5=2×9=3×9=
3×8=9×7=7×6=4×8=
2、(1)、2個(gè)十是多少?10個(gè)十是多少?12個(gè)10是多少?
。2)、5個(gè)百是多少?10個(gè)百十多少?12個(gè)百是多少?
。3)40是幾個(gè)十?1200是幾個(gè)十?800是幾個(gè)百?
。ǘ(chuàng)設(shè)情境
在本節(jié)課的教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了老師帶同學(xué)們?nèi)ビ螛?lè)園玩的故事情境,把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿童趣而又輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)計(jì)算買票一共需要多少錢?學(xué)生回憶乘法的意義,為后面探索新知做了有效的鋪墊。
(三)、探索新知
1、教學(xué)例1:
計(jì)算買票一共需要多少錢,由乘法的意義知道應(yīng)該列示為:20×3=60,怎樣計(jì)算呢?這樣就引入了新的教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié),我打算放手讓學(xué)生自己探索,給學(xué)生獨(dú)立思考的空間,肯定會(huì)有同學(xué)解答不出來(lái),所以我決定用同桌合作交流的形式,有思路的同學(xué),在同桌間介紹自己的方法,這樣既幫助了差生,又讓優(yōu)等生感到成就感,能發(fā)揮合作的優(yōu)勢(shì)。然后再全班交流,有的用3個(gè)20相加,有的用20個(gè)3相加,學(xué)生面對(duì)這么多方法,適時(shí)的提出一個(gè)問(wèn)題,哪種方法好呢?他們自然的會(huì)進(jìn)行比較、討論、分析,每進(jìn)行一次比較就是一次思維的突破,就是一次提高,所以我不急著歸納出哪種方法簡(jiǎn)便,把問(wèn)題帶到后面的學(xué)習(xí)中,接著我設(shè)計(jì)了一些乘法計(jì)算題,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,匯報(bào)答案,然后把這些算式分類,標(biāo)準(zhǔn)不一樣可能學(xué)生會(huì)想出不同的分類方法,對(duì)一個(gè)因數(shù)相同的這一種分類,進(jìn)行觀察,像這樣的算式,如:2×3=20×3=200×3=2000×3=等,有什么相同的地方,引出,整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù),通過(guò)這種分類,學(xué)生對(duì)這樣的算式會(huì)有更深的了解,同時(shí)也體現(xiàn)了分類和化歸的數(shù)學(xué)思想。
在計(jì)算這些題目時(shí)學(xué)生會(huì)用自己喜歡的那種方法,如果學(xué)生用前三種方法會(huì)遇到很大的麻煩,如20×3,20個(gè)3相加,或者是3個(gè)20相加,都很麻煩,從而讓學(xué)生自然的對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行優(yōu)化。
40×3=2×400=20×6=2×7=
50×3=4×600=7×30=20×7=
學(xué)生通過(guò)比較,教師加以歸納,也就是把題目先看成表內(nèi)乘法,計(jì)算出積后,再看因數(shù)有幾個(gè)零就在積的末尾添上幾個(gè)零。
2、教學(xué)例2:
兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)口算,是修訂后教材增加的內(nèi)容。目的是為了提高學(xué)生的口算能力,也是為學(xué)習(xí)筆算乘法和除法試商做準(zhǔn)備。在探索方法的這一環(huán)節(jié),完全:讓學(xué)生親身體驗(yàn)探索的過(guò)程,從自學(xué)例題,到探索算法,放手讓學(xué)生自學(xué),所以所得方法會(huì)比較深刻。學(xué)生匯報(bào)后,教師小結(jié)算法。(把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),分別乘一位數(shù)后再相加)
口算練習(xí)鞏固,同時(shí)匯報(bào)方法。
三、鞏固練習(xí):安排兩個(gè)例題的練習(xí)內(nèi)容,目的在于鞏固對(duì)口算算理的理解,熟悉計(jì)算方法。
10×4=10×6=10×7=
20×4=40×6=60×8=
12×4=23×2=34×2=
看看他們?cè)谟螛?lè)園還遇到了什么問(wèn)題,真正讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是用來(lái)解決問(wèn)題的。
最后讓學(xué)生歸納本節(jié)課所學(xué),整十整百整千乘一位數(shù)的口算乘法的方法,并且說(shuō)說(shuō)這些知識(shí)可以解決哪些問(wèn)題?真正與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)。
六、課堂小結(jié)今天學(xué)習(xí)的是什么?你有什么收獲?
七、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、完成P581
說(shuō)說(shuō)怎么算最簡(jiǎn)便。
2、完成P582
說(shuō)說(shuō)口算的方法
3、完成P583、4
八、說(shuō)板書
板書的設(shè)計(jì)突出教學(xué)重、難點(diǎn),是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮,有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。
板書設(shè)計(jì):
多位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法
坐碰碰車每人20元,3人要花多少錢?
20+20+20=602個(gè)十乘3等于6個(gè)十
先按表內(nèi)乘法算出積,再看因數(shù)中有幾個(gè)0,
就在積的末尾添幾個(gè)0.
坐過(guò)山車每人12元,3人需要多少錢?
12×3=3610×3=302×3=630+6=36
把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),分別乘一位數(shù)后再相加。
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《口算乘法》說(shuō)課稿 6
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)探索口算方法的過(guò)程,學(xué)會(huì)口算多位數(shù)乘一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的舊知識(shí),讓生利用分解、合并、類推、遷移方法在自主探索、合作交流中熟練口算。
4、感受祖國(guó)文化的博大精深,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)口算多位數(shù)乘一位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)口算多位數(shù)乘一位數(shù)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、口算練習(xí)
教師指名回答第一列你用的什么方法計(jì)算的?第二列呢?
強(qiáng)調(diào)方法:
a、表內(nèi)口訣
b、用一位數(shù)去乘0前面的一位數(shù)再在積的末尾添一個(gè)0從而轉(zhuǎn)化為表內(nèi)口訣
同學(xué)們對(duì)以前的口算乘法掌握得比較好。今天我們學(xué)習(xí)口算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
二、出示水果商店情境圖(見教材第41頁(yè)例1圖)
1、教學(xué)教材第41頁(yè)例1
(1)出示情境圖1
你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么?
。靠鸩葺b15盒,要買3筐。3筐草莓有多少盒?)
指名生回答,師追問(wèn)你會(huì)列式嗎?
根據(jù)列式師板書:15×3
。ㄉ鷷(huì)很快說(shuō)出答案,師引導(dǎo)但是計(jì)算方法、道理你知道嗎?)
。2)探究口算方法
1、你是怎樣算出得數(shù)的?同桌之間交流方法。
2、自由匯報(bào)
生1:把15看成10+5,想10×3=30,5×3=15,30+15=45。(引導(dǎo))
生2:在腦中用豎式計(jì)算(豎式)
……
生3:15+15+15=45(乘法變加法)
3討論交流:你喜歡哪一種方法?為什么?教師肯定,鼓勵(lì)說(shuō)得好的學(xué)生,然后板書。
10×3=30(盒)
5×3=15(盒)
30+15=45(盒)
學(xué)生在匯報(bào)時(shí),教師追問(wèn):你為什么這樣想呢?要求學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)清算理。
師:把15分解成10和5分別乘以3,再把它們的積合起來(lái)即得到15×3的積。板書:分合
師點(diǎn)評(píng)并板書,我們把15分解后的兩個(gè)算式就是我們前面所學(xué)過(guò)的'知識(shí),通過(guò)這樣的轉(zhuǎn)化,我們就會(huì)快速的口算了。
同桌互說(shuō)計(jì)算方法。
小結(jié)方法:兩位數(shù)乘一位數(shù),可以將兩位數(shù)變成幾十加幾,再分別與一位數(shù)相乘后相加。
3、思考:150×3=?
學(xué)生相互討論后交流、匯報(bào)。
學(xué)生1:先算15×3,然后在末尾補(bǔ)上一個(gè)0。
師板書:15×3=45,得150×3=450
點(diǎn)評(píng):即用了今天的新知識(shí),也用了前面學(xué)的舊知識(shí),再次提升為新的知識(shí)。
學(xué)生2:100×3=300,50×3=150,300+150=450。
點(diǎn)評(píng):這里就運(yùn)用到了我們今天所講的口算方法,分解合并。
運(yùn)用今天的所學(xué),你會(huì)算1500×3嗎?
指名學(xué)生回答,肯定孩子的方法。
鞏固練習(xí)、
指名說(shuō)算法、算理。
說(shuō)說(shuō)今天學(xué)了兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
綜合鞏固練習(xí):
生獨(dú)立完成,集體訂正。
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教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:通過(guò)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生能運(yùn)用乘法口算知識(shí)解決日常生活中的一些具體問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,在積極參與和合作學(xué)習(xí)中經(jīng)歷探索口算方法。
3、情感與價(jià)值:學(xué)生能結(jié)合具體情境,從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的世界,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生掌握整十、整百數(shù)的乘法口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
靈活運(yùn)用乘法口算解決實(shí)際生活中的具體問(wèn)題,明確口算算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,引入復(fù)習(xí)。
師:同學(xué)們,你們知道是誰(shuí)無(wú)論刮風(fēng)下雨,每天都及時(shí)的為我們送來(lái)報(bào)刊和書信嗎?(郵遞員)
今天呀,郵遞員也給我們送來(lái)了一封信,想看嗎?但要先答對(duì)了這些問(wèn)題才能打開。能行嗎?(課件出示復(fù)習(xí)題)
(1)20是()個(gè)十?10個(gè)十是()?
(2)9個(gè)十是()?3個(gè)30是()?
(3)200是()個(gè)百?1000是()個(gè)百?
(4)20×530×64×70
3×2001000×612×3
二、創(chuàng)設(shè)情境與探究新知。
1、師:那我們來(lái)打開這封信看看吧!(課件出示信)真是一封圖文并茂的信呀,你從信上獲得了哪些信息?
2.同桌討論交流。
3.指名說(shuō)說(shuō):根據(jù)圖中所提供的信息你能提出用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?教師出示問(wèn)題:郵遞員叔叔工作10天,要送多少份報(bào)紙?
要求的這個(gè)問(wèn)題和題目中哪個(gè)信息有關(guān)?和哪個(gè)信息無(wú)關(guān)?
(1)你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?根據(jù)學(xué)生回答,板書:300×10
(2)口算上面算式的結(jié)果。(同桌交流口算方法)
(3)指名匯報(bào)口算方法:(可能會(huì)有以下幾種)
方法一:300×10——因?yàn)?0個(gè)100是1000,所以10個(gè)300是3000,則300×10=3000(份)
方法二:300×10——先算3×1=3,接著在3的末尾添上3個(gè)0。所以300×10=3000(份)
你覺得哪種方法最好,為什么?
(4)課件出示另一個(gè)問(wèn)題:郵遞員叔叔工作10天,要送多少封信?學(xué)生獨(dú)立解決,指名說(shuō)出口算方法。
師提醒:先用()×()得(),再數(shù)(),就在積的末尾添上()個(gè)0。
4.師:觀察一下我們今天學(xué)習(xí)的這兩個(gè)乘法算式,都有什么特點(diǎn)呢?(兩個(gè)因數(shù)的末尾都有0)
那在口算這樣的乘法算式時(shí),我們通常都采用怎樣的`口算方法呢?(板書課題:口算乘法)引導(dǎo)學(xué)生歸納。
5.小結(jié)算法:
兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法,口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘,再數(shù)兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0,就在積的末尾添上幾個(gè)0。(指導(dǎo)學(xué)生齊讀)
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《口算乘法》說(shuō)課稿 8
教學(xué)內(nèi)容:
口算乘法的練習(xí)課(完成練習(xí)十四的相關(guān)練習(xí))
教學(xué)過(guò)程:
一、基本練習(xí):
1、學(xué)生回顧上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的`內(nèi)容。
2、開火車的形式進(jìn)行口算練習(xí):
50×1070×2040×40500×70600×80
12×300240×2130×290×311×30
選擇一部分題目讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣口算的。
3、聽算練習(xí):
40×1030×2030×50300×10300×80
22×40330×2120×330×610×50
4、估算:
42×1168×1032×47
45×1726×1836×21
四人小組互相說(shuō)說(shuō)是怎樣估算的?有多少種估算的方法?
二、解決問(wèn)題:
1、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克,可產(chǎn)繭約50千克。
(1)小明家養(yǎng)了4張蠶,可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?
(2)張村共養(yǎng)40張蠶,可產(chǎn)繭多少千克?需要桑葉多少千克?
學(xué)生仔細(xì)讀題,理解題目意思,并弄明白兩個(gè)問(wèn)題的不同。
同桌合作完成,集體講評(píng)。
2、果園里有28行橘子樹,每行32棵。果園里大約有多少棵果樹?
先列出算式,想一想,是求近似值還是準(zhǔn)確的值?該怎樣解決?
學(xué)生獨(dú)立完成。
三、綜合練習(xí):
1、獨(dú)立完成練習(xí)十四第5、6題,比一比,誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成得。
2、分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽(練習(xí)十四第9題)
3、合作完成練習(xí)十四第10、12題。集體講評(píng)。
四、學(xué)習(xí)總結(jié):
生生互相談收獲。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步熟練口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法,結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并解釋估算的過(guò)程。
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教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
“六一兒童節(jié)”的`時(shí)候王爺爺送給三(2)班同學(xué)一些書
名稱《科技書》8本
《故事書》9本
《精版作文選》8本
《十萬(wàn)個(gè)為什么》5本單價(jià)7元6元10元20元根據(jù)表中的信息,你能提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎?
學(xué)生嘗試獨(dú)立提出問(wèn)題?赡埽
。1)《科技書》一共要多少元?
。2)《故事書》一共要多少元?
……
教師根據(jù)學(xué)生反饋板書。
二、探究新知
讓學(xué)生自由挑題列式。教師板書算式:
8×7=9×6=
10×8=20×5=
師:上面的算式,哪題你能很快地報(bào)出它的得數(shù)?(學(xué)生可能說(shuō)8×7和9×6)為什么你能這么快地算出它的得數(shù)?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)用乘法口訣)
師:10×8有乘法口訣嗎?沒(méi)有口訣,你有什么辦法快速地算出它們的得數(shù)嗎?
生:想(一)8個(gè)10相加等于80(根據(jù)學(xué)生回答板書)
。ǘ10個(gè)8相加等到于80
。ㄈ┌0不看,1×8,再在后面加個(gè)0。
師板書:1個(gè)十×8=8個(gè)十
師:明明是10乘8,為什么可以不看0再加0呢?
生:1個(gè)十乘8等于8個(gè)十,是80。
師:假如買的《故事書》不是9本,而是90本,那《故事書》一共要多少元?買900本呢?買9000本呢?你觀察一下,你發(fā)現(xiàn)這些算式有什么相同的地方嗎?
6×90=540
6×900=5400
6×9000=54000
。▽W(xué)生嘗試總結(jié)整十整百數(shù)乘一位數(shù)的方法:口算整十整百整千數(shù)乘一位數(shù),可以將題看成一位數(shù)乘一位數(shù),算出積后,看因數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積的末尾添上幾個(gè)0。)
出示20×5=
你又發(fā)現(xiàn)了什么?
生:好象和剛才的結(jié)論不一樣啊,因數(shù)和積的末尾0的個(gè)數(shù)不同
師:那為什么會(huì)不同呢?
生:哦,一位數(shù)乘一位數(shù)時(shí),已經(jīng)滿十,多出了個(gè)0了!
師:真不錯(cuò),因此我們?cè)谧鲱}時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)了。下面老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)迎接數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)?行么?
三、鞏固提高
。ㄒ唬┠隳芸焖俚赜(jì)算出下面這些題的得數(shù)嗎?
10×7=10×8=30×5=
70×8=300×3=500×6=
(二)數(shù)學(xué)卡片口算
4×5=30×3=20×7=200×7=
3×3=4000×5=300×3=2×7=
400×5=3000×3=2000×7=40×5=
。ㄈ⿴煟含F(xiàn)在老師要帶30個(gè)同學(xué)們到兒童樂(lè)園去玩玩,來(lái)到售票處,發(fā)現(xiàn)上面寫著:
游樂(lè)項(xiàng)目?jī)r(jià)格表
名稱
價(jià)格1旋轉(zhuǎn)木馬2元2碰碰車3元3激流勇進(jìn)6元4登月火箭8元5過(guò)山車10元師:老師想請(qǐng)他們玩旋轉(zhuǎn)木馬和登月火箭,付300元錢,你看我夠不夠?學(xué)生探究方案。
匯報(bào)方案。
四、課堂小結(jié):
同學(xué)們,我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(板書課題:整十整百整千乘一位數(shù)的乘法口算)
你有什么收獲?
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《口算乘法》說(shuō)課稿 10
教學(xué)目的:
1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)觀察能熟練應(yīng)用乘法口算。
2、能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、結(jié)合亞運(yùn)浪潮激趣導(dǎo)入:
剛過(guò)去的廣州亞運(yùn)會(huì),一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)
除了國(guó)球外,本屆出現(xiàn)的具有中國(guó)特色和初涉賽場(chǎng)的比賽項(xiàng)目就最引人注目了。
老師今天就為大家?guī)?lái)了其中三個(gè)項(xiàng)目。(課件出示:乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)
二、教授新課:
1、結(jié)合學(xué)生興趣,創(chuàng)造性的.使用教材,讓學(xué)生自主發(fā)掘問(wèn)題。
師:在這三個(gè)項(xiàng)目中,有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計(jì)人數(shù)并板書)
(課件出示:上面項(xiàng)目的門票價(jià)格)
師:下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合票價(jià)和各項(xiàng)目喜好的人數(shù)來(lái)編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。(指問(wèn),板書列式)
讓學(xué)生嘗試計(jì)算,教師結(jié)合反饋情況再引出課題:多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以前的加法計(jì)算跟今天學(xué)習(xí)的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思考,去探索。
三、鞏固練習(xí)。
創(chuàng)設(shè)亞運(yùn)主題“祥和如意樂(lè)園”情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。
1、“鋪橋過(guò)河”即課本71頁(yè)第一題,點(diǎn)名口述,其余學(xué)生評(píng)價(jià);
2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目,學(xué)生兩兩競(jìng)賽口算乘法;
3、“火車對(duì)開”男女生對(duì)抗賽,比誰(shuí)先正確口算出車廂上的題目;
4、“智慧商場(chǎng)”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。
四、拓展延伸。
創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭(zhēng)論”讓學(xué)生來(lái)當(dāng)裁判“評(píng)理”。
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