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《溫度和溫度計》物理教學設計

時間:2022-07-20 03:20:20

《溫度和溫度計》物理教學設計

《溫度和溫度計》物理教學設計

《溫度和溫度計》物理教學設計

  一、教學目標:

  1、科學知識:認識各種各樣的溫度計并知道它的制造設計的原理和用途。

  2、過程方法:經(jīng)歷認識溫度計、使用溫度計的過程,掌握使用溫度計測量溫度的一些技能。

  3、情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學生對溫度計的關(guān)注,并嘗試著把學到的知識運用到生活實踐中去。

  二、教學重難點:

  教學重點:溫度計溫度的認、讀和寫。

  教學難點:準確使用溫度計。

  三、教學準備:

  溫水、冷水、熱水各一杯,各種溫度計(體溫計、高溫計、棒式溫度計、掛壁式溫度計,數(shù)字溫度計),自制的液體熱脹冷縮演示儀,自制的放大的溫度計模型。

  四、教學過程:

 。ㄒ唬、實驗導入課題

  1、請兩位學生先后上臺,分別把兩只手的食指放入冰水和熱水中片刻,然后再同時浸入溫水中。實驗后讓他倆說說兩只手對溫水的感覺。

  2、提問:從剛才兩位同學的實驗及感受,你有什么發(fā)現(xiàn)?能得出什么結(jié)論?

  3、小結(jié):剛才兩位同學對浸在熱水中的手指感覺溫水涼,浸在冰水中的手指感覺溫水暖和,這說明我們憑感覺是不能精確知道這三杯水冷熱程度,要想科學而精確地測量物體冷熱程度,就要用測量儀器——溫度計。

  板書課題:溫度和溫度計

 。ǘW會使用溫度計

  1、觀察溫度計

  ①各小組仔細觀察溫度計(體溫計、棒式溫度計、壁掛式溫度計),它們的構(gòu)造、刻度、標記、數(shù)字。

 、诨ハ嘟涣鳎米约旱恼Z言描述溫度計的各個組成部分及其作用。

 、坌〗Y(jié):溫度是物體冷熱的程度,溫度單位—“攝氏度”(℃),溫度計一般由玻璃泡、玻璃管、刻度、數(shù)字等幾部分組成。

  2、探究溫度計的原理

 、儆^察比較液體熱脹冷縮演示儀和溫度計有什么相同之處。

 、趯嶒灒河檬中奈兆囟扔嫷牟A,發(fā)現(xiàn)了什么?然后再把它放入冷水中,又發(fā)現(xiàn)了什么?這是什么原因?

 、塾懻摐囟扔嬍歉鶕(jù)什么原理制成的。

  3、講解溫度的讀和寫

  (1)、介紹怎樣讀溫度計的溫度和℃的讀法。

  (2)、用溫度計的模型練習讀數(shù)。

  (3)、介紹溫度的寫法

  ①“攝氏度”單位用℃表示。

  ②讀數(shù)寫在前,單位在后,零攝氏度以下的溫度在數(shù)前面“-”號表示。

 。4)、練習:師口授,學生聽寫。

  4、正確讀出溫度計指示的溫度

 。1)、實驗:請三個學生從不同的角度(從上向下看、從下往上看、視線與溫度計持平)看同一支溫度計的室內(nèi)溫度,然后讀出溫度。

  (2)、引導學生選擇哪個角度觀察溫度計上的讀數(shù)作為測得的溫度。

  (3)、小組分別讀各自溫度計的讀數(shù),并說說應該怎樣手持溫度計,怎樣讀出讀數(shù)。

  (4)、小組間互相評價哪些讀得正確,哪些不正確,為什么?

 。5)、教師示范,并概括出正確認、讀溫度計的方法。一定要注意:視線與溫度計液面持平。

 。ㄈ、總結(jié)。

  通過學習你有什么收獲?還有什么不明白的地方嗎?

 。ㄋ模、課后延伸:

  1、收集各種溫度計的資料,并了解其作用。

  2、預測并觀察明天的氣溫是多少度。

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