《工業(yè)與我們的生活息息相關》教學設計
《工業(yè)與我們的生活息息相關》教學設計
教學內(nèi)容
義務教育課程標準試驗教科書鄂教版品德與社會四年級下冊第四單元第十一課 《工業(yè)與我們生活息息相關》。
學情分析
隨著工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)為人們提供的產(chǎn)品越來越充足，產(chǎn)品質(zhì)量越來越優(yōu)良，日常生活越來越方便。這對四年級的學生來說有著親身經(jīng)歷和體驗，但大多數(shù)學生是“家庭--學�！眱牲c一線的生活方式，與工業(yè)生產(chǎn)沒有直接接觸，對生活中的日用品從何而來了解甚少，對工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程,缺乏感性認識。從孩子的心理特點和認知程度上分析，學生享受著工業(yè)產(chǎn)品帶來的方便、舒適、美好，但工業(yè)與小學生日常生活有一定距離，學生對日用品復雜的制造工序，缺乏感性認識；對工人辛勤的勞動缺乏體驗，并且他們在珍惜勞動產(chǎn)品，尊重工業(yè)生產(chǎn)者勞動的意識方面不夠強。
因此，本課針對上述學情分析，確定的教學重點是：通過身邊的生活用品，探究工業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P系；引導學生了解生產(chǎn)勞動的情況及工業(yè)生產(chǎn)密切合作的特點。教學難點是：培養(yǎng)學生珍惜工人的勞動產(chǎn)品，尊重工業(yè)生產(chǎn)者的勞動意識。
在突破重難點的過程中，教師應注意在教學過程中要為學生創(chuàng)設直觀，生動，貼近學生生活的教學情境，要充分激發(fā)學生的主體意識，引導學生在生動、直觀的情境中，探究、感悟，從而感知工業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹年P系密切；了解日用品的由來，感知工業(yè)產(chǎn)品的制造過程，體驗勞動者的辛勞，從而培養(yǎng)學生珍惜勞動成果，尊重從事工業(yè)生產(chǎn)的勞動者的意識。
設計思路
本課教學設計突出情感體驗，首先通過身邊的生活用品，引導學生探究工業(yè)與人們生活的關系；其次創(chuàng)設工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)情景，引導學生感知工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，體驗勞動者的辛勤，從而激發(fā)學生珍惜勞動成果，尊重從事工業(yè)生產(chǎn)的勞動者的意識，再次引導學生走進社會，觀察社會，充分了解工業(yè)產(chǎn)品和工業(yè)生產(chǎn)。
在教學過程中，我設計了這樣的活動：
第一課時：
�。�1）感知工業(yè)
（2）工業(yè)與生活的關系
�。�3）工業(yè)發(fā)展使我們生活更美好
（4）家鄉(xiāng)的工業(yè)及工業(yè)產(chǎn)品
第二課時：
�。�1） 牙刷的生產(chǎn)過程
�。�2）復雜的工序，嚴格的要求
�。�3）回歸社會，深化理解
第三課時：
�。�1） 辛勞的工業(yè)生產(chǎn)者
（2） 要適應社會發(fā)展，工人要不斷學習
（3）值得尊重與敬佩的工人
教學目標
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生珍惜工人的勞動成果，尊重工業(yè)生產(chǎn)者勞動的意識。
能力目標：學會收集、整理、分析和運用信息。
知識目標：通過身邊的生活用品，探究工業(yè)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P系；引導學生了解生產(chǎn)勞動的情況及工業(yè)生產(chǎn)密切合作的特點；引導學生了解，各行各業(yè)的工人都在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)地工作著。
教學重點
通過身邊的生活用品，探究工業(yè)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P系；引導學生了解生產(chǎn)勞動的情況及工業(yè)生產(chǎn)密切合作的特點；引導學生了解，各行各業(yè)的工人都在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)地工作著。
教學難點
培養(yǎng)學生珍惜工人的勞動成果，尊重工業(yè)生產(chǎn)者的勞動意識。
教學準備
教師準備：1.課件（工業(yè)產(chǎn)品的）；2. “一支牙刷的自述”視頻；3.依據(jù)教科書中人物為學生準備有關的頭飾、服裝；4.課件《我的爸爸》
學生準備：1.調(diào)查自己家里添置了什么新出現(xiàn)的生活用品；2.調(diào)查家鄉(xiāng)有哪些工廠？生產(chǎn)什么產(chǎn)品？家鄉(xiāng)的工業(yè)特色產(chǎn)品是什么；3.調(diào)查感興趣的生活用品的制造過程；4.收集的有關宣傳產(chǎn)品質(zhì)量的廣告詞；5.了解自己身邊的工人的生產(chǎn)勞動情況；6.了解的感興趣產(chǎn)品的生產(chǎn)工序，和每道工序的工作要求；7.搜集工人的先進事跡。
課時安排
3課時
第一課時完成教材p70—p71內(nèi)容，話題為“生活離不開工業(yè)”
第二課時完成教材p72—p75內(nèi)容，話題為“一支牙刷的自述”
第三課時完成教材p76—p78內(nèi)容，話題為“咱們工人有力量”
教學過程
第一課時
活動一 感知工業(yè)
1.師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，你們想看看嗎？（出示課件：食品、服裝、電視、汽車等）
2.師：你們知道這些禮物是怎樣來的嗎?
3.師：今天我們就重點探究工業(yè)（板書：工業(yè)）
4.（課件出示：工業(yè)分類）師：讀了資料你們讀懂了什么？（相機板書：輕工業(yè) 重工業(yè)）
5.小結：按造產(chǎn)品的用途不同，工業(yè)分為輕工業(yè)和重工業(yè)。輕工業(yè)包括：食品工業(yè)、紡織工業(yè)等；重工業(yè)包括鋼鐵工業(yè)、煤炭工業(yè)等。
【設計意圖：創(chuàng)造情景，引入課題，引導學生初步感知什么是工業(yè)；引導學生學習小資料，使學生對工業(yè)及工業(yè)產(chǎn)品有初步的感知，為后面的教學奠定基礎。】
活動二工業(yè)與生活的關系
1.師：老師今天帶來一些生活用品，請同學們說說，它們哪些屬于工業(yè)產(chǎn)品，它有什么用途。（課件：出示肥皂、蛋糕、衣物等。）
2.師：請大家想想家里生活用品中，哪些是工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品？它們各有什
么用途？
3.師：通過剛才的交流，大家知道了什么？（生活用品大部分來自工業(yè)產(chǎn)品，人們的生活與工業(yè)每時每刻有著密不可分的關系）
4.小結：生活用品大部分來自工業(yè)產(chǎn)品，人們的生活與工業(yè)每時每刻有著密不可分的關系。
【設計意圖：引導學生交流生活用品來自于工業(yè)產(chǎn)品，及它們的用途，讓學生充分感受到生活用品大部分來自工業(yè)產(chǎn)品，人們的生活與工業(yè)每時每刻有著密不可分的關系�！�
活動三工業(yè)發(fā)展使我們生活更美好
1.師：請同學們看大屏幕（課件出示：教科書的兩組圖）看了這兩幅圖你有什么感受？
2.師：近幾年家里還添置哪些新出現(xiàn)的生活用品，它們給生活帶來了什么方便和改善？
3.師：通過剛才的交流你們知道了什么？
4.小結：隨著工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)為人們提供的產(chǎn)品越來越多，產(chǎn)品質(zhì)量越來越高，功能越來越齊全，先進的工業(yè)產(chǎn)品將人們從繁重的家務勞動中解放出來，生活越來越方便、舒適、美好。
【設計意圖：引導學生對比教科書中的兩幅圖，交流近年家中添置的新生活用品，讓學生在鮮明的對比中進一步感受到隨著工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)為人們提供的產(chǎn)品越來越多，質(zhì)量越來越高，功能越來越齊全，先進的工業(yè)產(chǎn)品將人們從繁重的家務勞動中解放出來，生活越來越方便、舒適、美好�！�
活動四家鄉(xiāng)的工業(yè)及工業(yè)產(chǎn)品
1.師：根據(jù)調(diào)查請同學們交流，家鄉(xiāng)有哪些工廠？生產(chǎn)什么產(chǎn)品？家鄉(xiāng)的工業(yè)特色產(chǎn)品是什么？
2.師：通過今天的活動，大家有哪些收獲？（板書課題）
3.小結：工業(yè)與我們的生活息息相關。
板書設計
11、工業(yè)與我們的生活息息相關
生活離不開工業(yè)
輕工業(yè)
工業(yè)生活----密不可分
重工業(yè)
第二課時
活動一 牙刷的生產(chǎn)過程
1.師：通過上節(jié)課的學習，我們知道我們生活中的日用品，大部分都是工業(yè)產(chǎn)品，那你們知道這些日用品是怎樣生產(chǎn)出來的嗎？
2.師：今天我們來談論有關牙刷的話題。（板書課題：“一支牙刷的自述”）
3.師：你們知道牙刷是怎樣生產(chǎn)出來的嗎？
4.師：牙刷是這樣生產(chǎn)出來的嗎？請大家看視頻“一支牙刷的自述”（播放課件）
5.師：看了視頻你們有什么感受？
6.師：除了牙刷外，你還知道哪些日用品的生產(chǎn)過程？
7.師：大家了解了這些生活用品的制造過程，你們有什么感受？
8．小結：我們生活中的物品，即使是一件小小物品，也需要經(jīng)過復雜的工序才能制造出來。
【設計意圖：出示“一支牙刷的自述”視頻，旨在創(chuàng)造直觀牙刷制造情景，使學生在情境中感受到，一支小小的牙刷，也要經(jīng)過復雜的工序才能制造出來。同時引導學生交流，旨在進一步讓學生體會到即使是一件小小物品，也需要經(jīng)過復雜的工序才能制造出來】
活動二 復雜的工序，嚴格的要求
1．教師引導學生閱讀教科書第74—75頁的內(nèi)容。
2．再請學生六人為一組，分別扮演廠長、工人、質(zhì)檢員、學生等角色，表演教科書中的場景
3．師：從剛才的表演中你們了解到工人們在生產(chǎn)過程中是如何分工的？在現(xiàn)代的工業(yè)生產(chǎn)中，在安全、衛(wèi)生、產(chǎn)品質(zhì)量等方面對工人們有哪些要求？
4．小結：看來在工業(yè)生產(chǎn)中，工人們都有明確的分工，每個人對自己的工序負責，同時在安全、衛(wèi)生、產(chǎn)品質(zhì)量等方面對工人有很高的要求。
【設計意圖：創(chuàng)設情景，引導學生在情境中感知在工業(yè)生產(chǎn)中，工人們都有明確的分工，每個人對自己的工序負責，同時在安全、衛(wèi)生、產(chǎn)品質(zhì)量等方面對工人有很高的要求�！�
活動三 質(zhì)量是產(chǎn)品的生命
1．（課件出示：砸冰箱的故事）師：請一位同學讀故事。
2.師：廠長的做法對不對？（學生討論）
3.學生發(fā)布課前收集的有關宣傳產(chǎn)品質(zhì)量的廣告詞
4.每人設計一條宣傳產(chǎn)品質(zhì)量的廣告用語，并全班交流。
5．小結：產(chǎn)品質(zhì)量決定了企業(yè)的生存與發(fā)展。
【設計意圖：通過討論砸冰箱的故事和發(fā)行質(zhì)量廣告詞與設計質(zhì)量廣告語，感知產(chǎn)品質(zhì)量決定了企業(yè)的生命。】
活動三 回歸社會，深化理解
1.學生介紹自己了解的產(chǎn)品的生產(chǎn)工序，和每道工序的工作要求。
2.師：在今天的活動中，你有哪些收獲？
3．小結：工業(yè)生產(chǎn)中，工人們都有明確的分工，每個人對自己的工序負責，同時在安全、衛(wèi)生、產(chǎn)品質(zhì)量等方面對工人有很高的要求。課后，大家可以到附近的工廠參觀，問問工人叔叔：廠里生產(chǎn)的產(chǎn)品是什么？那些生產(chǎn)工序？為什么一個人只負責一道工序，他們根據(jù)什么來研發(fā)新產(chǎn)品？
【設計意圖：對活動內(nèi)容進行梳理，感受各行各業(yè)的工人都在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)地工作著。】
板書設計
11、工業(yè)與我們的生活息息相關
一支牙刷的自述
工序復雜
產(chǎn)品生產(chǎn)密切合作珍惜
要求嚴格
第三課時
活動一 辛勞的工業(yè)生產(chǎn)者
1.師：美好、幸福的生活離不開工業(yè)產(chǎn)品，而優(yōu)質(zhì)，先進的工業(yè)產(chǎn)品離不開，勞動生產(chǎn)者，今天我們探究第三個話題“咱們工人有力量”
2.（課件《咱們工人有力量》）師：千千萬萬的工人們在各自的崗位上辛勤地工作著，為我們創(chuàng)造了美好未來。
3.師：從課件中你了解到這些工人是怎樣工作的？你覺得他們工作的怎樣？
4.小組交流：課前了解自己身邊的工人的生產(chǎn)勞動情況。
5.全班交流.
6.小結：工人叔叔阿姨都在各自的崗位上兢兢業(yè)業(yè)的工作者為我們創(chuàng)造著幸福美好的生活，為社會發(fā)展做出巨大貢獻。
【設計意圖：通過課件再現(xiàn)工人勞動情景，同時引導學生聯(lián)系生活，交流身邊工人的勞動情況，使學生在情境中感受工人勞動的辛勞�！�
活動二 要適應社會發(fā)展，工人要不斷學習
1.師：這些工人們都在兢兢業(yè)業(yè)地工作著，每年我們國家的各級政府都要評選出各行各業(yè)的勞動模范，表彰他們?yōu)樯鐣M步所做的貢獻。小芳的爸爸也被評上了勞動模范。（課件：播放《我的爸爸》）
2.師：看了小芳爸爸的故事，請同學們思考小芳爸爸為什么被評上勞動模范？
3.師：現(xiàn)在的工人與過去的工人有什么不同？
4.師：通過剛才的通過剛才的討論交流，誰來說說工人怎樣適應現(xiàn)代化的工業(yè)生產(chǎn)。
5.小結：社會在發(fā)展，時代在進步。作為新時期的工人要不斷學習，掌握更多新技術，才能適應現(xiàn)代化的工業(yè)生產(chǎn)。
【設計意圖：通過引導學生討論：小芳的爸爸為什么被評上勞模？使學生明白作為新時期的工人要不斷學習，掌握更多新技術，才能適應現(xiàn)代化的工業(yè)生產(chǎn)�！�
活動三 值得尊重與敬佩的工人
1.（課件出示：“鐵人”王進喜的故事）師：聽了“鐵人”王進喜的故事你們有什么感受？
2.師：你們搜集了哪些類似的先進事跡？
3.師：面對著這些為我們創(chuàng)造美好生活的人們，你們想對他們說些什么？
4.小結：我們的生活離不開工業(yè)，離不開工人們辛勤勞動。讓我們對所有的工人叔叔阿姨們說聲：“謝謝！你們辛苦了！”
【設計意圖：出示“鐵人”王進喜的故事，激發(fā)學生對工人的尊重與敬佩；引導學生贊美工業(yè)生產(chǎn)者，使學生對工人的尊重與敬佩的感情得到升華�！�
板書設計
11、工業(yè)與我們的生活息息
咱們工人有力量
辛勤
工人 創(chuàng)造美好生活
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學習
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