《散落的鈔票》教學課程設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《散落的鈔票》教學課程設計，歡迎大家分享。
《散落的鈔票》教學課程設計 1
教學要求：
1、學習課生字。
2、讀懂課文內容，體會文中人物的心情。
3、有感情地朗讀課文，能按事情發(fā)展的先后順序講述在車站發(fā)生的故事。
教學難點、重點：
感受路上行人真誠相助的好品德。
課時劃分： 一課時
一、創(chuàng)設情境、導入新課：
1、播放樂曲《一分錢》……
2、導語激趣：這首歌同學們都很熟，但現在要是有一分錢在地上，可能會沒人去撿，要是許多一百元的鈔票呢？又會是怎樣呢？
二、檢查預習
1、指名讀課文。其他同學認真聽，字音是否讀的準確。
2、檢查生字讀音
3、再讀課文，邊聽邊把自己不懂得問題畫出來
4、質疑解疑
三、再讀課文，整體感知
1、自由讀課文，了解課文大致內容
2、想：各自然段講什么？
四、學習第一自然段
1、指名讀第一自然段，了解：
時間——國慶的一天中午
地點——地鐵站
人物——我、立明、乘客
2、文中的立明是個怎樣的孩子？
五、學習第二自然段
1、指名讀第二自然段，了解發(fā)生什么事？
2、自由讀，找出寫得好的句子，好在哪兒？
“只見一個外地出差模樣的人正在奮力往車……”
描寫生動：寫出了當時的擁擠狀態(tài)，交代發(fā)錢散落的原因。
“他拍打車門大喊大叫，可是……”
描寫形象：“大喊大叫”寫出了乘客的萬分焦急，“呼嘯”一詞寫出車速很快。
六、學習第三、四自然段
1、自由讀，寫下大致辭內容。
第三自然段：乘客紛紛拾錢給服務員，立明提醒一個壯漢挪開腳，將帥踩住的'錢交人服務員。
第四自然段：面對失而復得的錢，那位乘客千恩萬謝，服務員強調要感謝大家了，尤其是兩位小朋友。
2、自由讀，談談感受最深的句子。
七、學習第五自然段
指名談談這段話講什么。
八、小結
人間處處有真情，只要心存一份愛，這世界便充滿陽光，學這篇課文，希望大家都有擁有拾金不昧的高尚品質。
九、作業(yè)：抄寫生字，讀課文。
板書：
擠車 飛錢
散落的鈔票 拾金不昧
拾錢 交錢 提醒——感謝
《散落的鈔票》教學課程設計 2
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。
2、以教材為范本，學習“點面結合”、“詳略得當”等多種寫作方式。
3、體會人物心情，感悟眾人拾金不昧、助人為樂的高尚品格。
教學重點：
以教材為范本，學習“點面結合”、“詳略得當”等多種寫作方式。
教學難點：
在“詳略得當”的描寫中感悟人物形象。
教學過程：
一、課文回顧，理清文章脈絡。
1、回顧課文主要內容，鞏固概括課文主要內容的方法。
2、理清文章順序，找同類文章加強認識。
二、走進課文二三自然段，感受熱鬧與擁擠，學習做鋪墊的寫法。
�。ㄒ唬┳哌M掉錢瞬間。
1、地鐵站為什么擠？學習地鐵站熱鬧的場面。
2、出示地鐵站熱鬧的場面圖，用成語來概括這樣的場面？
【設計意圖：通過感受熱鬧，進行中心詞、中心句的學習】
（二）再次走進掉錢的瞬間。
1、這么熱鬧難怪那個外地出差模樣的人只能奮力往車門里擠——只見一個……，這句話又是如何寫出外地人的奮力和擠的？
2、還擠成什么樣？（出示地鐵擠車的圖片）
3、第二自然段寫人多熱鬧和第三自然段寫擠掉錢有沒有關系，能不能去掉？像這里的人多熱鬧為即將發(fā)生的掉錢埋伏筆就叫：作鋪墊
【設計意圖：通過感受地鐵站的“擠”，理解“擠”和“掉錢”的關系，學習文本中“作鋪墊”的寫作方法�！�
三、走進課文四五自然段，在拾錢和護錢中學習點面結合和詳略得當的寫法。
（一）學習“點面結合”，理解“拾金不昧”。
1、百元大鈔從天而降，面對散落的鈔票，站臺上的人們是怎么表現的？（生自由說）
2、人們紛紛把錢交到女服務員手中，站臺從亂變?yōu)橛行�。站臺是怎樣從開始的亂到后來的有序的？
師：在她的帶領下，人們開始行動起來，紛紛把錢交到她手中。像人們這樣的行為就是——拾金不昧（用拆字法理解該詞語）
【設計意圖：通過學習掉錢后立明、“我”、女服務員及人們的表現，感受文本中點面結合的寫作方法�！�
（二）學習多種描寫方法，知道詳寫與略寫，落實語文訓練。
1、用成語概括壯漢的行為。
2、按照自學提示學習課文第五自然段。
�。�1）用“——”勾出第五自然段描寫壯漢的語句。
�。�2）認真閱讀，想想分別用了哪種描寫方法。
�。�3）體會重點詞語的表情達意。
3、抽生匯報。
師：像這樣注意人物神態(tài)、動作、語言等方面的細致描寫叫詳寫。而像“一時間，老人……”這樣一筆帶過的描寫則是略寫。
生用上人物描寫方法，在人們中選擇一個人物進行細節(jié)描寫。生寫、抽生交流。
【設計意圖：抓住對壯漢的細節(jié)描寫感受作者對他的丑惡嘴臉的還原是生動、具體的，學習用人物細節(jié)描寫還原其他人物，學以致用�！�
�。ㄈ┟靼茁詫懸鈭D，學會詳略得當。
1、評價學生對人物的詳寫。
2、思考：作者為什么又沒有將撿錢的`人進行細致的描寫呢？生討論。
【設計意圖：將壯漢與人們的行為進行對比，感受人們的拾金不昧，感知詳略得當的寫作方法。】
四、走進立明，情感升華，感受人們拾金不昧的高尚品格。
1、立明在文中的三句話應該怎樣讀？為什么要這樣讀？
2、從立明的第三句話，你知道了他是怎樣的孩子？
3、你想對這樣的立明說什么？
4、地鐵站里還有很多像立明這樣家庭困難急需用錢的人，但是在正義面前，人們：一時間，……。多么令人感動的畫面��！引讀：一時間……
【設計意圖：立明在本文中是正義的典型，通過對他人物的深入了解，更讓大家感受到立明和人們的高尚品格及本文的寫作意圖】
5、真是充滿了滿滿的正能量啊。因此那個人接過錢來數，手都在發(fā)抖。他僅僅是因為錢失而復得而激動地手發(fā)抖嗎？
6、此時此刻，我們要送給壯漢一句話：君子愛財，取之有道。
【設計意圖：整合教材、對文本進行合理的補充，增加學生的課堂積累】
五、清爽的天氣、節(jié)日的氣氛使我們感到高興，但使我們特別高興的，則是我們親自做了一件幫助別人的好事，在金錢的誘惑面前經受住了考驗，所以，從地鐵站出來齊讀從地鐵站出來……這是多么歡樂的節(jié)日的氣氛啊，所以，此處環(huán)境描寫起到了渲染氣氛的作用。
【設計意圖：環(huán)境描寫有時是渲染氣氛，有時是烘托人物心情，在文章結尾的環(huán)境描寫渲染了喜悅的氣氛，學生是初步感知此作用，所以在教學中逐步滲透】
五、總結
同學們，散落的是鈔票，但拾金不昧的精神卻留在了我們心里。
《散落的鈔票》教學課程設計 3
學情分析
四年級學生在閱讀方面已經有一定的理解能力，在教學中要注重培養(yǎng)學生通過人物的神態(tài)、動作、語言去感悟人物豐富的內心世界，進而深入理解課文的深刻內涵。引導學生在閱讀實踐中去積極主動地學習語言，感悟語言，積累語言，回歸語文課堂的本來面目。
教學內容分析
《散落的鈔票》主要寫了在一個地鐵站眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。引導學生從人物的動作、神態(tài)、語言去感悟人物的內心世界，從幾組相對的詞語描寫中，體會人間真情互助的可貴和可敬。
教學目標
1.自主學會本課的生字新詞。
2.理解課文內容，體會課文按事情發(fā)展的先后順序寫作的思路。
3.引導學生從人物的動作、神態(tài)、語言去感悟人物的內心世界，并有感情地朗讀課文。
4.引導學生正確認識金錢，樹立正確的金錢觀
教學難點分析
引導學生從人物的動作、神態(tài)、語言去感悟人物的內心世界，從幾組相對的詞語描寫中，體會人間真情互助的可貴和可敬。
教學課時：
2課時
第一課時
教學過程
一、質疑導入新課。
1.板書課題，齊讀。
2.質疑：讀了課題你想知道什么?
二、初讀感知。
1.自由輕聲讀課文，讀準字音。
2.指名讀課文，師生共同評議，是否讀得正確流利。(如達不到這一要求，須繼續(xù)朗讀)
3.默讀課文，想一想，主要講了一件什么事?課文是按什么順序寫的?給各部分列個小標題。
4.同桌交流。
5.反饋。
課文是按事情發(fā)展的先后順序寫的，主要寫了在一個地鐵站眾人撿拾散落的.鈔票、物歸原主的故事。掉錢――撿錢――錢歸原主
三、學習課文。
(一)起因。
剛才大家在質疑時提出了“鈔票為什么散落”這個問題，作者在文中告訴我們了嗎?是課文的哪個自然段告訴我們的?
1.指名讀第1、2、3自然段，想一想，這一段都告訴我們什么了?
2.指名回答。
時間：國慶長假
地點：地鐵站;
人物： “我”和立明
原因：人多擁擠
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、讀寫本課的生字、新詞。
第二課時
教學過程
一、復習導入。
事情發(fā)生的原因是什么?
二、學習課文。
(一)經過。
1.默讀課文4、5自然段，邊讀邊想：錢散落以后，人們各有什么反應?用直線請畫出相關的語句。
2.全班交流討論。
我、立明，眾人。
壯漢。他心中是怎么想的?我和立明是如何對待他的?從中你體會到了什么?
3.自由有感情地朗讀第4、5自然段。
(二)結果。
事情的結果到底如何呢?
1.默讀第6～7自然段，邊讀邊做批注，看看自己讀懂了哪些?還有哪些地方不懂?
2.四人小組交流討論。
3.匯報學習結果，引導解決以下問題：
眾人為什么發(fā)出遺憾的感嘆?從中體會到了什么?
立明和我沒吃麥當勞，也沒買到《丁丁歷險記》，為什么“特別高興?
環(huán)境描寫有什么作用?
三、回歸全文，感知整體。
1、說一說課文的寫作順序、各部分小標題、主要內容。
2、談一談本文中你感受最深的部分并說出理由。
3、有感情地朗讀全文，整體感悟。
四、聯系實際，交流討論
這件事發(fā)生在今天人們會怎么做?你會怎么做?說出理由。
五、語言積累
讀一讀，理解句子的含義。
當金錢在人們心中高到不恰當的位置時，世界就傾斜了。
發(fā)財不是人生的目的，貧困不是窮人的恥辱。
幸福不在于擁有金錢，而在于獲得成就時的喜悅以及產生創(chuàng)造力的激情。
六、 總結升華
同學們，課文雖然學完了，但是我想大家的心情肯定不平靜。是呀，金錢的確很重要，它可以買到許多我們想要的東西,但是有許多東西金錢是買不到的，比如人與人之間真誠的關心。這種真誠的關愛比金錢更重要。如果我們都能像故事中的行人那樣，相互幫助，相互關愛，這個世界將是多么美好呀!你們說對嗎?那好，就讓我們像愛自己的親人一樣去關心身邊的人吧!
板書設計
掉錢：人多擁擠
散落的鈔票 撿錢：我 立明 眾人(拾金不昧)
壯漢(見利忘義)
錢歸原主：高興
-作業(yè)安排：
抄寫生字，讀課文。
《散落的鈔票》教學課程設計 4
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，能按事情發(fā)展的先后順序講述在車站發(fā)生的故事。
2、 體會人物的心情，學習眾人拾金不昧、助人為樂的品質。
3、感受人與人之間真誠友愛的美好品德和良好的社會風氣，樹立正確的金錢觀。
教學重點：
能按事情發(fā)展的先后順序講述在車站發(fā)生的故事。
教學難點：
通過人物的語言、動作、神態(tài)理解人物品質。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習導入
回憶上節(jié)課學習內容，按照事情發(fā)展的順序，讓學生以小標題的形式，呈現課文結構圖，填重點詞。
( )—— ( )—— ( )—— ( )
預設一時間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。
師創(chuàng)設情境，學生體會當時的畫面。
如果當時你在場，你會怎樣做?
師指導讀。
預設壯漢--(出示第五段)交流文中寫壯漢時抓住了人物的哪些方面進行描寫?有什么作用?
二、第二次比閱讀
齊讀第七段，思考：這一段開頭前兩句的環(huán)境描寫起什么作用?(渲染氣氛)與第一段有什 么關系?
指名交流。
指導朗讀。
小結：是的，我們社會需要這種愛心的回歸，需要拾金不昧、助人為樂的良好風氣，同學們 讓我們用正義、用勇敢、用智慧來呼喚道德的.回歸，呼喚愛心的永恒，人間處處有真情，只要心 有一份愛，這世界便會充滿陽光，希望同學們都能擁有拾金不昧的好品質。
三、比拓展
出示《錢被風刮跑以后》 讀完之后，與本篇課文進行比較，你想說些什么?
四、作業(yè)布置
1、縮寫這個故事，150字。
第一步：縮寫前要認真閱讀原文內容，抓住要點和每段的主要內容。
第二步：縮寫時要注意取材及連綴。
第三步：縮寫完成后，還要與原文比較一下，看是否保留了主要內容，意思是否與原文一致， 語句是否連貫。
2、看結構圖，用自己的話說一說課文主要講了一件什么事?
五、比閱讀(3至7自然段)
1、出示自讀提示： 默讀課文4----6自然段請把有關表現眾人拾金不昧的語句用“----”劃出來，可以批注感受。
2、學生匯報交流。
預設女服務員——我和立明——眾乘客——壯漢
預設一位女服務員跑過來大聲喊：“把錢交給我!請把錢交給我!” 從服務員的做法中，你體會到這是怎樣的一位服務員?(這是一個負責的女服務員， 沉著泠靜—讀，她的喊聲充滿了力量—讀，這是正義而喊聲，再讀。
預設我撿到一張，交給服務員。 立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務員。
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