語(yǔ)文《童年的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文《童年的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)
文本細(xì)讀： 這篇文章節(jié)選自安徒生的自傳《童話人生》第一章。通過(guò)對(duì)童年生活場(chǎng)景的回憶，展現(xiàn)了作者小時(shí)家庭生活的艱辛，父母的樂(lè)觀以及對(duì)作者深摯的愛(ài)。
安徒生用他特有的質(zhì)樸率真的語(yǔ)言，描繪了他的童年時(shí)光，字里行間處處洋溢著樂(lè)觀與自信，親情與關(guān)愛(ài)。他們的生活是艱辛的，住所“窄小破舊”，“整個(gè)空間幾乎都被作坊和我睡覺(jué)的床占據(jù)了”；父親盡管很聰明，并有著詩(shī)歌天分，但生活所迫，只能做個(gè)修鞋匠；“母親就穿上只有去領(lǐng)圣餐時(shí)才穿的那身褐色印花棉布衣服，這是那些年她最好的一件長(zhǎng)服”。但父母親卻仍然樂(lè)觀自信的生活著，墻上、門的鑲板上滿是畫(huà)，“猶如一個(gè)畫(huà)廊”，既包含了對(duì)孩子的愛(ài)，又見(jiàn)父親、母親對(duì)美的追求與向往�！拔覀兣c鄰居家之間隔著的排水溝有個(gè)土箱子，里面種著香蔥和西芹。這就是媽媽的花園”，寥寥數(shù)字，母親的雅趣、對(duì)生活的向往立時(shí)呈現(xiàn)�！案赣H的眼里閃動(dòng)著淚花。他深情地對(duì)我說(shuō)：“這也是我應(yīng)該走的路！”生活所迫只能修鞋維持生計(jì)，但心中的渴望仍在。而父母在堅(jiān)強(qiáng)的承受著生活艱辛的同時(shí)，充滿了對(duì)孩子的摯愛(ài)�！八前盐耶�(dāng)成貴族的孩子來(lái)?yè)狃B(yǎng)的”、“父親每到他的休息日都會(huì)用整天的時(shí)間給我做玩具和畫(huà)圖畫(huà)”、“冬天的晚上，父親給我讀書(shū)，做玩具；夏天，幾乎每個(gè)星期天，他都帶我去林間散步”、媽媽“還總把帶葉的小枝插在屋梁的縫隙里，用它們的生命來(lái)標(biāo)記我們生命的生長(zhǎng)”。他們的生活沒(méi)有物質(zhì)上的豐厚，但卻讓人感覺(jué)到家庭的溫馨，感覺(jué)到安徒生小時(shí)的幸福。正是父母高潔的愛(ài)，給與他快樂(lè)的童年。
安徒生的童話洋溢著強(qiáng)烈的生活情感，充溢著對(duì)真善美的追求與向往，使任何時(shí)代的兒童都能從中獲得勇氣和愛(ài)心。可以說(shuō)，他小時(shí)候拮據(jù)而快樂(lè)的時(shí)光，父母的向往與追求，深深的影響著他的創(chuàng)作。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解文本的內(nèi)容，體會(huì)文本表達(dá)的思想感情，積累文中率真質(zhì)樸的童話語(yǔ)言。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)插圖和文章細(xì)節(jié)，感受安徒生小時(shí)候家庭生活雖然艱辛，但樂(lè)觀的父母讓家中充滿了溫馨，充盈著愛(ài)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生多積累童話語(yǔ)言，體會(huì)安徒生小時(shí)候的生活感受。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們都非常喜歡安徒生這位童話大師的作品，你們想不想知道他的童年是怎樣的呢？出示課件：（安徒生童年時(shí)居住的破舊的小房子）
2、同學(xué)們請(qǐng)看，安徒生就出生在這個(gè)窄小破舊的小屋里，這個(gè)家庭會(huì)給他留下什么樣的童年回憶呢？讓我們一起去看一看吧！
3、導(dǎo)入新課，出示題目。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)、名詞。
如：地名-----歐塞登，人名------漢斯·克里斯蒂安·安徒生(對(duì)于這些地名和人名反復(fù)朗讀加強(qiáng)記憶)
對(duì)”拉封丹”和“霍爾堡”這兩個(gè)人和《天方夜譚》這本書(shū)可略做介紹。
三、再讀課文，感悟作品
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?說(shuō)說(shuō)安徒生的家給你留下了什么印象？
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)撥、歸納。如：窄小、破舊、貧窮、溫馨、美好、有生機(jī)等等。
四、品讀課文，感悟理解
找一找文中的那些描寫(xiě)給你留下了深刻的印象?
�。ㄓ行┚渥右粠Ф^(guò)，有些要細(xì)細(xì)品味。學(xué)生談到父親、母親時(shí)教師用不同的形式幫助學(xué)生理解語(yǔ)言，感悟形象）
可以重點(diǎn)感受以下語(yǔ)句：
涉及到父親的：
1、好在墻上掛滿了畫(huà)，抽屜里也滿是漂亮的玻璃杯和裝飾品。門的鑲板上是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)，現(xiàn)在想想，那對(duì)我來(lái)說(shuō)猶如一個(gè)畫(huà)廊。
�。ㄗプ 爱�(huà)廊”這個(gè)詞展開(kāi)聯(lián)想，想象那間破舊的小屋的另一番情景，讓學(xué)生描述。）
腦中有了畫(huà)面再有感情地朗讀這句話。
引導(dǎo)學(xué)生猜想畫(huà)廊是誰(shuí)的杰作？
2、父親漢斯。安徒生非常愛(ài)我。每到他的休息日----星期天，他都會(huì)用整天的時(shí)間給我做玩具和畫(huà)圖畫(huà)。到了晚上，他還常常給我大聲朗讀拉封丹、霍爾堡的作品和《天方夜譚》里的故事。在我的記憶里，只有這時(shí)候才能見(jiàn)到父親的笑容。
�。ǹ梢詮暮⒆拥慕嵌日劯赣H給安徒生的啟蒙。
你喜歡安徒生的父親嗎？為什么？）
3、我可憐的父親，美夢(mèng)從沒(méi)成真，可也從未忘記過(guò)去。記得有一次，一個(gè)文法學(xué)校的學(xué)生來(lái)訂做一雙新鞋當(dāng)看到他的課本時(shí)，父親的眼里閃動(dòng)著淚花。他深情地對(duì)我說(shuō)：“這也是我應(yīng)該走的路！”那個(gè)晚上，父親再?zèng)]有說(shuō)什么。
�。ㄟ@句話可抓住“我可憐的父親，美夢(mèng)從未成真，可也從未忘記過(guò)去�！边@句話拓展：父親有一個(gè)夢(mèng)，---------------------來(lái)感受他的父親有美好的追求。）找學(xué)生讀出對(duì)父親的愛(ài)，（齊讀，教師指導(dǎo)朗讀）
涉及到母親的：
1、我們與鄰居家之間隔著的排水溝有個(gè)土箱子，里面種著香蔥和西芹。這就是媽媽的花園。
（讓學(xué)生圍繞“媽媽的花園”談?wù)勛约旱睦斫猓形驄寢尩男木�。�?/p>
2、媽媽總跟我說(shuō)，我比她小時(shí)候幸福多了。它是把我當(dāng)成貴族的孩子來(lái)?yè)狃B(yǎng)的。
（讓學(xué)生深刻理解這句話的含義，安徒生的父母給了他那些財(cái)富？）
找學(xué)生讀出對(duì)母親的愛(ài)，（齊讀，教師指導(dǎo)朗讀）
美讀全文。
五、拓展、練筆
像安徒生那樣用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)：
童話是童年的夢(mèng)，他的童年-----------------
�。▽W(xué)生根據(jù)自己的感受填寫(xiě)）出示課后的一段話。
激勵(lì)學(xué)生讀一讀安徒生的自傳《我的童話人生》
六、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。
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