《除數(shù)不接近整十的除法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的《除數(shù)不接近整十的除法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《除數(shù)不接近整十的除法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在初步掌握用四舍五入法進(jìn)行試商的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握一些靈活試商的方法，對除數(shù)接近15、25的除法題，學(xué)會把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。
2、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，自主探索靈活試商的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和靈活運(yùn)用知識的能力，以及養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：除數(shù)是接近15、25的除法題的靈活試商方法。
難點(diǎn)：采用靈活試商的方法進(jìn)行試商計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)。
同學(xué)們知道今天為什么有這么多的老師來我們班聽課嗎？因?yàn)槔蠋焸兟犝f我們四（3）班的同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)的特別好，但是要眼見為實(shí)呀，你們能讓老師們失望嗎？（不能）那就好好表現(xiàn)，有沒有信心？（有）
這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。
1. 直接說得數(shù)
25×2 = 25×4 = 15 × 2 = 6×15 =
45×2 = 26×3 = 40 × 5 = 12×8 =
口算速度真快！如果舉行比賽的話讓你選一組，你會選哪一組呀？為什么呀？
2.筆算。
1分鐘內(nèi)能不能完成呢？ 186÷22 272÷38
這兩題的除數(shù)都接近整十?dāng)?shù)，所以我們估成整十來試商比較方便。
二、嘗試題。
通過做題老師發(fā)現(xiàn)除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法同學(xué)們學(xué)的還真是不錯。不過老師今天準(zhǔn)備了幾道比較難的計(jì)算題，敢挑戰(zhàn)嗎？先來看第一題。
出示例4：學(xué)校禮堂每排有26排座位，四年級共有140人，可以坐滿幾排？還剩多少人（1）怎樣列式？140÷26
�。�2）自己先試做：這就是我們今天要學(xué)的新知識，不過除數(shù)和我們原來的除數(shù)有點(diǎn)不太一樣，看哪位同學(xué)有沒有更好的辦法，很快想出商來？
�。�3）學(xué)生板書并講解你是怎么想出商的'？（做的快的同學(xué)幫助驗(yàn)算一下）
（26最接近25，那還接近27呢？為什么不用27試商呀？25好算好想，為什么好想呀？）
�。�4）學(xué)生進(jìn)行試做，體會25試商的方法。（沒學(xué)會的可以打開課本再看一看）
看來把26估成最接近的25，這種方法減少了試商的次數(shù)，更接近準(zhǔn)確結(jié)果了，這種方法好不好？想不想用這種方法來試一試！
三、嘗試練習(xí)。
出示162÷24 96÷16
�。�1）獨(dú)立完成。
（2）學(xué)生板書并講解你是怎樣很快想出商的？（做的快的同學(xué)幫助驗(yàn)算一下）
通過做題是不是感覺這種方法能很快想出商來，確實(shí)當(dāng)除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)時，可以根據(jù)情況估成幾十五的方法試商，比較簡便，你覺得自己是不是又長本領(lǐng)了？心里高興嗎？既然同學(xué)們做題速度這么快，那咱們來玩一個搶答游戲好不好？
四、檢測練習(xí)。
1、1分鐘搶答游戲。
（1）一道一道的出示，然后搶答！
�。�2）分別匯報(bào)商是幾。你是怎樣快速想出商的。
（3）原來試商有這么多的好方法呀！其實(shí)數(shù)學(xué)就是這樣奇妙，可能��！還有很多方法在等著我們做一個有心人去發(fā)現(xiàn)它，你們愿不愿意做這個有心人呀？那成功一定屬于你！
�。�4）師小結(jié)：雖然我們的試商方法很多，但是每個人因?yàn)橛?jì)算能力的不同還是要靈活選擇合適自己的來使你的計(jì)算又對又快。
2、接下來老師準(zhǔn)備了三道題，我們來舉行一個比賽，看誰能在最短的時間內(nèi)做的又對又快，成為前10名的小狀元，起立站好。然后在小組內(nèi)交流計(jì)算方法和答案。
89÷14 196÷38 150÷25
通過做題找到適合自己的好方法了嗎？
五、提高訓(xùn)練。
看來這幾題沒有把同學(xué)們難住，老師真的為你們驕傲，接下來老師為你們準(zhǔn)備了一道10分的題想做嗎？
300元最多可以買幾套衣服？
31元 36元 39元 24元
1、獨(dú)立完成。
2、全班交流思路與方法。
3、誰獲得了老師送給你的10分呀？
六、板書設(shè)計(jì)：
除數(shù)不接近整十的除法
140÷26=
《除數(shù)不接近整十的除法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
除數(shù)接近整十的除法是在學(xué)生剛掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法基礎(chǔ)上進(jìn)行的豎式除法，學(xué)習(xí)關(guān)鍵是用“四舍五入”法將除數(shù)看成整十?dāng)?shù)試商。
本節(jié)課的成功之處：
一、注重知識的鋪墊。
復(fù)習(xí)部分，我設(shè)計(jì)了三道復(fù)習(xí)題：“括號里最大能填幾”“乘法計(jì)算”和“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”，為后面的試商和筆算做好了充分的準(zhǔn)備。
二、注重學(xué)生的'主體地位。
教材安排了兩道例題84÷21，430÷62和197÷28，很明顯例3是讓學(xué)生利用“四舍”來試商、例4是用“五入”來試商。我重點(diǎn)教學(xué)例3，例3的第(1)小題中，先讓學(xué)生知道將除數(shù)21看成20來試商比較簡便,再理解其計(jì)算過程，在例3第（2）小題中讓他們體會“調(diào)商”的過程。由于學(xué)生已有例3的經(jīng)驗(yàn)，所以例4的教學(xué)，我放手讓學(xué)生大膽嘗試、自學(xué)展示，注重了學(xué)生的課堂主體和學(xué)生遷移思維的培養(yǎng)。
通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)有以下問題：
一、對于后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度不夠，練習(xí)中還發(fā)現(xiàn)還有一些學(xué)生用初商和除數(shù)的近似數(shù)相乘。
二、過分強(qiáng)調(diào)算理，在說算理這上面耽擱了一些時間。
三、沒能顧及整體“學(xué)困生”，應(yīng)該讓他們都進(jìn)行板演，逐一指導(dǎo)，使其掌握這部分知識。
為了更好的解決這些問題，必須加強(qiáng)口算乘法的練習(xí)，必須加強(qiáng)筆算的練習(xí)力度，進(jìn)行豐富、形式多樣的練習(xí)。
《除數(shù)不接近整十的除法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算除法的算理，并能夠用豎式正確進(jìn)行計(jì)算。
2、通過探究活動，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生類推能力。
3、能過學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理，掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商一位數(shù)的除法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解算理，確定商的位置。
教后反思：
從課堂上學(xué)生的反應(yīng)來看，真正的難點(diǎn)并不是教材上所謂的難點(diǎn)，而是關(guān)于計(jì)算中出現(xiàn)末尾有0的情況時，0究竟是寫還是不寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
筆算下面各題
42÷2 67÷6 238÷9 564÷4
學(xué)生獨(dú)立完成，師有選擇地挑選一些正確的和錯誤的做法。重點(diǎn)讓學(xué)生講解后兩道豎式的算理，弄懂商的最高位應(yīng)寫在什么數(shù)位上。
[反思：復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，并讓學(xué)生講解后兩道豎式的算理，意在讓學(xué)生對豎式的筆算順序及在有余數(shù)除法中除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系有一個較系統(tǒng)的回顧，為新知的遷移鋪路搭橋。]
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來研究筆算除法。
二、探究新知
�。ㄒ唬┱�?dāng)?shù)除兩位數(shù)，商是一位數(shù)的筆算除法
出示例1：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？
�。�1）學(xué)生列式并解釋為什么用“除法”。
�。�2）估算
�。�3）筆算
學(xué)生嘗試，師挑選正確的做法和典型的錯誤做法，引導(dǎo)學(xué)生分析、辯論，從而得出正確做法。
[反思：課堂上學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的正確或典型的錯誤做法無疑是最有效的.教學(xué)資源。利用學(xué)生自已創(chuàng)造的現(xiàn)成資源，讓學(xué)生展開思考、辯論、討論、交流。不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且讓“理”越辯越明，思維越來越清晰。]
�。ǘ┱�?dāng)?shù)除三位數(shù)，商是一位數(shù)的筆算除法
出示：178÷20
�。�1）學(xué)生嘗試，師挑選不同的做法。
�。�2）展示學(xué)生不同的做法，引導(dǎo)學(xué)生思考、辯論，形成正確認(rèn)識。
[反思：不同的方法代表不同的思維，不同的錯誤又代表學(xué)生不同的思維障礙。課堂上給學(xué)生提供充分暴露思維障礙的空間和時間，教師才可能因材施教，對癥下藥。]
三、練習(xí)：
課本73頁做一做的1、2題
采取小組比賽的方式進(jìn)行。（全班按過道分為南北兩個大組，哪個大組全對的人多，哪個大組獲勝。）
[反思：人人參與比賽，人人都是比賽的主人，人人都決定比賽的成敗。這種主人翁意識“逼迫”每個孩子不得不全身心地投入，成為學(xué)習(xí)的真正主人。]
四、課堂總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
學(xué)生談感受
《除數(shù)不接近整十的除法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第73頁例1、例2及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)的筆算除法的算理，并能夠用豎式正確進(jìn)行計(jì)算。
2、通過探究活動，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生類推能力。
3、通過學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理，掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商是一位數(shù)的除法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解算理，確定商的位置。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，打下基礎(chǔ)
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算，下面一起復(fù)習(xí)一下。
1、（）里最大能填幾？說說你是怎么想的？
20×（）＜8150×（）＜18040×（）＜98
30×（）＜9670×（）＜41260×（）＜448
2、口算。60÷30＝70÷10＝80÷20＝280÷40＝
480÷60＝160÷80＝300÷50＝630÷90＝
3、完成下面的豎式。
怎樣計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的.除法？
師生共同回顧兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法：①從被除數(shù)的最高位除起，如果不夠除，就看前兩位。②除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面。③每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。
二、自主探究，明白算理
1、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（例1）
�。�1）課件出示：為了豐富同學(xué)們的課余生活，學(xué)校圖書館準(zhǔn)備了92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？
同學(xué)們，題目中已知的是什么？要求的是什么？
怎樣列式？為什么用除法計(jì)算？
師：用你們喜歡的方法來試一試解答這個問題？（生列式，師巡視）
師：誰來說說你的想法。
預(yù)設(shè)：用估算解決。說一說是怎么估算的。
師：如果用豎式計(jì)算92÷30，你們會算嗎？動筆試試看！
組織學(xué)生嘗試解決，教師指名板演。
師：為什么商“3”？你是怎么想的？
展示小棒圖輔助學(xué)生理解。
師：同學(xué)們，老師這有92根小棒，用92根小棒表示92本書，每班分30本，誰能來動手畫一畫，表示出分給幾個班呢？操作畫圖表示結(jié)果。
師：商“3”應(yīng)該寫在哪個數(shù)位上？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生明白：92里有3個30，所以商3，寫在個位上。
師：商和余數(shù)單位各是什么？生邊說師邊板書。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第1題，集體訂正。
2、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)（例2）
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)會列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，還想不想挑戰(zhàn)一下自己？如果把這道題中的“92本連環(huán)畫”改成“178本連環(huán)畫”你們還會算嗎？
課件出示：178本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？
列出算式。
組織學(xué)生試著用豎式算一算這道題。提出在做題時，遇到什么問題了？
被除數(shù)的前兩位比30小，該怎么辦？（被除數(shù)的前兩位不夠除，要看前三位。）
請同學(xué)們想一想商應(yīng)該寫在哪一位上？為什么？生匯報(bào)商在個位上。
師：那我們該如何試商？生說試商的過程。（被除數(shù)的前兩位不夠除，要看前三位。30×（）接近178且小于178，所以商（）。）
（多讓幾名學(xué)生說試商的過程，確定商的位置）板書。
引導(dǎo)學(xué)生比較例1和例2的異同。
揭示并板書課題：這就是今天我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商是一位數(shù)的筆算除法。
師生共同小結(jié)：剛才我們是怎樣計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商是一位數(shù)的筆算除法的？
師：剛才我們解決了兩個新問題，你們會做除數(shù)是兩位數(shù)的除法了嗎？我們檢測一下自己的學(xué)習(xí)成果吧！
三、練習(xí)應(yīng)用，加深理解
1、“做一做”第2題。
2、練習(xí)十三第2題。說出各題的商是幾，應(yīng)該寫在什么位置。
3、練習(xí)十三第8題。下面的計(jì)算對嗎？把不對的改正過來。
4、要運(yùn)走480噸貨物，需要多少節(jié)車廂？590噸呢？
四、梳理結(jié)構(gòu)，概括提升
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
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設(shè)計(jì)說明
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課主要讓學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法，這些知識是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ)，對于學(xué)生掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義，因此本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要突出以下兩方面：
1、通過情境創(chuàng)設(shè)讓計(jì)算充滿生機(jī)。
教學(xué)設(shè)計(jì)通過呈現(xiàn)“借書的情境”，結(jié)合“人通過讀書可以改變自己的命運(yùn)”“我們班的同學(xué)就特別喜歡讀書”的激勵語，起到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和讓學(xué)生探究新知的目的。
2、注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律。
先讀題獲取數(shù)學(xué)信息，然后分析信息，進(jìn)而提起問題，最后通過合作探究解決問題。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
PPT課件、小棒、口算卡片
學(xué)生準(zhǔn)備
小棒
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、出示口算卡片：
240÷40＝（）150÷50＝（）270÷90＝（）
130÷40≈（）93÷30≈（）162÷40≈（）
2、師指名回答，集體訂正。
3、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。（板書課題）
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)已學(xué)的相關(guān)知識，引起學(xué)生對已有知識的回憶，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。
⊙自主探究，明確算理
師：同學(xué)們，書籍是人類進(jìn)步的階梯。我們國家的領(lǐng)導(dǎo)人歷來非常重視讀書。周恩來總理少年時就樹立了“為中華之崛起而讀書”的偉大志向。通過讀書可以改變自己的'命運(yùn)，我知道我們班的同學(xué)就特別喜歡讀書。下面請認(rèn)真觀察這幅情境圖。（課件出示學(xué)生到圖書室借閱連環(huán)畫的情境，并配上文字：學(xué)校買來92本連環(huán)畫，準(zhǔn)備分給各班，每班30本）
1、整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)的筆算方法。
�。�1）提問題，列算式。
①觀察情境圖，交流獲取的信息。
�、诟鶕�(jù)信息提出問題。
（可以分給幾個班）
�、劾斫忸}意，列出算式92÷30。
�。�2）探究92÷30的計(jì)算方法。
�、僮寣W(xué)生在小組內(nèi)交流92÷30的計(jì)算方法。
�。▽W(xué)生在小組內(nèi)交流算法，教師巡視指導(dǎo)）
�、趯W(xué)生匯報(bào)，師生共同總結(jié)出計(jì)算方法。
方法一、估算。
92≈90 90÷30＝3可以分給3個班。
方法二、列豎式計(jì)算。
�。ㄓ械耐瑢W(xué)可能會提出用列豎式的方法進(jìn)行計(jì)算，對學(xué)生的回答應(yīng)給予肯定并及時評價）
《除數(shù)不接近整十的除法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 熟練應(yīng)用“四舍五入”法的方法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商。
2、 根據(jù)具體情況采用不同的方法靈活來試商。
3、 讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會到計(jì)算的`意義和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練應(yīng)用“四舍五入”法的方法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)具體情況采用不同的方法靈活來試商。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第87、88頁練習(xí)十五的第7—12題。
教具媒體：
圖片。
教學(xué)過程：
1、 口算。
90÷30= 80÷20= 180÷60= 360÷90= 25÷5= 35÷8= 95÷2= 75÷15=
2、 在（ ）里最大能填幾。
30×（ ）< 280 40×（ ）< 230 50×（ ）< 280
70×（ ）<570 80×（ ）< 630 90×（ ）< 730
3、 完成教科書第87頁練習(xí)十五的第7－8題。
學(xué)生自己獨(dú)立分析題意，列式解答。
教師講評時，要求學(xué)生說出列式的根據(jù)和計(jì)算過程。
4、 完成教科書第88頁練習(xí)十五的第9題。
要求學(xué)生獨(dú)立完成，并且說出分別把除數(shù)看作幾十來試商的？
5、 完成教科書第88頁練習(xí)十五的第10題。
學(xué)生自己根據(jù)畫面提供的信息，獨(dú)立分析，解決問題。
6、 完成教科書第88頁練習(xí)十五的第11題。
學(xué)生獨(dú)立列式解答后，要求學(xué)生驗(yàn)算一下計(jì)算是否正確。
7、 完成教科書第88頁練習(xí)十五的第12題。
練習(xí)之前，讓學(xué)生分析題目提供的信息，哪些地方是應(yīng)該注意的？練習(xí)時，讓學(xué)生獨(dú)立解答。練習(xí)后，教師講評，交流解答思路。
8、選用課時作業(yè)設(shè)計(jì)。
《除數(shù)不接近整十的除法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：使學(xué)生在初步掌握用四舍五入法進(jìn)行試商的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握一些靈活試商的方法，對除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題，學(xué)會把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。
過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，能靈活地試商。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和靈活運(yùn)用知識的能力，以及養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的'良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題的靈活試商方法。
難點(diǎn)：采用靈活試商的方法進(jìn)行試商計(jì)算。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、知識鋪墊（課件出示）
1、口算：
25×4= 15×3= 45×4=
240÷40= 150÷30= 350÷50=
39×5≈ 319÷80 ≈ 240÷32≈
2、筆算下面各題，并說說計(jì)算時你是怎樣試商的：
245÷72 272÷68
指名板演，請學(xué)生講述試商的方法和計(jì)算的過程。
[設(shè)計(jì)意圖]復(fù)習(xí)口算和筆算，為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。
二、情境創(chuàng)設(shè)，談話導(dǎo)課
啟發(fā)談話：數(shù)學(xué)知識可以幫我們解決生活中的許多實(shí)際問題，前面我們已經(jīng)掌握了用四舍五入法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)的試商方法．請你根據(jù)自己掌握的知識，獨(dú)立解決下面的生活問題，并動腦筋想一想還可以采用什么不同的方法進(jìn)行試商。
課件出示例3 ：
學(xué)校禮堂每排有26個座位，四年級共有140人，可以坐滿幾排？還剩幾人？
[設(shè)計(jì)意圖]談話導(dǎo)課，一方面激發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的知識探究新知的欲望，另一方面體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
三、 探究新知
1、請學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立列出算式，板書：
140÷26=
2、學(xué)生先獨(dú)立試做。
老師巡視、個別指導(dǎo)。有目的了解各層次學(xué)生的不同思路，做到心中有數(shù)。
3、小組交流、討論。
老師深入各個小組，掌握學(xué)生實(shí)際情況。
4、匯報(bào)做法。
學(xué)生充分討論后，老師組織學(xué)生匯報(bào)做法，先請一名用一般的試商方法的同學(xué)講述試商過程．(把除數(shù)26看成30試商)(老師根據(jù)學(xué)生的敘說板書過程)
A、可以用五入的方法把26看作30來試商為4，4與26相乘得104，140－104=36，余數(shù)36大于除數(shù)26，所以初商偏小要改大，4+1=5，5與26相乘得130，140－130=10，余數(shù)10小于除數(shù)26，說明商5合適。
1）討論：把26看作30試商，算得對嗎？我們來幫他驗(yàn)算一下。
思考：怎樣驗(yàn)算有余數(shù)的除法？
明確驗(yàn)算方法：被除數(shù)=除數(shù)×商+余數(shù)
學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行驗(yàn)算，指名板演，規(guī)范格式。
2）可以請同學(xué)們評議一下這種試商方法，然后問：你們還有不同的試商方法嗎？
B：當(dāng)發(fā)現(xiàn)初商為4，4與26相乘后得104，140－104=36，余數(shù)36里還有1個26，所以直接定商為5。
C：把26看作25，25×5=125，初商為5，5與26相乘得130，130＜140，140－130=10，余數(shù)10小于除數(shù)26，所以商5合適。 因此，140÷26=5（排）""10（人）
[設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)中，充分尊重學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，通過自己的思考、合作討論、交流匯總，讓學(xué)生充分發(fā)表想法，多種試商方法的展示，最終優(yōu)化出把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法， 體會到利用口算試商的優(yōu)越性。
四、方法應(yīng)用（課件出示）
同學(xué)們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇出適合自己的最佳試商方法，在做題時靈活選用。
五、小結(jié)
回顧本節(jié)課你還有哪些不明白的地方或者你又產(chǎn)生了哪些新的問題，請?zhí)岢鰜�，我們共同探討�?/p>
《除數(shù)不接近整十的除法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練應(yīng)用“四舍五入”法的方法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商。
2、根據(jù)具體情況采用不同的方法靈活來試商。
3、讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會到計(jì)算的意義和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練應(yīng)用“四舍五入”法的'方法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)具體情況采用不同的方法靈活來試商。
教具媒體：
圖片。
教學(xué)過程：
1、口算。
90÷30=80÷20=180÷60=360÷90=
25÷5=35÷8=95÷2=75÷15=
2、在（）里最大能填幾。
30×（）<28040×（）<23050×（）<280
70×（）<57080×（）<63090×（）<730
3、完成教科書第87頁練習(xí)十五的第7－8題。
學(xué)生自己獨(dú)立分析題意，列式解答。
教師講評時，要求學(xué)生說出列式的根據(jù)和計(jì)算過程。
4、完成教科書第88頁練習(xí)十五的第9題。
要求學(xué)生獨(dú)立完成，并且說出分別把除數(shù)看作幾十來試商的？
5、完成教科書第88頁練習(xí)十五的第10題。
學(xué)生自己根據(jù)畫面提供的信息，獨(dú)立分析，解決問題。
6、完成教科書第88頁練習(xí)十五的第11題。
學(xué)生獨(dú)立列式解答后，要求學(xué)生驗(yàn)算一下計(jì)算是否正確。
7、完成教科書第88頁練習(xí)十五的第12題。
練習(xí)之前，讓學(xué)生分析題目提供的信息，哪些地方是應(yīng)該注意的？練習(xí)時，讓學(xué)生獨(dú)立解答。練習(xí)后，教師講評，交流解答思路。
8、選用課時作業(yè)設(shè)計(jì)。
《除數(shù)不接近整十的除法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生學(xué)會把除數(shù)看作是15.25的特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。
2.掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握把除數(shù)看作是15.25的特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：采用靈活試商的方法進(jìn)行試商計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.15×2= 15×3= 25×4=
15×4= 15×5= 25×8=
2.筆算：
326÷81 294÷58 721÷83
講述試商的方法和計(jì)算的過程。
3.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。
板書課題：筆算除法
二、探究新知
1. 出示例題 ：
240÷26= ，怎么計(jì)算？
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后小組交流，看看有沒有不同的試商方法，再匯報(bào)算法。
2.學(xué)生匯報(bào)試商方法和計(jì)算過程，教師將三種不同的試商方法和豎式板書出來：圖片
3.這幾種方法都對，哪種方法比較簡便？
4.教材第81頁“做一做”。
把你試商的過程說給同學(xué)聽聽。
5.小結(jié)。
在計(jì)算除法時，可以把除數(shù)14.15.16和24.25.26分別看作15和25來試商比較簡便。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.教材“練習(xí)十五”第2題。
小組內(nèi)說一說、議一議，再集體訂正。
2.教材“練習(xí)十五”第3題。
小組內(nèi)分工完成，每人做4道，做完后互相交流、檢查，同時指名學(xué)生板演，集體訂正。
3.教材“練習(xí)十五”第4題。
小組內(nèi)議一議，說說自己的發(fā)現(xiàn)。小組代表匯報(bào)，教師概括：被除數(shù)的前兩位是除數(shù)的'一半時，這些題的商都是5。
4.教材“練習(xí)十五”第6題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，想想該怎么解答，說說你是怎么想的。小組討論交流后，獨(dú)立完成，小組匯報(bào)。
5.教材“練習(xí)十五”第1.5題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，小組內(nèi)互相檢查。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
【教學(xué)反思】：
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生根據(jù)不同的情況靈活地運(yùn)用試商的方法。在教學(xué)時，可以結(jié)合具體練習(xí)鞏固和復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的用“四舍五入”的方法，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商的方法，然后通過舉例子讓學(xué)生用“四舍五入”法來計(jì)算，感受多次調(diào)商的過程。引導(dǎo)學(xué)生思考交流，用不同的方法試商，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)根據(jù)不同情況靈活運(yùn)用試商的方法。
《除數(shù)不接近整十的除法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
課題：除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法
教學(xué)內(nèi)容：教科書第85頁的例3。
教具媒體：圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、15×2= 15×3= 25×4= 15×4= 15×5= 25×8=
2、筆算： 326÷81 294÷58 721÷83
（講述試商的方法和計(jì)算的過程。）
3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。板書課題：筆算除法
二、探究新知
1、 出示例4 ：學(xué)校禮堂每排有26個座位，四年級共有140人，可以坐滿幾排？還剩幾人？
讀題，理解題意，怎么列式，如何計(jì)算？
140÷26=5……10
5
26）140
130
10
（1）學(xué)生試做，匯報(bào)作法。
�。�2）可以用五入的`方法，把26看作30，算的對嗎？幫助檢查一下？
如何驗(yàn)算有余數(shù)的除法？
問：還可以怎么試商？
（3）可以把26看作25，用口算試商，5個25是125，接近140，所以商5。
�。�4）把24、25、26都看作25來試商。
2、練習(xí)：把24、25、26都看作25試商。
225÷25 114÷24 208÷26 135÷15 128÷16
三、鞏固練習(xí)
1、在（ ）里最大能填幾？
15×（ ）< 65 25×（ ）<124 25×（ ）< 95
15×（ ）<124 26×（ ）<150 16×（ ）<100
2、計(jì)算：405÷15 192÷24 728÷26 496÷14
四、總結(jié)：在做計(jì)算的時候，可以將14、15、16和24、25、26看作15、25來進(jìn)行試商，提高試商速度。
五、作業(yè)：86頁2、3、4。
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