《用除法兩步計(jì)算解決問題的方法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《用除法兩步計(jì)算解決問題的方法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
教材第l00頁的例2及”做一做”,練習(xí)二十三的第10、14、15、16題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握用除法兩步計(jì)算解決問題的方法,并理解解決問題的每一步過程。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中努力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用除法兩步計(jì)算解決問題。理解每一步過程解決的問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、計(jì)算。
72÷4÷3 96÷2÷6 135÷3÷5 168÷7
2、解答問題。
(1)學(xué)校圖書館買來《海底世界》系列叢書24本,放在3張閱覽桌上,平均每張放幾本?
(2)商店里有90千克蘋果,平均分裝在6個(gè)水果箱里,每個(gè)水果箱裝多少千克?
(3）學(xué)校有60個(gè)同學(xué)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體操表演。表演時(shí)平均分成二個(gè)方塊,每個(gè)方塊有多少人?
二、經(jīng)歷探究，獲取新知
1、教學(xué)例2
出示例題圖,讓學(xué)生在情境中觀察解決問題。
�。�1）觀察圖像,收集信息數(shù)據(jù)。
�、僖还灿�60人表演團(tuán)體操，②平均分成2個(gè)方塊，③每個(gè)方塊里又分成5個(gè)小圈。(或一共有10個(gè)小圈），④也可能出現(xiàn),每個(gè)小圈有6人。
(2)提出問題。
讓學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生依據(jù)以往的知識(shí),結(jié)合”舊知鋪墊”的準(zhǔn)備題,可能提出：①每個(gè)方塊有多少人?②每個(gè)小圈有多少人?③也可能提一共有多少個(gè)小圈?
�。�3）探索解決問題的方法。
讓學(xué)生對(duì)同學(xué)們剛才提出的問題,尋找解決的方法。然后教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)解決“每個(gè)小圈有多少人?”這個(gè)問題,說說自己是怎么想的。
�、�60÷2=30……每個(gè)方塊有多少人。
30÷5=6……每個(gè)小圈有多少人。
可以把兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式嗎?通過引導(dǎo),得出60÷2÷5=6(人)
②5×2=10……每個(gè)方塊有5個(gè)小圈,2個(gè)方塊有10個(gè)小圈。
60÷lO=6每個(gè)小圈有多少人。
�。�4）組織交流。
請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。在說的過程中,加深理解,并獲得成功體驗(yàn)。
三、鞏固運(yùn)用
1、課本第100頁的“做一做”。
這是一個(gè)圖文結(jié)合的情境題,要提醒學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。
(1)收集信息數(shù)據(jù)。
(2)明確要解決什么問題,確定第一步要解決什么問題。
960÷6÷8＝20 960÷（6×8）=20
先解決“一共可以裝多少盒”,或先解決“一箱裝多少個(gè)杯子”，再解決可以裝幾箱。
2、練習(xí)二十三的第10、14、15、16題。
�、僬J(rèn)真審題,收集信息數(shù)據(jù)。②獨(dú)立解決問題,并能說出每一步解決了什么問題。③列綜合算式計(jì)算。完成后,展示解決方法。
四、課堂練習(xí)
課本練習(xí)二十三的第14、15、16題。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
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