《傻二哥》的教學(xué)設(shè)計
《傻二哥》的教學(xué)設(shè)計
【教材簡析】
課文是一篇回憶性的散文。文章通過大量的細(xì)節(jié)描寫，刻畫出一個活生生的善良、勤勞、樂觀的窮而有志的年輕人的形象。文章從五個方面把這樣一個賣藥糖的勞動者“傻靈傻靈”的特征刻畫得淋漓盡致。傻二哥吆喝的內(nèi)容；傻二哥的特點——愛給人幫忙；傻二哥的衣著；傻二哥吆喝前的準(zhǔn)備；傻二哥有耐心，不怕麻煩。文章語言生動活潑，細(xì)膩傳神。善用細(xì)節(jié)描寫是本文突出的特點，文中所描寫的傻二哥的形象主要是通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)的�！吧刀纭边@雅號看似貶，實是褒，是贊揚傻二哥又老實又熱心助人，不自私自利的好品質(zhì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1、 學(xué)會本課10個生字，掌握本課新詞。
2、 能正確流利有感情的朗讀課文。
3、 理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟并體會文章描寫人物的方法，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點。
過程與方法：
嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受傻二哥又老實又熱心助人，不自私自利的好品質(zhì)。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：理解作者從哪幾個方面來寫傻二哥的，為什么說傻二哥是“傻靈傻靈”的。
教學(xué)難點：理解作者是如何用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的。
【課時安排】（分課時教學(xué)內(nèi)容安排）：
第1課時：檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文，學(xué)習(xí)課文第1段；
第2課時：學(xué)習(xí)課文4－7自然段，總結(jié)全文，有感情朗誦課文，完成練習(xí)。
第一課時：
一、 簡介作者，導(dǎo)入新課。
1、 我國現(xiàn)當(dāng)代有一位著名的評劇演員——新鳳霞，她不僅戲演得好，還寫得一手好文章。葉圣陶先生稱贊她的文章“不加虛飾，不落俗套”。今天我們就一起學(xué)習(xí)她的一篇文章——《傻二哥》。（板書課題）
2、 讀到這個題目，你有什么疑問？教師相機梳理歸納：為什么叫他“傻二哥”？“傻二哥”傻在何處？就讓我們帶著疑問一起走進(jìn)課文吧。
二、 檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知。
1、 自由朗讀課文，把課文讀正確讀流利。
2、 生詞認(rèn)讀，正音。
3、 逐段讀文章，交流釋詞情況。
4、 說說你從文章中讀懂了什么，還有什么不明白的地方？
三、 講讀課文第一段（1-3）。
1、 讀完課文，傻二哥給你留下怎樣的印象？
相機講讀第二自然段，傻二哥很會吆喝。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段。
2、 課文有沒有那個自然段概括的寫出了傻二哥的特點？勾畫出來。
指名，板書。
四、 課堂小結(jié)。
第二課時：
一、 回憶課文內(nèi)容，完成板書。
二、 精讀課文，理解感悟。
學(xué)習(xí)課文第4-6自然段，感受傻二哥的“傻靈傻靈”。
1、 默讀課文第4-6自然段，哪些地方讓你感受到了傻二哥的“傻靈傻靈”，做勾畫批注。
2、 全班交流體會，指導(dǎo)學(xué)生讀找到的句子。
（1） 描寫外貌的句子（第4自然段）。“穿著”、“留著”、“斜背著”形象地描繪出傻二哥的樣子；出去買糖卻是如此講究，透出一股傻勁。
�。�2） 描寫動作的句子。（第5自然段）�！吧焐臁�、“晃晃”、“試試”，吆喝前手和腳的動作都具體的描摹出來，連吆喝的準(zhǔn)備工作都做得一絲不茍，傻二哥的“傻”勁呼之欲出。
（3） 相機指導(dǎo)朗讀，讀出傻二哥的性格特點。
3、 交流討論：傻二哥真傻嗎？為什么說傻二哥是“傻靈傻靈”的？
三、 總結(jié)全文。
a) 課文的五方面內(nèi)容。
b) 寫作方法。
四、 完成練習(xí)。
【板書設(shè)計】
傻二哥
吆喝的內(nèi)容
愛給人幫忙
“傻靈傻靈” 衣著
�。ㄉ屏�、勤勞、
樂觀、窮而有志） 吆喝前的準(zhǔn)備
有耐心，不怕麻煩
【《傻二哥》的教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《軍神》教學(xué)設(shè)計03-30
《郵票的張數(shù)》教學(xué)設(shè)計06-15
復(fù)習(xí)除法的教學(xué)設(shè)計03-30
環(huán)境問題的教學(xué)設(shè)計03-23
《傻小熊進(jìn)城》大班語言教案04-15
《傻小熊進(jìn)城》大班語言教案04-15
《傻小熊進(jìn)城》大班語言教案04-15