《我也是普通一兵》教學反思
《我也是普通一兵》教學反思
蘇教版教材主編張慶老師曾經(jīng)給我們指點一條語文教學的路子：“以讀書為經(jīng)，以語言文字的訓練為緯�！保弧皶x好了，語言文字的訓練也就到位了�！�。因此朗讀教學成為我教《我也是普通一兵》的主線。
一、朗讀起“疑”。讓學生學會質(zhì)疑并通過學習解決問題是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的教學實踐活動。當通過談話導入揭示課題“我也是普通一兵”，我就讓學生讀題、我范讀、學生再讀。朗讀題目的過程中學生會發(fā)現(xiàn)老師讀課題中的語氣，重音落在“也”上。在針對課題提出問題，學生就會提出：課題為什么不用“我是普通一兵”，而強調(diào)“我也是普通一兵”。為后面體會同志的崇高品質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。
二、朗讀入境。學生能融入教材的內(nèi)容，內(nèi)心才會真正與作者產(chǎn)生共鳴。課文中有一段描寫環(huán)境惡劣的語句“……忽然江面上狂風大作，暴雨如注，小山似的巨浪一個接一個卷到甲板上來。江輪在波峰浪谷間搖來晃去，情況十分危急。”我設(shè)計了練讀、試讀、評議、再試讀（誰能讀得風浪再大一些、船再險些），對朗讀到位的學生進行鼓掌表揚，讓全班仿照齊聲朗讀，讀出風大浪急船險的危急情境，從而為以后理解同志臨危不俱的品質(zhì)夯實基礎(chǔ)。
三、 朗讀生情。情有感而發(fā)，通過朗讀來感悟少奇同志的品質(zhì)。教學中，我緊緊抓住三句話，第一句：“少奇同志懇切地說：‘你們都在奮力搶險，我能在一旁坐看嗎？快給我任務吧！我也是普通一兵�！边@一段文字朗讀首先理解“懇切”一詞，再就題目質(zhì)疑的“也”字，來幫助理解同志的誠意。學生體會少奇同志與人民群眾同甘共苦的品質(zhì)。第二句：“‘立即停船搶救！’ 少奇同志斬釘截鐵地說�！钡谌洌骸啊瓏烂C地對他說：‘……搶救群眾要緊�！蓖ㄟ^朗讀，讀出同志看到民船遇險時說話的語氣，體味他置生死于度外、急人民之所急、關(guān)愛人民群眾的崇高品質(zhì)，使學生對少奇同志肅然起敬。
學完《我也是普通一兵》，深情地體味著主席與人民群眾同共苦、對人民群眾關(guān)心愛護的品質(zhì)以及大無畏的英雄氣概后，我回味著整個教學過程，朗讀使孩子理解了課文中心，朗讀中學生得到了提高。
【《我也是普通一兵》教學反思】相關(guān)文章：
我與數(shù)學教學反思03-20
《我從哪里來》教學反思10-08
《猜猜我是誰》教學反思02-22
兒歌《別說我小》的教學反思09-20
我來幫助你教學反思09-24
我要的是葫蘆》反思教學教材03-19
我愛雪蓮花教學反思05-16
《我的中國心》音樂教學反思01-05
《是誰嗯嗯在我頭上》教學反思03-07
我的叔叔于勒教學反思（精選10篇）05-16