《知音》的教學反思

《知音》的教學反思

　　本文通過敘述在鳥語園發(fā)生的故事，告訴我們鳥兒也有自己的語言、歡樂和憂愁，只是藍天、白云、森林是他們的理想之地，讓我們去愛護他們，去給他們自由。本文采用了先揚后抑引用掲題、人物對比的寫作手法，在描寫上多運用對話的形式來展示任務的內心活動；在結構上，作者采用“此地無銀三百兩”的獨特結尾方式，給人以想象。

　　所以在教學中，我注重導入，向學生講述“高山流水覓知音”的故事，讓學生理解“知音”一詞的含義，即指真正了解對方的人。然后讓學生自讀課文感悟交流。在自讀感悟過程中，運用多種朗讀方式；比較朗讀，感悟到少年才是畫眉的知音，最后分角色朗讀，讀出畫眉對籠外世界的渴望，讀出為觀者的情感變化，讀出少年堅持說服老人，不依不饒的堅定態(tài)度。讓學生在讀中感悟，讀中升華情感。

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