《把鹽藏起來》的教學(xué)反思
《把鹽藏起來》的教學(xué)反思
1、《把鹽藏起來》一課的教學(xué)過程以學(xué)生的探究活動為主線，使學(xué)生親身經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗證——總結(jié)——應(yīng)用”的活動過程，讓學(xué)生在活動中充分的發(fā)現(xiàn)、思考、感悟、交流，很好的實現(xiàn)了三位目標(biāo)的落實。
2、在整個教學(xué)過程中，從問題的提出、到猜想與假設(shè)、實驗方案的設(shè)計與驗證等環(huán)節(jié)，我都充分尊重學(xué)生的意見，關(guān)注學(xué)生的思維走向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性的思考。注重培養(yǎng)學(xué)生“動手”之前先“動腦”，“動手”之后再“動腦”，真正把動腦與動手有機(jī)的機(jī)會起來。從而使我們的科學(xué)教學(xué)從“盲目”的活動中走出來，從浮躁的“形式主義”變得實實在在起來。
4、對比實驗中涉及到控制相同條件，改變單個變量，對于三年級的學(xué)生來說，無論從知識水平和接受能力來說都有一定的難度。因此，在教學(xué)中把驗證“攪拌可以加快溶解”的實驗活動作為“扶”的重點，通過師生的共同討論交流，設(shè)計出實驗方案，對學(xué)生的探究活動進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會了對比實驗的方法。然后放手讓學(xué)生自主設(shè)計驗證“用熱水加快鹽的溶解”和“用壓碎加快鹽的溶解”兩個實驗。使學(xué)生的探究活動非常成功，達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
5、在應(yīng)用拓展環(huán)節(jié)采用吃糖比賽的形式，生動有趣。既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，并且通過活動使學(xué)生更進(jìn)一步加深了對加快溶解方法的理解，形成了知識的遷移，體驗到了科學(xué)探究的樂趣。
6 、教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，任何一節(jié)課都不可能做到完美無缺。由于本節(jié)課的探究活動很多，每個環(huán)節(jié)的時間很緊。教學(xué)中給學(xué)生提供表達(dá)與交流的機(jī)會和時間不是很充分，顯得有些“以點帶面”、“急于求成”。同時，在教師與學(xué)生的互動過程中，單向交流較多（一問一答），忽視了生生之間的交流與互動，忽視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽他人意見的習(xí)慣。
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