動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)論文
動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)論文
隨著我國(guó)教育改革的逐步深入，學(xué)生的教育主體地位得以確立，并成為教育必須要堅(jiān)守的準(zhǔn)則之一。項(xiàng)目教學(xué)正是體現(xiàn)了以人為本的教育理念，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和發(fā)展，是一種有效的教學(xué)方法之一，深受廣大師生青睞。有關(guān)項(xiàng)目教學(xué)法在 ASP. NET 網(wǎng)站建設(shè)教學(xué)中的應(yīng)用研究更是受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。
一、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵
項(xiàng)目教學(xué)法起源于歐洲，由美國(guó)教育家基爾帕特里克首次界定和詳述。所謂的項(xiàng)目教學(xué)法是以教師為主導(dǎo)，由學(xué)生自行處理一個(gè)相對(duì)獨(dú)立項(xiàng)目的教學(xué)方式，在此過程中，學(xué)生主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的深入，項(xiàng)目教學(xué)法定義日趨完善，其主要包含幾個(gè)方面的要素： 一是以學(xué)生為教育主體。項(xiàng)目教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的教育主體地位，要求教師以學(xué)生的個(gè)性特征為依據(jù)，針對(duì)教學(xué)要求和生產(chǎn)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)的情景，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)； 二是融教學(xué)情景和工作情景為一體。項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用過程中需要把教學(xué)情景和工作情景有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，以期提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)的感性認(rèn)知，形成他們正確的職業(yè)觀、價(jià)值觀； 三是體現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)際。
學(xué)生實(shí)施教學(xué)項(xiàng)目的過程亦是工作的過程。學(xué)生根據(jù)教師設(shè)定的教學(xué)主題合理制定工作計(jì)劃、操作流程以及工作評(píng)價(jià)，在工作中學(xué)習(xí)、掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)和技能，能夠進(jìn)行自我反思，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣和素質(zhì)，提高自己解決實(shí)際問題的能力。
二、項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用法則
項(xiàng)目教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其實(shí)施過程中需要秉持系統(tǒng)原則和循序漸進(jìn)原則，需要教師與學(xué)生協(xié)作才能完成。ASP. NET網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目教學(xué)準(zhǔn)備階段需要教師明確本節(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知悉本次項(xiàng)目實(shí)踐的意義和范圍，并幫助和引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定教學(xué)項(xiàng)目主題，擇優(yōu)而取。以此為前提，教師對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分組，指導(dǎo)他們制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，包括項(xiàng)目主題、項(xiàng)目目標(biāo)、項(xiàng)目任務(wù)、組員職責(zé)、實(shí)踐方法、操作流程以及工作時(shí)間等。而在前期準(zhǔn)備工作之后，各個(gè)小組成員要嚴(yán)格落實(shí)項(xiàng)目計(jì)劃，在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)，承擔(dān)自己的職責(zé)，完成本職任務(wù)，并主動(dòng)接受教師、組長(zhǎng)以及其他成員的督導(dǎo)，并對(duì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行修正和改進(jìn)。此后，以組長(zhǎng)為主導(dǎo)小組完成自我評(píng)價(jià)，分析項(xiàng)目實(shí)施中存在的足與不足，并展示自己的成果，交由教師和其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師需要對(duì)學(xué)生小組的整個(gè)項(xiàng)目落實(shí)過程進(jìn)行評(píng)述，幫助他們認(rèn)識(shí)到其中的成功與不足之處，提出相應(yīng)的改進(jìn)意見，激勵(lì)學(xué)生的有效行為，刺激學(xué)生們的學(xué)習(xí)興奮性，從而提高項(xiàng)目教學(xué)實(shí)效。
三、項(xiàng)目教學(xué)法在 ASP. NET 網(wǎng)站建設(shè)教學(xué)中的應(yīng)用策略
結(jié)合對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法內(nèi)涵和應(yīng)用法則的認(rèn)識(shí)和分析，提出了以下幾種項(xiàng)目教學(xué)法在 ASP. NET 網(wǎng)站建設(shè)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以供參考。
�。� 一） 項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)。項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)是項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的前提和基礎(chǔ)。ASP. NET 網(wǎng)站建設(shè)具有很強(qiáng)的操作性，因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目的過程中，要全面考核學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和興趣愛好，采用不同的教學(xué)方法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)因材施教。項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)不僅要符合宏觀教學(xué)的要求，還要有著屬于自己的特征，凸顯出項(xiàng)目教學(xué)的操作性、自主性和行動(dòng)導(dǎo)向性。大部分學(xué)生還處于成長(zhǎng)階段，即使他們部分人生理已經(jīng)成熟，但是心理還比較幼稚，枯燥乏味的課堂教育并不能引起他們學(xué)習(xí)興趣和積極性，容易造成他們的反感，而項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)就要著重注意這一點(diǎn)，給予他們更加廣闊的發(fā)展平臺(tái)，讓其感受愉悅的同時(shí)掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)他們高度的專業(yè)意識(shí)和情趣，促使他們不斷為之努力奮斗。ASP.NET 網(wǎng)站項(xiàng)目教學(xué)要將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，建立師生間和諧、默契的關(guān)系，掌控好教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)欲望的同時(shí)增強(qiáng)他們的信心，為其以后就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
（ 二） 項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施。在完成項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)之后，就需要確定即將實(shí)施的 ASP. NET 網(wǎng)站建設(shè)教學(xué)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效活動(dòng)。教師要仔細(xì)分析 ASP. NET 網(wǎng)站建設(shè)教學(xué)內(nèi)容，探尋其中可以應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的部分，充分利用自己的想象力，在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，包括項(xiàng)目?jī)?nèi)容、項(xiàng)目時(shí)間、項(xiàng)目主題以及項(xiàng)目流程，并合理地將教學(xué)知識(shí)融入其中，與當(dāng)前的社會(huì)熱情結(jié)合在一起，以學(xué)生為核心，注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人能力和優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在此基礎(chǔ)之上，教師還要設(shè)定項(xiàng)目教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)造虛擬的實(shí)踐環(huán)境，盡快引導(dǎo)學(xué)生融于其中，啟發(fā)學(xué)生自主完成 ASP. NET 網(wǎng)站建設(shè)，提高課堂教學(xué)的趣味性，發(fā)散學(xué)生思維。同時(shí)，教師還要全面整合ASP. NET 網(wǎng)站建設(shè)教學(xué)資源，包括教學(xué)材料、多媒體設(shè)備以及教學(xué)環(huán)境等，根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)需求為學(xué)生提供必要的資源支持，以保證學(xué)生順利實(shí)施教學(xué)項(xiàng)目。值得提出的是， 教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，要兼顧學(xué)生群體，綜合分析各個(gè)層級(jí)學(xué)生的水平，保證每個(gè)項(xiàng)目小組實(shí)力均衡，促使他們之間相互協(xié)作、相互促進(jìn)。
�。� 三） 項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)。項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)是 ASP. NET 網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目教學(xué)的綜述階段，也是完善項(xiàng)目教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，即學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)。
ASP. NET 網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目教學(xué)的主體，其目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)，從而促使學(xué)生制定更加完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)知和行為，明確他們扮演的角色和承擔(dān)的責(zé)任，督促他們進(jìn)行項(xiàng)目自我評(píng)述并形成書面報(bào)告，從側(cè)面了解學(xué)生的認(rèn)知和能力，進(jìn)而有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)。除此之外，教師還應(yīng)該充分發(fā)揮自身的教育主導(dǎo)功能，透過學(xué)生完成的作品，分析、了解學(xué)生的知識(shí)水平和技能水平，幫助他們完善自我認(rèn)識(shí)，使其主動(dòng)接受教師的指導(dǎo)和教育，并要求學(xué)生根據(jù)教師的建議完善建設(shè)的 ASP. NET 網(wǎng)站，潛移默化中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，在 ASP. NET 網(wǎng)站建設(shè)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法具有很實(shí)在的作用和重要的意義。由于個(gè)人能力有限，加之各個(gè)院校的 ASP. NET 網(wǎng)站建設(shè)教學(xué)實(shí)際有所不同，有關(guān)此方面的研究可能存在不足，因此，希望教育界學(xué)者持續(xù)加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用研究，并針對(duì) ASP. NET 網(wǎng)站建設(shè)教學(xué)的特性，提出更多有效的應(yīng)用意見和建議，以提高 ASP. NET 網(wǎng)站建設(shè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。
【參考文獻(xiàn)】
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