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基于項(xiàng)目教學(xué)法《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課改的實(shí)踐論文

時(shí)間:2024-07-20 14:20:18

基于項(xiàng)目教學(xué)法《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課改的實(shí)踐論文

基于項(xiàng)目教學(xué)法《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課改的實(shí)踐論文

基于項(xiàng)目教學(xué)法《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課改的實(shí)踐論文

  摘要:《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,教師在教學(xué)中應(yīng)處理好理論教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合的關(guān)系。本文結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),談?wù)勴?xiàng)目教學(xué)法在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程中的應(yīng)用。通過確立項(xiàng)目任務(wù)、實(shí)施項(xiàng)目和項(xiàng)目評價(jià),取得了較好的教學(xué)效果。項(xiàng)目的實(shí)施,有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和解決問題的能力、形成知識的系統(tǒng)性、開拓學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作以及自主學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

  關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué)法;網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作;課堂實(shí)踐

  隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)在人們生活中的作用越來越重要。企業(yè)或者個(gè)人通過網(wǎng)站進(jìn)行交流或信息推廣成為現(xiàn)代社會個(gè)人必備的技能,網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作也因此成為IT類學(xué)生必修的基礎(chǔ)技能課。《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》是一門綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,教師在教學(xué)中應(yīng)處理好理論教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合的關(guān)系。如何更好地解決這一問題是課程教師必須思考的問題。本文結(jié)合筆者教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),談?wù)劵陧?xiàng)目教學(xué)法的《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程改革。

  1.項(xiàng)目教學(xué)法概述

  項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,指的是教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃,將教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行分解并示范給學(xué)生,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下單獨(dú)處理一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目。學(xué)生通過對項(xiàng)目處理的全過程參與,掌握了這個(gè)過程中遇到所有問題的解決方法。項(xiàng)目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的以教師、課本和課堂為中心的模式,轉(zhuǎn)向以學(xué)生、項(xiàng)目和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。這種教學(xué)方法,在中等職業(yè)學(xué)校教育中被普遍采用,對于培養(yǎng)學(xué)生的能力和提高學(xué)生素質(zhì)大有裨益。

  《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》學(xué)習(xí)的目標(biāo)是要求學(xué)生對工具軟件命令的使用靈活掌握,并能運(yùn)用軟件獨(dú)立進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作。項(xiàng)目教學(xué)法通過分析各種項(xiàng)目展開教學(xué)教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)入特定的教學(xué)情境,并進(jìn)行獨(dú)立思考或集體協(xié)作完成項(xiàng)目。在這個(gè)過程中,獲取知識、掌握技能,從而提升自身能力。將培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力作為學(xué)習(xí)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,學(xué)生在課堂上有較大的自主權(quán)?傮w說來,將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課堂,有以下優(yōu)勢:⑴激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;⑵發(fā)揮學(xué)生的自主性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;⑶培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識;⑷項(xiàng)目的主題與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān),項(xiàng)目的實(shí)施具有針對性和可操作性,有利于學(xué)生學(xué)以致用。

  在運(yùn)用目教學(xué)法時(shí),應(yīng)以學(xué)生為中心,并遵循學(xué)生中心、充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用;以項(xiàng)目選取作為關(guān)鍵;教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境;以學(xué)生完成項(xiàng)目的情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)等原則。

  2. 項(xiàng)目教學(xué)法在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程中的探索應(yīng)用

  2.1 確立項(xiàng)目任務(wù)

  《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性,在實(shí)施時(shí)應(yīng)首先確立切實(shí)可行的項(xiàng)目。按照教學(xué)大綱的要求確立項(xiàng)目的知識和技能,項(xiàng)目應(yīng)具有能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性的特點(diǎn)。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)不應(yīng)過于具體或者太復(fù)雜,在項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過程中,應(yīng)注意以下幾個(gè)問題:首先,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),針對學(xué)生的實(shí)際水平確定項(xiàng)目的難易程度;其次,應(yīng)充分考慮到項(xiàng)目的內(nèi)容能否引起學(xué)生興趣,而使他們能積極主動(dòng)地搜集資料并投入其中;再次,應(yīng)確保項(xiàng)目的內(nèi)容是學(xué)生力所能及的,根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論確立項(xiàng)目的知識和技能;最后,項(xiàng)目的完成過程,有助于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神?梢栽O(shè)計(jì)制作一些網(wǎng)站項(xiàng)目,如展示班級風(fēng)采性質(zhì)的“班級網(wǎng)站”、宣揚(yáng)個(gè)性的“個(gè)人網(wǎng)站”等。教師把網(wǎng)站設(shè)計(jì)的要求告訴學(xué)生,讓他們根據(jù)提供的素材或者學(xué)生會自己搜集的素材進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。制作的要求主要包括網(wǎng)站的功能、總體布局框架、logo、網(wǎng)頁內(nèi)容及使用的框架和表格、相關(guān)鏈接和動(dòng)態(tài)腳本、后臺管理、網(wǎng)站的發(fā)布和維護(hù)等。這類貼近生活的項(xiàng)目,在設(shè)計(jì)上容易理解,有利于學(xué)生明確目標(biāo)將更多的時(shí)間和精力放在項(xiàng)目的開發(fā)上。

  2.2 項(xiàng)目的實(shí)施

  項(xiàng)目實(shí)施的課程,應(yīng)當(dāng)分階段進(jìn)行。

  首先,教師應(yīng)為學(xué)生提供項(xiàng)目示范。如教師提供自己設(shè)計(jì)并制作出的“個(gè)人網(wǎng)站”,學(xué)生在瀏覽網(wǎng)站的過程中,了解版面的布局、網(wǎng)頁內(nèi)容、網(wǎng)頁的色彩搭配等,了解并體會網(wǎng)站的后臺功能。對于網(wǎng)站項(xiàng)目多需要完成的模塊,以及Dreamweaver、Photoshop、Flash、Javascript和數(shù)據(jù)庫的功能作用都有了更深刻的了解。通過這樣的示范,引發(fā)了學(xué)生的興趣,他們能夠更深切的感受到使用者具體需求,在接下來的項(xiàng)目學(xué)習(xí)中能夠明確目標(biāo)。

  其次,對學(xué)生進(jìn)行分組。分組時(shí)應(yīng)注意對每組人數(shù)的控制,以3~5人為一組最好,并設(shè)立項(xiàng)目組長,由組長負(fù)責(zé)分配任務(wù)。分組時(shí)還應(yīng)注意學(xué)生的互補(bǔ),根據(jù)性格特點(diǎn)和認(rèn)知能力技能水平等合理搭配。如站點(diǎn)的整體規(guī)劃由理論功底扎實(shí)的成員負(fù)責(zé)、版面的布局設(shè)計(jì)由美工基礎(chǔ)好的成員負(fù)責(zé),網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)應(yīng)由計(jì)算機(jī)操作水平高的成員負(fù)責(zé)。通過小組成員之間的自主和合作學(xué)習(xí),成員之間的互相交流會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生有效地影響。在教師和項(xiàng)目組長的組織下,確定練習(xí)項(xiàng)目并開展分工協(xié)作。

  這個(gè)過程中,教師應(yīng)做好監(jiān)督指導(dǎo),督促各組成員及時(shí)、高效的完成項(xiàng)目計(jì)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)。對于學(xué)生遇到的難題,教師應(yīng)針對不同的情況及時(shí)給予合適的指導(dǎo),并鼓勵(lì)學(xué)生以協(xié)作的形式分析問題。為確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行,對學(xué)生的知識技能和行為習(xí)慣的培養(yǎng)受個(gè)性差異等因素的影響,也需要教師在項(xiàng)目實(shí)施過程中給予引導(dǎo)和幫助。

  最后,對項(xiàng)目實(shí)施過程各階段的工作要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。各階段的項(xiàng)目的實(shí)施過程中會有一定的收獲和經(jīng)驗(yàn),也難免出現(xiàn)各種各樣的問題,在項(xiàng)目結(jié)束之后進(jìn)行總結(jié)能夠發(fā)現(xiàn)存在的不足,以便在下次項(xiàng)目的實(shí)施中再次犯錯(cuò)。

  2.3 項(xiàng)目評價(jià)

  項(xiàng)目評價(jià)指根據(jù)學(xué)生項(xiàng)目的完成情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià),主要包括教師對各小組項(xiàng)目完成情況的評定、小組成員的互評以及學(xué)生本人的自評。在評價(jià)時(shí),應(yīng)注意科學(xué)公正性,對于網(wǎng)站項(xiàng)目的評價(jià)應(yīng)從主題突出、結(jié)構(gòu)清晰規(guī)范、色彩搭配合理和具備后臺管理功能等等反面綜合評價(jià)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生客觀正面的進(jìn)行互評、并做好平時(shí)檢查和最后結(jié)果檢查的結(jié)合,多從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)意見。對于評選出的優(yōu)秀作品,可以將其發(fā)布到校園網(wǎng)上,讓學(xué)生因自己的設(shè)計(jì)成果受到肯定而產(chǎn)生成就感。

  3.項(xiàng)目教學(xué)法在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課堂的應(yīng)用體會

  通過教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施和探索,項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用取得了良好的效果,與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比,項(xiàng)目教學(xué)法具有不可替代的優(yōu)越性。首先,項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生在項(xiàng)目的完成過程中將各知識點(diǎn)連接起來,形成了知識的系統(tǒng)性。項(xiàng)目教學(xué)中,學(xué)生通過各方面信息資料的收集,學(xué)會了對資料進(jìn)行分析歸類,將網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的知識與圖形圖形及編程等知識結(jié)合運(yùn)用,形成了知識的系統(tǒng)性。在解決實(shí)際問題的過程中,運(yùn)用創(chuàng)造性思維多角度地解決問題,促進(jìn)了思維的深化。其次,有利于學(xué)生思維的開拓,提高他們解決實(shí)際問題的能力。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)要求新穎、獨(dú)特,學(xué)生必須運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)對遇到的各類問題作出判斷并想辦法解決。因此能夠幫助他們開拓思維、提高解決問題的能力。其次,項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程中,學(xué)生學(xué)會了合作溝通并能自主學(xué)習(xí)。通過教師的示范引導(dǎo),學(xué)生自己查閱并搜集相關(guān)資料開展項(xiàng)目,并與小組成員交流協(xié)作完成任務(wù)。這個(gè)過程中,小組內(nèi)的成員必須齊心協(xié)力、互相扶持,尋找解決問題的辦法,培養(yǎng)了學(xué)生的溝通和合作能力,并督促他們自主學(xué)習(xí)以保證在小組任務(wù)中不拖后腿。最后,項(xiàng)目實(shí)施的過程,增加了學(xué)生的責(zé)任感,增強(qiáng)了他們的自信心。

  4.小結(jié)

  項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程中采用項(xiàng)目教學(xué)法,通過確立項(xiàng)目任務(wù)、實(shí)施項(xiàng)目和項(xiàng)目評價(jià),有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮自主性,培養(yǎng)自學(xué)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識。更重要的方面在于,項(xiàng)目的設(shè)立與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān),完整的項(xiàng)目參與過程給學(xué)生提供了實(shí)踐的機(jī)會。項(xiàng)目的可實(shí)施性和操作性,讓學(xué)生將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目的。

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