關(guān)于北京版二年數(shù)學(xué)下冊(cè)《實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)反思
關(guān)于北京版二年數(shù)學(xué)下冊(cè)《實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)反思
我上的《實(shí)際問(wèn)題》一課，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)“的理念。課堂上我面帶笑容，學(xué)生信心十足。
這節(jié)課，我做得好的方面有：
1、充分利用了教材、多媒體資源。
尤其是多媒體課件處理了例4主題圖，使之成為了以學(xué)生買東西的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)用乘除兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。
2、抓住契機(jī)，及時(shí)正確引導(dǎo)。
尤其是當(dāng)學(xué)生說(shuō)出算式時(shí)，老師特別問(wèn)到：為什么這樣列式？這個(gè)算式是要算什么？緊接下來(lái)又把不同的想法的孩子叫起來(lái)說(shuō)，從而告訴學(xué)生思考問(wèn)題可以從兩個(gè)方向去著手思考。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行思考的方法進(jìn)行了潛移默化的幫助。在課堂練習(xí)的補(bǔ)充方面也考慮了如何提高學(xué)生的思維水平的問(wèn)題。 3、以全體學(xué)生為主體。
在進(jìn)入新課學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的每個(gè)問(wèn)題的提出、解決，從回答問(wèn)題到列算式，老師都時(shí)時(shí)提醒學(xué)生把自己的想法說(shuō)上一遍，這樣既幫助了學(xué)生理解，又讓其他的學(xué)生見(jiàn)識(shí)了別人的思路。
不足之處是教師對(duì)個(gè)別的學(xué)生的評(píng)價(jià)不到位。
以后教學(xué)中值得注意的地方，
1、一味追求完成課堂教學(xué)任務(wù)，而忽略了一部分后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。如：在做練習(xí)題時(shí)還應(yīng)帶著學(xué)生一步一步腳踏實(shí)地的讓學(xué)生看看圖中給了我們什么數(shù)學(xué)信息，要求什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生都說(shuō)出來(lái)，然后再做。
2、注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。
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