四年級(jí)下冊(cè)《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)
作為一名教學(xué)工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的四年級(jí)下冊(cè)《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)下冊(cè)《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)重點(diǎn):
掌握生字的音、形、義,體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。
教具準(zhǔn)備:
電子白板。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入
1、同學(xué)們,你們喜歡成語(yǔ)嗎?為什么喜歡呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
教師歸納:成語(yǔ)是我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明和智慧的結(jié)晶,是我國(guó)語(yǔ)言文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶,也是我國(guó)光輝燦爛的`文化遺產(chǎn)。幾乎每一個(gè)成語(yǔ)的背后,都有一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事,今天老師帶著大家一起走進(jìn)第6課《成語(yǔ)故事二則》。
2、板書(shū)課題,指名讀題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“邯鄲”,并簡(jiǎn)單了解邯鄲。
邯鄲:戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)的首都。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞
1、自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,畫(huà)出生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了課文哪些生字,把你的方法和大家分享。(教師相機(jī)課件出生字)。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)“燕”在課文中讀第一聲,不要讀作第四聲;“姿”是平舌音;“勢(shì)”是翹舌音。
(2)發(fā)現(xiàn)“燕”的字行特點(diǎn),上部是“甘”!白恕(shì)”都屬于上下結(jié)構(gòu)的字,且上部都是左右結(jié)構(gòu)的字,“姿”字上窄下寬,“勢(shì)”字上寬下窄。
(3)采用多種方法記生字,如采用熟字加偏旁的方法:“次一姿”“執(zhí)一勢(shì)”。
三、再讀課文,感悟道理
1、自由讀課文,提出要求
(1)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
(2)邊讀邊想,你對(duì)燕國(guó)少年有什么看法,提出不理解的問(wèn)題。
。3)說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們什么道理。
2、小組討論:為什么燕國(guó)少年到最后連自己原來(lái)走路的姿勢(shì)都忘了?(提示學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵句子或聯(lián)系生活中的事例來(lái)理解)
3、全班匯報(bào)交流討論結(jié)果,教師相機(jī)引導(dǎo)。(相機(jī)板書(shū):一味的模仿別人,反而失掉了原來(lái)的技能。)
4、自由讀課文,讀完后用自己的話(huà)把這個(gè)故事講一講。
5、展開(kāi)想象的翅膀,想象這位少年回到燕國(guó)后,回發(fā)生什么事?人們會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?找?guī)讉(gè)同學(xué)演一演。
四、總結(jié)拓展,形成運(yùn)用
1、同學(xué)們,在我們生活中有沒(méi)有邯鄲學(xué)步這樣的事呢?(學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例)
2、作業(yè)。
(1)把讀完這篇課文的感受寫(xiě)成一句話(huà)送給你的朋友。
。2)回家把這個(gè)成語(yǔ)故事講給別人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
成語(yǔ)古事二則
邯鄲學(xué)步
學(xué)走路 爬回去
一味的模仿別人,反而失掉了自己原來(lái)的技能。
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一、教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文,理解 “邯鄲學(xué)步” 這個(gè)成語(yǔ)的含義。
分析故事中的人物形象,體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力,引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取教訓(xùn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解成語(yǔ) “邯鄲學(xué)步” 的含義。
分析故事中的人物形象和蘊(yùn)含的道理。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生將故事中的道理與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
提問(wèn)學(xué)生是否聽(tīng)過(guò) “邯鄲學(xué)步” 這個(gè)成語(yǔ),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解。
教師簡(jiǎn)單介紹 “邯鄲學(xué)步” 的出處和背景,引出課文內(nèi)容。
初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
教師檢查學(xué)生的朗讀情況,糾正字音。
精讀課文
教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,提問(wèn):故事中的主人公是誰(shuí)?他為什么要去邯鄲學(xué)步?
學(xué)生回答問(wèn)題后,教師進(jìn)一步提問(wèn):他在邯鄲學(xué)到了什么?結(jié)果如何?
組織學(xué)生分組討論:主人公的做法對(duì)嗎?為什么?從這個(gè)故事中你明白了什么道理?
各小組代表發(fā)言,教師進(jìn)行總結(jié)歸納。
拓展延伸
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有類(lèi)似 “邯鄲學(xué)步” 的`經(jīng)歷,或者見(jiàn)過(guò)別人有這樣的行為。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何避免 “邯鄲學(xué)步” 的情況發(fā)生,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。
課堂小結(jié)
教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào) “邯鄲學(xué)步” 這個(gè)成語(yǔ)的含義和所蘊(yùn)含的道理。
布置作業(yè):讓學(xué)生把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),并和家長(zhǎng)一起討論從故事中得到的啟示。
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一、教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解 “邯鄲學(xué)步” 的意思。
理解課文內(nèi)容,體會(huì)故事中蘊(yùn)含的道理,懂得盲目模仿他人的后果。
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,激發(fā)學(xué)生閱讀成語(yǔ)故事的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解 “邯鄲學(xué)步” 的含義,體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
有感情地朗讀課文,背誦課文。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,理解成語(yǔ)故事的現(xiàn)實(shí)意義。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法、討論交流法。
四、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于邯鄲古城的視頻或圖片,讓學(xué)生感受邯鄲的歷史文化氛圍。
教師講述 “邯鄲學(xué)步” 的`故事背景,引出課題。
初讀課文,整體感知
學(xué)生自由朗讀課文,圈出生字詞,借助拼音多讀幾遍。
教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,指名讀生字詞,正音。
學(xué)生默讀課文,思考:課文主要講了一個(gè)什么故事?
精讀課文,理解感悟
指名分自然段朗讀課文,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:故事中的主人公為什么要去邯鄲學(xué)步?他是怎么學(xué)的?結(jié)果如何?
組織學(xué)生小組討論,交流自己的想法。
全班交流匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生理解 “邯鄲學(xué)步” 的含義,體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讀出主人公的可笑和可悲。
拓展延伸,深化主題
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些成語(yǔ)故事,講講這些故事的內(nèi)容和道理。
教師出示一些與 “邯鄲學(xué)步” 類(lèi)似的成語(yǔ),如 “東施效顰”“鸚鵡學(xué)舌” 等,讓學(xué)生比較它們的異同。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)和生活中有沒(méi)有盲目模仿別人的經(jīng)歷,應(yīng)該如何避免這種情況的發(fā)生。
總結(jié)全文,布置作業(yè)
教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的重要性。
布置作業(yè):背誦課文;把 “邯鄲學(xué)步” 的故事講給家人聽(tīng);收集更多的成語(yǔ)故事,下節(jié)課與同學(xué)們分享。
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一、教學(xué)目標(biāo)
理解 “邯鄲學(xué)步” 的故事內(nèi)容,掌握成語(yǔ)的含義。
通過(guò)朗讀、討論等方式,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取教訓(xùn),明白不能盲目模仿他人的道理。
激發(fā)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)故事的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解成語(yǔ)的含義,體會(huì)故事所傳達(dá)的道理。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生將故事中的道理與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。
三、教學(xué)方法
自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、朗讀感悟法。
四、教學(xué)過(guò)程
故事導(dǎo)入
教師講述 “邯鄲學(xué)步” 的`故事,引起學(xué)生的興趣。
提問(wèn)學(xué)生:聽(tīng)完這個(gè)故事,你有什么感受?你覺(jué)得故事中的主人公做得對(duì)嗎?為什么?
初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。
教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,幫助學(xué)生解決生字詞問(wèn)題。
精讀課文
教師引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
提問(wèn):主人公為什么要去邯鄲學(xué)步?他是怎么學(xué)的?結(jié)果怎么樣?
組織學(xué)生小組討論,交流自己的看法。
全班交流,教師總結(jié)歸納成語(yǔ)的含義和故事所傳達(dá)的道理。
拓展延伸
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)類(lèi)似 “邯鄲學(xué)步” 的現(xiàn)象。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考:我們應(yīng)該如何避免盲目模仿他人?
學(xué)生自由發(fā)言,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。
課堂小結(jié)
教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)不能盲目模仿他人,要保持自己的特色。
布置作業(yè):讓學(xué)生回家后把 “邯鄲學(xué)步” 的故事講給父母聽(tīng),并和父母一起討論從故事中得到的啟示。
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一、教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
明白 “邯鄲學(xué)步” 這個(gè)成語(yǔ)的寓意,懂得不要盲目模仿別人。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,明白成語(yǔ)寓意。
有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解成語(yǔ)寓意,避免盲目模仿。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
播放一段不同地區(qū)特色舞蹈的視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
引出課題 “邯鄲學(xué)步”,提問(wèn)學(xué)生對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的了解。
初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文,圈出生字詞,借助工具書(shū)解決生字詞問(wèn)題。
教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,重點(diǎn)講解易錯(cuò)字 “邯、鄲” 的讀音和寫(xiě)法。
指名學(xué)生分段朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)。
精讀課文
教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,提問(wèn):故事中的主人公是誰(shuí)?他為什么要去邯鄲學(xué)步?
學(xué)生默讀課文,思考問(wèn)題并在小組內(nèi)交流討論。
小組代表發(fā)言,教師總結(jié):故事的主人公是燕國(guó)的一個(gè)少年,他覺(jué)得邯鄲人走路的'姿勢(shì)特別好看,就去邯鄲學(xué)習(xí)走路。
提問(wèn):這個(gè)少年在邯鄲是怎么學(xué)步的?結(jié)果如何?
學(xué)生再次默讀課文,找出相關(guān)語(yǔ)句并回答。教師引導(dǎo)學(xué)生理解 “機(jī)械地模仿別人,最后連自己原來(lái)的走法也忘了” 這句話(huà)的含義。
討論:從這個(gè)故事中,你明白了什么道理?
學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié)成語(yǔ)寓意:不要盲目地模仿別人,否則不但學(xué)不到別人的長(zhǎng)處,反而會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)也丟掉。
拓展延伸
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有盲目模仿別人的經(jīng)歷,以及從中得到的教訓(xùn)。
教師出示一些盲目模仿別人而失敗的案例,讓學(xué)生分析原因并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
課堂小結(jié)
教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)成語(yǔ)寓意的重要性。
布置作業(yè):讓學(xué)生把這個(gè)故事講給家人聽(tīng),并和家人一起討論從中學(xué)到的道理。
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一、教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
理解成語(yǔ) “邯鄲學(xué)步” 的意思,體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,掌握成語(yǔ)含義。
體會(huì)故事中的道理,并能聯(lián)系實(shí)際談感受。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生深入理解成語(yǔ)寓意,培養(yǎng)批判性思維。
三、教學(xué)方法
誦讀法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
趣味導(dǎo)入
展示一些不同風(fēng)格的走路姿勢(shì)圖片,讓學(xué)生觀(guān)察并模仿,激發(fā)學(xué)生的興趣。
引出 “邯鄲學(xué)步” 這個(gè)成語(yǔ),提問(wèn)學(xué)生是否知道這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)歷。
朗讀課文
教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),注意字音和停頓。
學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
指名學(xué)生朗讀課文,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
理解課文
學(xué)生默讀課文,結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。教師提出問(wèn)題:燕國(guó)少年為什么要去邯鄲學(xué)步?他是怎么學(xué)的?結(jié)果怎樣?
小組討論問(wèn)題,推選代表發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的.重點(diǎn)詞句,如 “優(yōu)美”“機(jī)械”“忘” 等。
教師總結(jié)課文內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)燕國(guó)少年盲目模仿別人,最后失去了自己的特點(diǎn)。
感悟寓意
組織學(xué)生討論:從這個(gè)故事中,你明白了什么道理?
學(xué)生發(fā)言后,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)成語(yǔ)寓意:一味地模仿別人,不僅學(xué)不到別人的長(zhǎng)處,還會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)也丟掉。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)自己身邊有沒(méi)有類(lèi)似的例子。
拓展延伸
教師介紹一些其他的成語(yǔ)故事,如 “東施效顰”“鸚鵡學(xué)舌” 等,讓學(xué)生比較這些故事與 “邯鄲學(xué)步” 的異同。
鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多的成語(yǔ)故事,積累成語(yǔ),提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
課堂小結(jié)
教師回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的重要性。
布置作業(yè):讓學(xué)生用自己的話(huà)把 “邯鄲學(xué)步” 這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái),并寫(xiě)出自己從中得到的啟示。
四年級(jí)下冊(cè)《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解課文內(nèi)容。
正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
理解 “邯鄲學(xué)步” 的寓意,懂得在學(xué)習(xí)和生活中要保持自己的特色,不要盲目模仿別人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握生字新詞,理解課文內(nèi)容。
復(fù)述課文,體會(huì)成語(yǔ)寓意。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生深入思考成語(yǔ)寓意,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
三、教學(xué)方法
自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
播放一段關(guān)于古代燕國(guó)和趙國(guó)的歷史視頻,讓學(xué)生了解故事的背景。
教師講述 “邯鄲學(xué)步” 的故事開(kāi)頭,激發(fā)學(xué)生的好奇心。
學(xué)習(xí)生字新詞
學(xué)生自讀課文,圈出生字新詞,借助工具書(shū)自學(xué)。
教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況,重點(diǎn)講解 “邯、鄲、扭、姿” 等字的寫(xiě)法和 “機(jī)械、優(yōu)雅、模仿” 等詞的含義。
理解課文內(nèi)容
學(xué)生默讀課文,思考問(wèn)題:燕國(guó)少年為什么要去邯鄲學(xué)步?他在邯鄲看到了什么?他是怎么學(xué)步的?結(jié)果如何?
小組合作學(xué)習(xí),交流討論問(wèn)題,整理答案。
各小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)燕國(guó)少年的心理變化。
復(fù)述課文
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,抓住關(guān)鍵情節(jié),進(jìn)行復(fù)述。
學(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述,然后推選代表在全班進(jìn)行復(fù)述。
體會(huì)寓意
組織學(xué)生討論:從 “邯鄲學(xué)步” 這個(gè)故事中,你明白了什么道理?
學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解成語(yǔ)寓意,如不要盲目跟風(fēng)、要保持自己的'特色、學(xué)習(xí)要結(jié)合實(shí)際等。
拓展應(yīng)用
讓學(xué)生想一想在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)盲目模仿別人的現(xiàn)象,應(yīng)該如何避免這種情況?
教師出示一些案例,讓學(xué)生分析并提出建議。
課堂小結(jié)
教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)成語(yǔ)故事的教育意義。
布置作業(yè):讓學(xué)生收集其他的成語(yǔ)故事,下節(jié)課進(jìn)行分享。
四年級(jí)下冊(cè)《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文,理解《邯鄲學(xué)步》的寓意。
認(rèn)識(shí)生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力,引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取教訓(xùn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,掌握生字詞。
體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生深入理解寓意,并能聯(lián)系實(shí)際生活談體會(huì)。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
談話(huà)導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道有哪些關(guān)于學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處的成語(yǔ)故事呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事 ——《邯鄲學(xué)步》。
板書(shū)課題,齊讀課題。
初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文,圈出生字詞,借助拼音多讀幾遍。
教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,指名讀生字詞,正音。
全班齊讀課文,要求讀得正確、流利。
精讀課文
默讀課文,思考:這個(gè)故事主要講了什么?
指名回答,教師引導(dǎo)學(xué)生概括故事內(nèi)容。
再讀課文,思考:燕國(guó)壽陵的少年為什么要去邯鄲學(xué)步?他是怎么學(xué)的?結(jié)果如何?
小組討論,交流匯報(bào)。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,如 “邯鄲學(xué)步”“優(yōu)美瀟灑”“僵硬” 等。
分角色朗讀課文,體會(huì)人物的心情和情感變化。
領(lǐng)悟寓意
討論:從這個(gè)故事中你明白了什么道理?
學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié)寓意:一味地模仿別人,不僅學(xué)不到本事,反而把原來(lái)的'本事也丟了。
拓展延伸
你還知道哪些類(lèi)似的成語(yǔ)故事?說(shuō)一說(shuō)它們的寓意。
聯(lián)系實(shí)際生活,談?wù)勀阍趯W(xué)習(xí)和生活中有沒(méi)有盲目模仿別人的經(jīng)歷?從中學(xué)到了什么教訓(xùn)?
課堂小結(jié)
教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)寓意的重要性。
布置作業(yè):把《邯鄲學(xué)步》的故事講給家人聽(tīng),并和他們交流自己的體會(huì)。
四年級(jí)下冊(cè)《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述故事。
理解故事內(nèi)容,體會(huì)故事中的道理,明白不能盲目模仿他人。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解故事寓意,掌握復(fù)述故事的方法。
通過(guò)故事感悟人生道理。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事背后的含義,聯(lián)系實(shí)際生活發(fā)表自己的見(jiàn)解。
三、教學(xué)方法
情境導(dǎo)入法、朗讀感悟法、小組合作法、故事講述法。
四、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
播放一段優(yōu)美的舞蹈視頻,引出 “優(yōu)美的步態(tài)” 這個(gè)話(huà)題。
教師講述:在古代,有一個(gè)人非常羨慕別人優(yōu)美的步態(tài),于是他做出了一個(gè)決定,這個(gè)決定是什么呢?讓我們一起走進(jìn)《邯鄲學(xué)步》的故事。
初讀課文,整體感知
學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
教師檢查學(xué)生的朗讀情況,糾正字音。
默讀課文,思考:故事的主人公是誰(shuí)?他為什么要去邯鄲學(xué)步?
精讀課文,深入理解
指名讀課文,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:主人公在邯鄲是怎么學(xué)步的'?結(jié)果如何?
小組討論,交流匯報(bào)。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,如 “一心一意”“機(jī)械”“爬著回去” 等,體會(huì)主人公的心理變化。
分角色朗讀課文,感受故事的趣味性。
感悟寓意,拓展延伸
討論:這個(gè)故事告訴我們什么道理?
學(xué)生發(fā)言,教師總結(jié):每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),不能盲目地模仿別人,否則會(huì)失去自我。
聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你身邊有沒(méi)有盲目模仿別人的例子?你想對(duì)他們說(shuō)什么?
拓展閱讀其他成語(yǔ)故事,如《東施效顰》《濫竽充數(shù)》等,比較它們的寓意有什么相似之處。
復(fù)述故事,鞏固提高
教師指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述故事的方法,如按照事情發(fā)展的順序、抓住關(guān)鍵情節(jié)等。
學(xué)生分組練習(xí)復(fù)述故事,推選代表進(jìn)行全班展示。
師生共同評(píng)價(jià),評(píng)選出 “最佳復(fù)述小能手”。
課堂總結(jié),布置作業(yè)
教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生多讀經(jīng)典故事,傳承傳統(tǒng)文化。
布置作業(yè):把《邯鄲學(xué)步》的故事改編成一個(gè)小劇本,和同學(xué)一起表演。
四年級(jí)下冊(cè)《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解 “邯鄲學(xué)步” 的意思。
有感情地朗讀課文,體會(huì)故事的寓意,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。
通過(guò)表演故事,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握生字詞,理解故事內(nèi)容。
理解寓意,培養(yǎng)批判性思維。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行深入思考,提出自己的觀(guān)點(diǎn)。
三、教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、表演體驗(yàn)法。
四、教學(xué)過(guò)程
自主學(xué)習(xí),初步感知
學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文,借助工具書(shū)學(xué)習(xí)生字新詞,了解故事大意。
教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,提問(wèn):“邯鄲學(xué)步” 是什么意思?故事的主人公是誰(shuí)?
朗讀課文,理解內(nèi)容
學(xué)生朗讀課文,要求讀出感情。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,提問(wèn):主人公為什么要去邯鄲學(xué)步?他是怎么學(xué)的?結(jié)果怎么樣?
學(xué)生回答問(wèn)題,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
合作探究,領(lǐng)悟寓意
小組合作討論:這個(gè)故事告訴我們什么道理?你對(duì)主人公的.行為有什么看法?
各小組代表發(fā)言,教師總結(jié)寓意:不要盲目模仿別人,要保持自己的特色。
引導(dǎo)學(xué)生思考:在生活中,我們應(yīng)該如何正確地學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處?
表演故事,深化理解
學(xué)生分組排練《邯鄲學(xué)步》的故事,教師指導(dǎo)學(xué)生注意表情、動(dòng)作和語(yǔ)言。
各小組進(jìn)行表演展示,其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
通過(guò)表演,讓學(xué)生更加深入地理解故事內(nèi)容和寓意。
課堂小結(jié),拓展延伸
教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)寓意的重要性。
布置作業(yè):寫(xiě)一篇讀后感,談?wù)勀銓?duì)《邯鄲學(xué)步》這個(gè)故事的理解和體會(huì)。同時(shí),收集其他成語(yǔ)故事,準(zhǔn)備下節(jié)課分享。
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