三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《長(zhǎng)方形的面積》評(píng)課稿
三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《長(zhǎng)方形的面積》評(píng)課稿
在長(zhǎng)方形面積計(jì)算的推導(dǎo)過(guò)程中，讓學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，獲取學(xué)習(xí)方法是十分重要的。趙老師的這節(jié)課充分利用了學(xué)生的動(dòng)手操作，取得了明顯的教學(xué)效果。
本節(jié)課的亮點(diǎn)：整節(jié)課從動(dòng)手探究——方法歸納——方法的應(yīng)用，環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)動(dòng)手移一移，擺一擺，算一算的方法來(lái)探討長(zhǎng)方形的面積計(jì)算，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深了學(xué)生對(duì)公式的理解。
聚焦1：出示學(xué)具袋中的長(zhǎng)方形紙片，提出要求：用單位面積擺一擺。明確了學(xué)生活動(dòng)的方向，并且充分給予學(xué)生自主探索的時(shí)間。
聚焦2：課件出示一個(gè)長(zhǎng)方形，師提問(wèn)：你覺(jué)得它的面積是多少？引發(fā)學(xué)生思考。接著追問(wèn)：只要知道什么，我們就能知道長(zhǎng)方形面積？在學(xué)生做出回答后，趙老師接著追問(wèn)：你是怎么知道的？加深學(xué)生的理解，為長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)做好準(zhǔn)備。最后，自然而然地推導(dǎo)出長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式。
亮點(diǎn)2：在教學(xué)中，趙老師特別注重同桌合作的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高了課堂教學(xué)的速度與效率。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，同伴互助的教學(xué)模式，發(fā)揮群體的積極功能，使不同程度的學(xué)生都能自主地、自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流，提高個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力。
聚焦：在探索長(zhǎng)方形面積過(guò)程中，趙老師一開(kāi)始就給學(xué)生提出要求：同桌兩人合作，點(diǎn)名匯報(bào)。這樣的學(xué)習(xí)方式有利于好的學(xué)生帶動(dòng)一些后進(jìn)生共同進(jìn)步。
亮點(diǎn)3：有效利用課堂中現(xiàn)場(chǎng)生成的錯(cuò)誤資源。如不少學(xué)生在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形面積后，與之前學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)產(chǎn)生了混淆。而趙老師通過(guò)對(duì)比展示很好地突破了這一教學(xué)難點(diǎn)。
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