四年級(jí)上冊(cè)《神奇的計(jì)算工具》教案(精選11篇)
作為一名教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的四年級(jí)上冊(cè)《神奇的計(jì)算工具》教案(精選11篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
四年級(jí)上冊(cè)《神奇的計(jì)算工具》教案 篇1
教材目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器。
2. 會(huì)利用計(jì)算器進(jìn)行一些四則混合運(yùn)算。
3.經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程,體驗(yàn)轉(zhuǎn)化思想方法的奇妙。
教材重點(diǎn):
運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算。
教材難點(diǎn):
對(duì)計(jì)算器一些功能鍵的了解,并經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程。
教具準(zhǔn)備:
課件、計(jì)算器
學(xué)具準(zhǔn)備:
每名學(xué)生自帶一個(gè)計(jì)算器。
教學(xué)過(guò)程:
一、 謎語(yǔ)激趣,輕松導(dǎo)入。
1.猜謎語(yǔ),揭示課題。
師:同學(xué)們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?
生:喜歡!
師:那我們現(xiàn)在就來(lái)猜猜謎語(yǔ)好不好?
生:好
師:請(qǐng)看大屏幕(師點(diǎn)擊課件并出示謎面,并要求學(xué)生一起朗讀謎語(yǔ))
猜謎語(yǔ)
一個(gè)東西真奇怪,
上面布滿方塊塊,
用手一摁字出來(lái),
加減乘除算得快。
師:誰(shuí)想到謎底是什么了嗎?
生:計(jì)算器。
師:真了不起,這么快就能猜出來(lái)了。今天這節(jié)課呀,我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)跟這個(gè)謎底有關(guān)的知識(shí),那就是……
生:計(jì)算器。
師:對(duì)!計(jì)算器。(師隨著學(xué)生的回答而在黑板上板書(shū):“計(jì)算器”)
師:看,(師點(diǎn)擊課件,顯示出一張圖文并茂的“計(jì)算器”圖片)這就是我們所認(rèn)識(shí)的……
生:計(jì)算器。
2.說(shuō)一說(shuō)在生活中所見(jiàn)到過(guò)的的計(jì)算器。
師:對(duì)了,那你能說(shuō)說(shuō)你是在什么地方見(jiàn)到過(guò)計(jì)算器的呢?
讓學(xué)生各抒已見(jiàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解,學(xué)生可能會(huì)有以下幾種回答。
生1: 在商店里,那些售貨員使用的就是這種計(jì)算器。
生2:在家里,我媽媽每天計(jì)算當(dāng)天的收入、支出都是用的計(jì)算器。
生3:我見(jiàn)過(guò)我爸爸用手機(jī)也可以當(dāng)作計(jì)算器。
生4:在電腦里的打開(kāi)“程序”/“附件”就有計(jì)算器。
生5:在我媽媽的單位里見(jiàn)過(guò)。因?yàn)槲覌寢屖歉蓵?huì)計(jì)的,今天我?guī)У挠?jì)算器就是她借給我的!
師:能說(shuō)得盡么?
生:說(shuō)不盡。
師:是的,計(jì)算器的使用已經(jīng)是十分普遍,計(jì)算器在我們身邊無(wú)處不在,計(jì)算器與我們的生活密切相關(guān)。
師:那你們會(huì)使用計(jì)算器嗎?
生:會(huì)!
師:真的嗎?
生:真的!
二、 引導(dǎo)探索、從中認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用計(jì)算器。
。ㄒ唬┳寣W(xué)生扮演計(jì)算器推銷員的角色從中介紹計(jì)算器的各項(xiàng)功能及使用方法。
1.提出四人小組活動(dòng)的要求。
師:很好,既然你們已經(jīng)會(huì)使用計(jì)算器,相信你們肯定知道計(jì)算器上的每個(gè)鍵的功能以及它們的正確使用方法吧?
生:略。
師:愿意把你所知道的告訴其它同學(xué)嗎?
生:愿意。
師:好,那我們就以四人為一小組進(jìn)行小組活動(dòng),向你的小組成員介紹一下你的計(jì)算器,完后,選派一名代表扮演計(jì)算器的推銷員上臺(tái)介紹計(jì)算器的功能。好嗎?
生:好。
師:在活動(dòng)之前,我們先來(lái)看看活動(dòng)規(guī)則吧?請(qǐng)看大屏幕。
。◣熯呎f(shuō)邊出示課件四人小組活動(dòng)的規(guī)則要求:四個(gè)同學(xué)為一小組進(jìn)行活動(dòng),各自介紹自己的計(jì)算器的功能和使用方法,并觀察看看四個(gè)人的計(jì)算器有什么相同和不同的地方,如果不同,有哪些不同?把知道的告訴同伴,音樂(lè)起活動(dòng)就開(kāi)始,音樂(lè)停,活動(dòng)就終止。看哪一小組氣氛最好。活動(dòng)完后,請(qǐng)同學(xué)們用營(yíng)銷員的身份上臺(tái)來(lái)介紹一下你的計(jì)算器的功能和操作方法。)
師:你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
生:敢。
師:那準(zhǔn)備好了,小組活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始。(師點(diǎn)擊課件播放音樂(lè),示意小組活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始。)
2.進(jìn)行四人小組活動(dòng),。
學(xué)生正以小組交流的活動(dòng)形式在臺(tái)下討論和介紹各自的計(jì)算器,師下去巡視。學(xué)生從中也許認(rèn)識(shí)了計(jì)算器的開(kāi)啟鍵、清除鍵、關(guān)閉鍵、數(shù)字鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵等等,并從中了解了它們的功能以及使用方法。
3. 讓“小小推銷員”到臺(tái)上的實(shí)物投影儀處介紹計(jì)算器的功能。
師根據(jù)學(xué)生的介紹,作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,并從中歸納出以下幾種常用鍵的功能,用課件展示出計(jì)算器的鍵盤功能簡(jiǎn)介圖(如下圖),并用語(yǔ)言說(shuō)明各鍵的功能如。
、 開(kāi)關(guān)及清除鍵 ON :按一下此鍵,打開(kāi)計(jì)算器,再按一下就關(guān)閉計(jì)算器。
、 運(yùn)算符號(hào)鍵:“ + 、 - 、 × 、 ÷ 或 / ”鍵的使用方法 。
、 數(shù)學(xué)鍵:數(shù)字鍵的使用。如按 1 2 。顯示屏就顯示“1 2”。
、 等號(hào)鍵 = :按下數(shù)字鍵及運(yùn)算符號(hào)鍵后,按下此鍵,顯示屏就顯示出輸入算式的計(jì)算結(jié)果。
、 小數(shù)點(diǎn)鍵 . :按下此鍵,就呈現(xiàn)一個(gè)小數(shù)點(diǎn) ……
。ㄒ?yàn)閷W(xué)生所準(zhǔn)備的計(jì)算器的型號(hào)不同,所以各計(jì)算器中配置的功能鍵也不一樣,以下幾種功能鍵是比較普遍的存在。)
。ǘ┏醪絿L試用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算
1.用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算
師:看來(lái),同學(xué)們對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)可真不少,但會(huì)不會(huì)用計(jì)算器計(jì)算呢?
生:會(huì)。
師:光說(shuō)無(wú)憑,老師可要出題考考你們哦?
生:好!
師:那行,考考自己,請(qǐng)看大屏幕,這里有三道題。(課件出示3道計(jì)算題:請(qǐng)用計(jì)算器計(jì)算出①39968+7698= ②64÷8= ③1600-32×28=
師:看看你自己是不是真的會(huì)用計(jì)算器,看誰(shuí)算得又準(zhǔn)又快,開(kāi)始。
。▽W(xué)生開(kāi)始用計(jì)算器計(jì)算,等學(xué)生完成后,用個(gè)別提問(wèn)的形成完成。)
師:第一道題等于多少?
生:65432。
師:第二道題不用說(shuō)了吧?
生:等于8。
師:第二道題有用計(jì)算器了嗎?
生:(有些學(xué)生說(shuō)用了,有的學(xué)生說(shuō)沒(méi)用。兩種情況可能都會(huì)有。)
師:你們覺(jué)得需要用嗎?
生:這么簡(jiǎn)單的題目不用比用計(jì)算的速度還會(huì)更快。
師:說(shuō)得妙。
2.從計(jì)算算式③1600-32×28,中介紹“M+”、“MR”鍵的使用方法。
師:第三道題的結(jié)果呢?
生1:43904。
師:還有其他的答案嗎?
生2:704。
師:怎么可能呢?(師故意制造懸念,從中讓學(xué)生知道計(jì)算器有聰明型和傻瓜型兩種),你們兩個(gè)是怎樣輸進(jìn)去的了?
生1:1600-32×28=43904,我是按順序從左到右一個(gè)一個(gè)按下去的(普通型計(jì)算器)。
生2:我也是按從左到右的順序一個(gè)一個(gè)地按下去,得數(shù)就出來(lái)了。(聰明多功能的計(jì)算器)
生3:我的也是普通型計(jì)算器,但我是按照正確的運(yùn)算順序去計(jì)算的,所以我的結(jié)果是704。
師:你倆(生1生2)能上來(lái)實(shí)物投影儀里演示一下嗎?
生:行(可以)
。▋蓚(gè)學(xué)生在實(shí)物投影儀里同時(shí)進(jìn)行用計(jì)算器計(jì)算的操作過(guò)程,結(jié)果確實(shí)出現(xiàn)兩個(gè)不一樣的答案。)
師:為什么兩個(gè)同學(xué)都是按順序按鍵,但結(jié)果不一樣呢?你們知道這是為什么嗎?
學(xué)生可能一時(shí)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),師可以引導(dǎo)學(xué)生比較兩種計(jì)算器,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種計(jì)算器的不同,一種是較為“聰明”,一種是較為“笨”的,師從中解釋到:會(huì)直接判斷運(yùn)算順序的比較聰明的多功能型計(jì)算器我們可以稱它為“科學(xué)型計(jì)算器”,不會(huì)區(qū)分運(yùn)算順序的比較“笨”的計(jì)算器,我們可以稱它為“普通型計(jì)算器”。學(xué)生可各自檢查自己的計(jì)算器,判斷是“科學(xué)型”的還是“普通型”的。
師:其實(shí)開(kāi)始出現(xiàn)這個(gè)結(jié)果的時(shí)候,我們可以估算一下結(jié)果,對(duì)不對(duì)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣用估算進(jìn)行判斷?
生:先把32約等于30,然后把28約等于30,30乘300等于900,1600-900=700。
師:約等于700,不可能等于4萬(wàn)多,對(duì)吧?所以我們可以把用計(jì)算器計(jì)算和估算結(jié)合起來(lái)。
師:另外,我們不難看出:答案比被減數(shù)1600大,這可能嗎?
師:(小結(jié))通過(guò)剛才的計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:使用計(jì)算器前要熟悉它的功能。
生2:有的計(jì)算器在使用時(shí)也要按運(yùn)算順序計(jì)算……
師:唔!真不錯(cuò)。再看回第三題?茖W(xué)型的計(jì)算器知道先乘除后加減,我們可以直接輸入數(shù)字后就能得到結(jié)果。如果是普通型的計(jì)算器,我們很多同學(xué)都會(huì)記了一個(gè)中間的結(jié)果,然后再計(jì)算下一步,還有其他好辦法嗎?
生:略。
師:還沒(méi)想出來(lái)嗎?想知道嗎?
生:想
師:好吧!那我就揭開(kāi)這個(gè)謎底吧!你們看(師點(diǎn)擊課件出示大大個(gè)的兩個(gè)英語(yǔ)單詞:“ M+ ”、“ MR ”),普通型的計(jì)算器上是不是有這兩個(gè)鍵:“ M+ ”、“ MR ”?知道這兩個(gè)鍵有什么作用嗎?(邊說(shuō)邊板書(shū)“ M+ ”、“ MR ”,并在黑板注明其功能。)
生:不知道。
師:有了這兩個(gè)鍵,即使是普通型的計(jì)算器也不用筆來(lái)記下那個(gè)中間的結(jié)果了。怎么做呢?依次輸入“ 3 2 × 2 8 ”,然后就按下“ M+ ”,計(jì)算器上顯示結(jié)果是“896”,按“ M+ ”的目的是將“896”儲(chǔ)存下來(lái),就是把這個(gè)結(jié)果記在計(jì)算器里面了,然后,再依次輸入“ 1 6 0 0 - ”,再按“ MR ”就是把896調(diào)出來(lái)了,最后就是按 = ,結(jié)果704就出來(lái)了。
生:(肯定會(huì)恍然大悟地驚訝)
師:神奇嗎?
生:真神奇。ㄔ谏l(fā)出這樣的感嘆之余,師補(bǔ)全今天的板書(shū):神奇的計(jì)算器)
師:要試做一下嗎?
生:好。(學(xué)生肯定會(huì)興致勃勃地開(kāi)始試驗(yàn)剛才學(xué)到的方法。)
師:好了,都會(huì)算了吧?
生:會(huì)。
師:那老師再出一道題練習(xí)考考你們吧?(課件出示練習(xí)題:20655÷ (27×45))
生:(很樂(lè)意地練習(xí),都得到正確結(jié)果“17”。)
〔設(shè)計(jì)意圖:三道題的設(shè)計(jì)其難度是層層遞進(jìn)的,其中都考慮到了加法、減法、乘法、除法等四種運(yùn)算,而且一題有一題的功能。第一題是讓學(xué)生意識(shí)到計(jì)算器給我們帶來(lái)的快捷,第二題是提醒同學(xué)們并不是所有的計(jì)算都需要用計(jì)算器,遇到大數(shù)目的計(jì)算才用計(jì)算器來(lái)幫助,像這種情況則不必用到計(jì)算器了,第三題的.功能則是暴露學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),從而激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)新操作的愿望,真正的內(nèi)化為自身的需求。另外,還設(shè)計(jì)了一道練習(xí)題“20655÷ (27×45) =”,是考慮到有的學(xué)生可能會(huì)用“倒減”的方法來(lái)解決記住中間數(shù)的問(wèn)題,對(duì)全班同學(xué)是鞏固,對(duì)提出“倒減”的同學(xué)還是醒悟:“凡事都是有利有弊的”!
。ㄈ┱f(shuō)說(shuō)感想,總結(jié)出使用計(jì)算器的應(yīng)注意事項(xiàng)和正確的方法。
師:做完剛才的這幾道題后,你有什么感想?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)以下幾種感覺(jué),凡是能涉及到邊的都給予肯定,但需要解釋清楚的還是得反問(wèn)讓其說(shuō)得更貼切一些。如。
生1:我覺(jué)得計(jì)算器非常實(shí)用,而且非常簡(jiǎn)便,得數(shù)也非常準(zhǔn)確。
師:非常準(zhǔn)確?那剛才第三道題有同學(xué)算出“43904”,是怎么回事呢?
生1:前提是一定要知道自己計(jì)算器的功能。
師:對(duì)啊,也就是說(shuō)用了計(jì)算器并不能保證計(jì)算一定正確。首先要正確地輸入數(shù)字,還要根據(jù)不同的計(jì)算器就會(huì)使用不同的輸入方法。好,還有補(bǔ)充嗎?
生:我認(rèn)為計(jì)算器一般來(lái)說(shuō)比人的腦子要快一些,因?yàn)橛行┩瑢W(xué)口算是困難的,比如說(shuō)32乘以28是很難用口算來(lái)解決的,就可以用計(jì)算器幫忙,很快就可以算出結(jié)果。
師:對(duì),就是像32乘以28這種題口算起來(lái)比較麻煩,我們就用計(jì)算器,那么像第二道題呢?
生:很簡(jiǎn)單!用乘法口訣心算:八八六十四就更快啦。
師:還用不用計(jì)算器啊?
生:不用。
師:這就是說(shuō),我們首先要判斷該不該用計(jì)算器。另外,像第三道題是不是告訴我們:要正確地使用好計(jì)算器的話,還要了解自己用的計(jì)算器是聰明型的還是傻瓜型的。
三、計(jì)算接龍,鞏固加深。
出示一組計(jì)算題,用接龍比賽的形式完成,如第小組有7個(gè)人,8個(gè)小組同時(shí)使用統(tǒng)一的普通型計(jì)算器,由第一個(gè)計(jì)完并寫完第一題后,連同計(jì)算器和練習(xí)紙一同傳給下一個(gè)同學(xué),看哪組的同學(xué)算得又快又對(duì),哪組的同學(xué)就為勝利小組能獲得小紅旗。題目為。
1129+3855=( )÷56=( )×123=( )-9865=( ) ×36=( )-29999=( )-8952=( ) 。
〔設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在比賽中完成接龍比賽的計(jì)算題,一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),另一方面又能讓學(xué)生在玩中學(xué),玩中練,練中悟。〕
四、探索方法,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、用計(jì)算器計(jì)算下面各題。
。ㄕn件呈現(xiàn)出以下兩道計(jì)算題① 1+2+3+4……+98+99+100 ② 9999999999×9
教學(xué)方式是:教師巡視課堂→ 全班集體訂正。
2、反饋計(jì)算結(jié)果,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
第一題是一道可以用簡(jiǎn)便方法計(jì)算的題目
教學(xué)里可以先讓學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立完成計(jì)算→個(gè)別提問(wèn)出示結(jié)果→反饋計(jì)算結(jié)果→引導(dǎo)提問(wèn),使學(xué)生明白這道題用簡(jiǎn)便方法來(lái)求解更快捷,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了不能麻木一味地使用計(jì)算器,其實(shí)這道題目用只要用計(jì)算器計(jì)算101×50 就可以了,從中提醒是否使用計(jì)算器之前要考慮使用的必要性。
第二題是一道用計(jì)算機(jī)無(wú)法得到完整答案的題目。
教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算→在學(xué)生得出的是“E 8.9999999,處于疑問(wèn)和迷茫時(shí)→讓學(xué)生說(shuō)出遇到什么難題了→老師進(jìn)一步解釋計(jì)算器中的數(shù)據(jù)的意思!鍪纠蠋熓孪葴(zhǔn)備的“密碼”信封分發(fā)或在課件中出示這樣的“寶塔數(shù)的美”的改造題
請(qǐng)算一算,看能不能找到開(kāi)啟規(guī)律9999999999×9的鑰匙
99×9
999×9
9999×9
99999×9
999999×9……
教學(xué)過(guò)程:師通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算從中找出其中的規(guī)律→個(gè)別提問(wèn)中讓學(xué)生說(shuō)出各題的答案:99×9=891 999×9=8991 9999×9=89991 99999×9=899991
→讓學(xué)生根據(jù)答案說(shuō)出所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律:學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)題中所隱藏的奧秘是:積的個(gè)位都是1,積的最高位都是8,而中間的幾位數(shù)都是9,而且9的個(gè)數(shù)比第1個(gè)因數(shù)中的9的個(gè)數(shù)少一個(gè)。→師接著問(wèn)學(xué)生
師:從以上的分析和探討,你能說(shuō)出9999999999×9的結(jié)果是多少嗎。
生:讓學(xué)生把結(jié)果:89999999991說(shuō)出來(lái)。
〔設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)以上活動(dòng),可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察和思考的能力,從計(jì)算結(jié)果的規(guī)律發(fā)現(xiàn),能讓學(xué)生更深層次地懂某些算式運(yùn)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算很可能會(huì)比直接用計(jì)算器計(jì)算還要快捷,充分體現(xiàn)了計(jì)算方法的靈活性,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。〕
五、課堂總結(jié)
師通過(guò)詢問(wèn):學(xué)完這堂課你有什么收獲?讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解。師進(jìn)一步觀察是否有再總結(jié)的必要。
〔設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在回顧中對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行梳理和加深記憶!
六、課外實(shí)踐
請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器幫助解決生活中一個(gè)的實(shí)際問(wèn)題。(用課件顯示以下幾題,學(xué)生發(fā)練習(xí)紙。)
一個(gè)沒(méi)有擰緊的水龍頭每天大約滴水1.8千克,請(qǐng)計(jì)算。
、 一年(按365 天計(jì)算)浪費(fèi)多少千克水?
② 把這些水分裝在飲水桶中(每桶水約重15千克),大約能裝多少桶?
③ 請(qǐng)你調(diào)查一下:你家每月飲用幾桶水?并算算這些水夠你家飲用幾個(gè)月?大約合多少年?
④當(dāng)你看到你所統(tǒng)計(jì)的這一計(jì)算結(jié)果,你有什么想法? 請(qǐng)你如實(shí)的寫下來(lái)。
四年級(jí)上冊(cè)《神奇的計(jì)算工具》教案 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第23~25頁(yè)全部?jī)?nèi)容
二、教材簡(jiǎn)析:
“計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)”分別介紹了計(jì)算工具算盤和計(jì)算器,還安排了有關(guān)計(jì)算工具的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀的閱讀材料。教材安排了較多的直觀圖展示了算盤和計(jì)算器的實(shí)際應(yīng)用、算盤和計(jì)算器的結(jié)構(gòu),比較形象直觀,讓學(xué)生在觀察和活動(dòng)中認(rèn)識(shí)常用的計(jì)算工具。
三、教學(xué)目標(biāo):
鑒于以上分析,本課的教學(xué)目標(biāo)定位為以下三個(gè)方面:
1、讓生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器,了解計(jì)算器的基本功能,會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的計(jì)算,通過(guò)計(jì)算探索發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用,體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,感受用計(jì)算器計(jì)算在人類生活和工作中的價(jià)值。
3、在自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),在解決實(shí)際問(wèn)題中,滲透節(jié)約、環(huán)保等方面意識(shí),使學(xué)生受到思想教育。
四:教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)計(jì)算器的外部結(jié)構(gòu)及常用鍵名稱和功能,學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)的四則運(yùn)算及同級(jí)混合運(yùn)算,探索一些簡(jiǎn)單的規(guī)律。
五:教學(xué)程序設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
首先教師用實(shí)物投影儀出示超市購(gòu)物的發(fā)票,發(fā)票上項(xiàng)目很多,計(jì)算比較繁瑣,由此激發(fā)學(xué)生:怎樣才能又準(zhǔn)確又快速地算出結(jié)果來(lái)呢?(你想到了什么計(jì)算工具?)在學(xué)生充分地討論交流后揭示課題:用計(jì)算器計(jì)算。再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪些場(chǎng)合或情況下看到過(guò)別人使用計(jì)算器?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景,從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,當(dāng)學(xué)生遇到數(shù)目較大或較繁的計(jì)算時(shí)啟發(fā)學(xué)生想到用計(jì)算器,從而揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容,通過(guò)交流計(jì)算器的應(yīng)用場(chǎng)合,讓學(xué)生感受計(jì)算器使用的普遍性。)
2、合作學(xué)習(xí),探索計(jì)算方法
這一環(huán)節(jié),分為兩個(gè)層次:
第一層次,了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)功能,
教師首先讓學(xué)生做一名計(jì)算器推銷員,你打算怎樣介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造?同桌互相說(shuō)一說(shuō),再請(qǐng)一名學(xué)生在全班介紹自己的計(jì)算器,教師適時(shí)歸納板書(shū):顯示器,鍵盤,數(shù)字鍵,運(yùn)算符號(hào)鍵,功能鍵,然后讓學(xué)生在小組內(nèi)相互介紹自己的計(jì)算器,接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些各不相同的計(jì)算器都有什么相同的功能?同時(shí)教師說(shuō)明:各種不同的計(jì)算器外部結(jié)構(gòu)都可以分為顯示器和鍵盤兩部分,最基本的功能是計(jì)算。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這里創(chuàng)設(shè)學(xué)生充當(dāng)計(jì)算器推銷員的角色,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使學(xué)生在同學(xué),老師的介紹交流中了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)和功能。)
第二層次,探索,學(xué)習(xí)計(jì)算器的操作
首先提問(wèn):你們以前用過(guò)計(jì)算器嗎?會(huì)用嗎?(學(xué)生基本會(huì)用計(jì)算器計(jì)算,所以給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì))我們來(lái)個(gè)比賽好不好?接著教師組織比賽,讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算及解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題。
試一試
765+469589×7641600÷128765+496-296816÷68×27
1、10月1日,西山景區(qū)接待游客7358人,每人交納門票費(fèi)35元,這一天的門票收入有多少元?
2、一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭,每天大約滴18千克的水,照這樣計(jì)算一年(按365天計(jì)算)要浪費(fèi)多少千克水?
學(xué)生先自己用計(jì)算器嘗試操作,把計(jì)算結(jié)果記錄在草稿本上。請(qǐng)速度最快的同學(xué)上臺(tái)演示(實(shí)物投影),有不同意見(jiàn)的學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充,探討,交流,使學(xué)生體會(huì)到這樣的一步計(jì)算或同級(jí)兩步計(jì)算只要從左到右依次按鍵就可以了,同級(jí)兩步計(jì)算不必分步操作。
(設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生基本上會(huì)使用計(jì)算器計(jì)算,所以組織比賽活動(dòng)、讓學(xué)生用計(jì)算器自主進(jìn)行計(jì)算,然后交流操作的過(guò)程和方法,在交流中相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,讓學(xué)生教學(xué)生,從而掌握基本的使用方法,充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用,使學(xué)生不僅掌握用計(jì)算器進(jìn)行基本計(jì)算的方法,還提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)
3、實(shí)踐應(yīng)用,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律
、賹W(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”的第1,2兩題,用計(jì)算器計(jì)算并匯報(bào)結(jié)果,全班交流。
②分組比賽,第1,2小組用口算或筆算,不能用計(jì)算器,第3,4小組必須用計(jì)算器來(lái)計(jì)算?纯凑l(shuí)快。
15+2082-621000×576549+356887×451305÷45
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:比賽后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母邢,使學(xué)生感受到:對(duì)于一些可以直接看出結(jié)果的題目如果用計(jì)算器計(jì)算會(huì)比較慢,而對(duì)于一些大數(shù)目計(jì)算用計(jì)算器比較好,因此,在實(shí)際應(yīng)用時(shí)我們應(yīng)該根據(jù)需要合理使用計(jì)算器,不可過(guò)分地依賴計(jì)算器來(lái)計(jì)算,要把它用到實(shí)處。)
③用計(jì)算器探索規(guī)律
。1)先出示“想想做做”第3題
142857×1142857×2142857×3142857×4142857×5142857×6
請(qǐng)學(xué)生先用計(jì)算器求出各題的積,然后觀察各題中相乘的兩個(gè)數(shù)及所得的積,自主探索和發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。最后進(jìn)行全班交流,教師做適當(dāng)總結(jié):這幾道算式第一個(gè)乘數(shù)都是142857,,第二個(gè)乘數(shù)分別是1,2,3,4,5,6,它們的得數(shù)與第一個(gè)乘數(shù)一樣,都是由1,2,4,5,7,8這六個(gè)數(shù)字組成的六位數(shù),不過(guò)各個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同,但如果把這個(gè)六位數(shù)的乘數(shù)按順時(shí)針?lè)较蚺帕性谝粋(gè)圓面上,可以發(fā)現(xiàn)這六個(gè)積里各數(shù)字的排列順序是一樣的,只不過(guò)起點(diǎn)不同:乘1的積是從最小的數(shù)“1”開(kāi)始,乘2的`積是從第二小的數(shù)字“2”開(kāi)始,乘3的積是從第三小的數(shù)字“4”開(kāi)始……,乘6的積是從最大的數(shù)字“8”開(kāi)始。
。2)再出示“想想做做”的第4題
先出示:
1×1=
11×11=
111×111=
1111×1111=
11111×11111=
讓學(xué)生用計(jì)算器各自獨(dú)立計(jì)算出得數(shù),然后再出示
111111×111111=
1111111×1111111=
11111111×11111111=
111111111×111111111=
讓學(xué)生再用計(jì)算器計(jì)算,然后讓學(xué)生談?wù)動(dòng)龅降膯?wèn)題(計(jì)算器已經(jīng)不能把這些數(shù)顯示出來(lái)了)。
最后讓學(xué)生根據(jù)上面的計(jì)算結(jié)果,找出規(guī)律,再直接寫出后四題的得數(shù),并組織學(xué)生交流,要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程及依據(jù),確認(rèn)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算器的作用:計(jì)算器還可以幫助我們探索規(guī)律。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),使學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算器的有用性,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力)
4、后進(jìn)行全課總結(jié)。
整個(gè)活動(dòng),老師創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)誘導(dǎo),設(shè)疑激趣,學(xué)生自主探索,動(dòng)手操作,積極思考,討論交流,給學(xué)生提供了充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生不僅掌握了知識(shí),發(fā)展了能力,同時(shí)又體驗(yàn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性與創(chuàng)造性,以及成功的喜悅,學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得主動(dòng),學(xué)有創(chuàng)造,學(xué)有發(fā)展
四年級(jí)上冊(cè)《神奇的計(jì)算工具》教案 篇3
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,動(dòng)手實(shí)踐是重要的方式。因此本節(jié)課要努力體現(xiàn)以下兩點(diǎn):
1.發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
以教材上的資源為主,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段幫助學(xué)生有序地了解不同時(shí)期、不同國(guó)家發(fā)明的計(jì)算工具,從而使計(jì)算工具的發(fā)展歷程的介紹變得生動(dòng)有趣。上課伊始,由計(jì)算遇到困難引入計(jì)算工具,讓學(xué)生深刻理解計(jì)算工具的作用與價(jià)值。
2.動(dòng)手操作,親身體驗(yàn)。
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)盡量讓學(xué)生動(dòng)手操作,嘗試使用計(jì)算工具,放手讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算器的各部分名稱和按鍵功能,發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 計(jì)算器
教學(xué)過(guò)程
⊙游戲互動(dòng),感知計(jì)算器的作用
師:老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的.同學(xué)都特別愛(ài)動(dòng)腦筋,現(xiàn)在老師就要考考同學(xué)們的計(jì)算能力。
課件出示題目。
第一組:25×20 45+55 360÷36 1900-100
第二組:123456+98552 3698×46201
36952872÷2332
師:同學(xué)們能很快算出第二組算式的得數(shù)嗎?
生:不能。
師:在生活中我們有時(shí)會(huì)遇到類似的大數(shù),當(dāng)計(jì)算比較復(fù)雜時(shí),可以使用計(jì)算工具。
四年級(jí)上冊(cè)《神奇的計(jì)算工具》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器,掌握計(jì)算器的簡(jiǎn)單使用方法,能進(jìn)行較大數(shù)目的計(jì)算。初步了解計(jì)數(shù)法,在不斷更新、完善的探究過(guò)程中認(rèn)識(shí)算籌,了解珠算的計(jì)數(shù)方法。
2、通過(guò)了解計(jì)算工具發(fā)展的演變史,讓學(xué)生感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握計(jì)算器的簡(jiǎn)單使用方法,了解計(jì)算工具的發(fā)展史。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)創(chuàng)造源于需要,激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:小棒、計(jì)算器、算盤、方案設(shè)計(jì)表格
教師:課件、磁性小棒、算盤和計(jì)算器
教學(xué)過(guò)程:
一、制造沖突,引入課題
1、出示口算題,要求30秒鐘內(nèi)完成。
3×2 14+6 36÷3 15×6 210÷21 1354×367
2、師:1354×367這么大的數(shù)目的計(jì)算,要在30秒內(nèi)算完,你們感到怎樣呢?
3、引入計(jì)算器,揭示課題: 計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)
。ó(dāng)學(xué)生遇到“ 1354×367”時(shí),由于數(shù)目大無(wú)法用常規(guī)的計(jì)算方法在短時(shí)內(nèi)完成,這時(shí)學(xué)生心理產(chǎn)生了巨大的困惑,迫切需要一種新的計(jì)算方法。這時(shí),教師再因勢(shì)利導(dǎo)引出計(jì)算器。)
二、操作交流,認(rèn)識(shí)計(jì)算器的功能
師:誰(shuí)來(lái)介紹一下你手里的計(jì)算器?
1、學(xué)生相互介紹,認(rèn)識(shí)各種按鍵的名稱和作用。
2、在操作中掌握計(jì)算器的計(jì)算方法
、儆(jì)算138+489,掌握常規(guī)計(jì)算方法。
②計(jì)算762.32—0.89,32010—8925,436.8÷0.75,13.6×2.7÷0.75,145+145+145??
。ㄌ剿魈厥馑惴ǎ盒(shù)的整數(shù)部分是0的,這個(gè)0可以不按;加數(shù)相同時(shí)只需按“=”鍵即可。)
(這里考慮學(xué)生對(duì)計(jì)算器已并不陌生,因此,課上讓學(xué)生自己介紹計(jì)算器上一些常用鍵的名稱和作用,這樣,能夠很好的促進(jìn)學(xué)生間互相交流和學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)了師生、生生互動(dòng)。通過(guò)兩個(gè)層次的練習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)到用計(jì)算器計(jì)算大數(shù)目的快捷、方便、準(zhǔn)確,并激發(fā)學(xué)生的探索欲望。)
三、演繹文化,了解計(jì)算工具的發(fā)展
師:那計(jì)算器是怎樣演變而來(lái)的呢?說(shuō)說(shuō)你們課前已收集到了哪些資料?
1、介紹遠(yuǎn)古時(shí)代的計(jì)數(shù)方法。
。1)配音動(dòng)畫:遠(yuǎn)古時(shí)代,人類在捕魚(yú)、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中,產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要。人們出去打獵要數(shù)一數(shù)共出去了多少人,拿了多少件武器;回來(lái)時(shí)要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸??都要借助實(shí)物來(lái)計(jì)數(shù)。例如捕獲了一只野獸就放一顆石子,出去了幾人就在繩子上打幾個(gè)結(jié)。就這樣,人類在勞動(dòng)中建立了一一對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)方法,而石子、結(jié)繩、木棒、手指、刻痕??就是人類最初用來(lái)計(jì)數(shù)和計(jì)算的工具。
。ń柚F(xiàn)代化的多媒體直接向?qū)W生展示最古老的計(jì)數(shù)法,讓學(xué)生感覺(jué)體會(huì)。)
師:現(xiàn)在你們覺(jué)得擺石子、結(jié)繩等計(jì)數(shù)方法怎么樣?
生:攜帶不方便,不能記錄大數(shù)目。
2、模擬算籌的創(chuàng)造過(guò)程。
。總(gè)學(xué)生發(fā)五根小棒,把它當(dāng)成算籌)
師:于是,我國(guó)勞動(dòng)人民在這些計(jì)數(shù)方法的基礎(chǔ)上,又發(fā)明了一種新的計(jì)算工具“算籌”,算籌是什么?(圖,是一種像筷子一樣的小棒)用它作工具進(jìn)行計(jì)算的方法叫“籌算”。
師:對(duì)于算籌,你們想了解些什么?
生1:什么時(shí)候發(fā)明的?是誰(shuí)發(fā)明的?
生2:怎樣使用的?
師:首先來(lái)猜猜看,古人是怎樣用算籌擺1、2、3、4、5的?
生:我想應(yīng)該豎著擺、橫著擺都可以吧。(手勢(shì))
師:是的,古人擺放1、2、3、4、5非常直觀形象。(電腦出示圖片) 師:那6怎么擺呢?動(dòng)動(dòng)腦筋拿小棒擺擺看。
。1)
。2)
(3) (4) (5) (6) ?? 展示追問(wèn):你是怎么想的?為什么?
生1:我是用阿拉伯?dāng)?shù)字的寫法來(lái)擺的。(如圖1)
師:你們覺(jué)得怎樣?
生2:我覺(jué)得不對(duì),那時(shí)候還沒(méi)有阿拉伯?dāng)?shù)字呢,未免意識(shí)太超前了。 生3:(如圖4)下面一根表示4,上面一根表示1加起來(lái)是6。
師:他想到了用一根表示幾根,這是一個(gè)好主意。
生4:我想用一根表示5,所以我就擺成了圖5這樣。
<<<12>>>
生5:我跟他想的一樣,也是用一根代表5。
師:大家想出的符號(hào)都代表了一定的道理,那你們最喜歡哪一種?
生:第3個(gè)、第4個(gè)、第5個(gè)。
師:看來(lái)你們都喜歡比較簡(jiǎn)捷的符號(hào)。
師:(出示6的擺法)據(jù)古書(shū)上記載,上面的這根表示5,下面的一根表示1。
師:這樣7、8、9也就好理解了。(屏幕直接出示)
師:用算籌可以擺出1-9這幾個(gè)數(shù),那怎樣來(lái)表示更大的數(shù)呢?比如23又怎樣表示呢?
學(xué)生用小棒操作后展示:
。1) (2) (3) (4) ??
師:這么多擺法你們覺(jué)得哪種擺法最清楚?
生:第4幅圖比較清楚,如第2幅是要看成8的,第3幅也容易混淆。最好豎的.橫的交錯(cuò)。
師:是呀,如果縱橫交錯(cuò)就可以避免混淆。正如你們所想的:(出示用算籌表示的幾個(gè)大數(shù):23、132、4414、46056??)
師:仔細(xì)觀察,你們有什么發(fā)現(xiàn)?
??
師:其實(shí),古代數(shù)學(xué)家祖沖之、劉徽就是擺放算籌來(lái)計(jì)算的。(圖)那你們覺(jué)得算籌這種計(jì)算工具怎么樣?
生1:計(jì)算時(shí)算籌擺了一大片,容易混亂。
生2:那能不能想辦法把活動(dòng)的小棒固定起來(lái)?
師:是的,于是慢慢地人們就用算盤取代了算籌。
(學(xué)生在創(chuàng)造交流中了解算籌,兩次創(chuàng)造讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的喜悅,感受我國(guó)古老的文明。)
3、小組合作,研究算盤的認(rèn)識(shí)
師:幾百年來(lái),算盤在中國(guó)流傳相當(dāng)廣泛。就是在當(dāng)代,算盤仍以它特有的功能,與現(xiàn)代的計(jì)算器并肩作戰(zhàn)。
師:首先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里交流收集到的信息。
小組研究,集體匯報(bào):
生1:我們小組知道算盤的名稱。(舉著算盤演示:框、梁、檔、上珠、下珠)
生2:一粒上珠代表5,一粒下珠代表1。例如7就是用一粒上珠和兩粒下珠表示。我們還會(huì)撥1、2、3??(撥了1-9)
生3:我媽媽是會(huì)計(jì),她還教過(guò)我怎樣計(jì)算呢!
師:那你能給我們露一手嗎?
生3:好的。我就算23+16吧。(撥珠)我媽媽說(shuō)算盤打熟練了,比計(jì)算器還快呢。
師:是的,特別是用算盤進(jìn)行加減法時(shí),有撥珠即答案的優(yōu)點(diǎn)。
生 4:我在家里收集算盤的資料時(shí),讀到了很多有關(guān)算盤的歷史資料,看! (打開(kāi)個(gè)人電子信箱)演示:
、僦樗闶侵袊(guó)古代數(shù)學(xué)繼籌算之后的又一項(xiàng)重大發(fā)明,F(xiàn)在,世界各國(guó)學(xué)術(shù)界一致公認(rèn),算盤是中國(guó)發(fā)明的,中國(guó)是珠算的故鄉(xiāng)。不僅如此,即使是在美國(guó)、日本等高度現(xiàn)代化的國(guó)家里,也有越來(lái)越多的人在學(xué)習(xí)使用算盤,并把珠算列入小學(xué)課程。
、谶@里還有一個(gè)小插曲:一次,一個(gè)中國(guó)代表團(tuán)訪問(wèn)前西德某學(xué)校,主人請(qǐng)客人們參觀完現(xiàn)代化的電子計(jì)算機(jī)之后,又指著一幅掛圖說(shuō):“這是世界上第一個(gè)計(jì)算器。”代表團(tuán)成員一看,竟是中國(guó)的算盤。
、壑袊(guó)乃至世界最大的算盤,收藏在天津歷史博物館內(nèi)。它是清朝末年天津沽衣街算盤作坊制造的,距今已有一二百年的歷史。它的長(zhǎng)度是按天津達(dá)仁堂藥店的柜臺(tái)設(shè)計(jì)的,為306 厘米,寬則為26 厘米,共有117 檔。營(yíng)業(yè)忙時(shí),五六個(gè)店員可以同時(shí)在大算盤上算賬。
、苡(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員、著名化學(xué)家李約瑟博士曾致力于《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史》
四年級(jí)上冊(cè)《神奇的計(jì)算工具》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器。
2、會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)利用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程:
一、提示課題
1.教師取出電子計(jì)算器,讓學(xué)生也拿出自己的計(jì)算器。教師:猜一猜,今天,這一節(jié)劉我們一起學(xué)習(xí)什么?學(xué)生:認(rèn)識(shí)計(jì)算器。
2.教師:你知道如何使用計(jì)算器嗎?
二、引導(dǎo)探索
1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他自己所掌握的使用計(jì)算器的方法。
2. 認(rèn)識(shí)一些功能鍵。(1)
由學(xué)生來(lái)說(shuō)明。(2)
集中說(shuō)明一些功能鍵的作用。
、匍_(kāi)關(guān)及清除鍵。按一下此鍵,打開(kāi)計(jì)算器,再按一下就關(guān)贛計(jì)算器。
②運(yùn)處符號(hào)鍵。只要介紹“+、-、×、/“鍵的使用方法。
③數(shù)學(xué)鍵數(shù)字鍵的使用。如按1 2 。顯示屏就顯示“1 2”。
④等號(hào)鍵按下數(shù)字鍵及運(yùn)算符號(hào)鍵后,按下此鍵,顯示屏就顯示出輸入算式的計(jì)算結(jié)果。
⑤小數(shù)點(diǎn)鍵按下此鍵,就呈現(xiàn)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)還可以向?qū)W生介紹如:時(shí)間鍵、日期鍵、括號(hào)鍵、存儲(chǔ)運(yùn)算鍵等。
3. 嘗試練習(xí)。
(1)計(jì)算25×4 操作過(guò)程:輸入25→×→4→=,屏幕上呈現(xiàn)100,就是計(jì)算的結(jié)果。
(2)計(jì)算一份菜單的價(jià)錢。
①呈現(xiàn):酒;14元 涼拌豆腐:3元
肉絲:5元 青菜:3元
清蒸魚(yú)16元 三鮮湯:12元 甜點(diǎn)8元
、谧寣W(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。
、鄯答佊(jì)算結(jié)果。
4. 探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
(1)呈現(xiàn)計(jì)算題。
①1+2+3+4……+98+99+100
、999×9 9999×9 99999×9
(2)讓學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算,教師巡視課堂。
(3)反饋計(jì)算結(jié)果。
(4)引導(dǎo)提問(wèn):通過(guò)計(jì)算,你有什么發(fā)現(xiàn)(特別指導(dǎo)觀察第②題中各算式的.計(jì)算結(jié)果,并進(jìn)行比較)?你有什么感想和體會(huì)?發(fā)現(xiàn):積的個(gè)位都是1;積的位都是8;中間幾位數(shù)都是9,9的個(gè)數(shù)比第1個(gè)因數(shù)中的9個(gè)數(shù)少一個(gè)。接著,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)以下幾個(gè)算式的結(jié)果。
999999×9 9999999×9 99999999×9 通過(guò)以上活動(dòng),讓學(xué)生觀察計(jì)算結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時(shí)突出了運(yùn)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算很可能比計(jì)算器還要快定瞇,充分體現(xiàn)了計(jì)算方法的靈活性,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、課堂活動(dòng)課本第36頁(yè)的“練一練”。
板書(shū)設(shè)計(jì):
神奇的計(jì)算工具
計(jì)算器的組成。
屏幕、數(shù)字鍵、功能鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵等
四年級(jí)上冊(cè)《神奇的計(jì)算工具》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情景,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。
2、探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。
3、能有意識(shí)地根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。
4、進(jìn)一步感受
教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回答問(wèn)題并能根據(jù)提供的信息做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。
教學(xué)難點(diǎn):
自主探究復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程:
課前指導(dǎo)學(xué)生完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制(節(jié)約時(shí)間,保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施)
一、情景引入
談話:同學(xué)們,你們知道我國(guó)有多少人嗎?你還知道哪些與人口有關(guān)的數(shù)據(jù)。下面是某地1985—2000年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的統(tǒng)計(jì)表,(課件出示)我們這節(jié)課就一起來(lái)整理和分析這些信息,看看能有什么收獲!
二、自主探究、合作交流
1、制作單式條形統(tǒng)計(jì)圖(課前預(yù)習(xí)完成)
師:在制圖時(shí)要注意什么?生答后師簡(jiǎn)要小結(jié):作圖時(shí)要注意線條要直,畫完后要標(biāo)上數(shù)據(jù)。
2、自主探究
、賹W(xué)生觀察單式條形圖(課件分別出示城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計(jì)圖和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計(jì)圖)。
②設(shè)疑問(wèn)難:
統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義,理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
、凵鷩L試自主完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖(可根據(jù)書(shū)上99頁(yè)完成)師巡視并輔導(dǎo)個(gè)別差生。先完成的可以同桌比一比,說(shuō)一說(shuō)自己作的好的`地方。
3、合作交流
、僬故緦W(xué)生繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。生互評(píng)后教師點(diǎn)撥:這就是復(fù)式條形條形統(tǒng)計(jì)圖。(出示制作好的大幅條形統(tǒng)計(jì)圖并板書(shū)課題)
②討論交流:復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別?請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想,然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。
、廴鄥R報(bào)、交流
、芴岢鰯(shù)學(xué)問(wèn)題,并解決問(wèn)題
⑤聯(lián)系實(shí)際激發(fā)情感小組討論交流,分析人口逐年變化情況。
三、鞏固應(yīng)用
1、出示某超市兩種飲料月銷售情況統(tǒng)計(jì)圖,回答
、?gòu)慕y(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息?
、谌绻闶浅欣习,下個(gè)月應(yīng)該怎樣進(jìn)貨?
2、出示1997-2000年我國(guó)廢水排放量統(tǒng)計(jì)圖,觀察并回答問(wèn)題。
工業(yè)廢水排放在逐年?生活廢水排放在逐年?
從圖中你想到了什么?(滲透環(huán)保意識(shí))
四、拓展應(yīng)用
1、請(qǐng)你調(diào)查你們小組同學(xué)一周內(nèi)爸爸媽媽每天的睡眠時(shí)間,制成統(tǒng)計(jì)表。
2、根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么信息?
五、回顧總結(jié),展示個(gè)性
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么想法和體會(huì)?
四年級(jí)上冊(cè)《神奇的計(jì)算工具》教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種計(jì)算工具,對(duì)算盤和計(jì)算器有一定的了解。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、使學(xué)生感到生活中處處的數(shù)學(xué)。
二、教學(xué)重點(diǎn):計(jì)算器的使用。
三、教學(xué)難點(diǎn):鍵盤操作與顯示的關(guān)系。
四、教學(xué)內(nèi)容:
。ㄒ唬、自主學(xué)習(xí)
看教材23-25頁(yè)并查閱相關(guān)資料了解計(jì)算工具的歷史及使用。
1、2000多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,古代中國(guó)人發(fā)明的算籌是界上最早的計(jì)算工具。大約14世紀(jì),中國(guó)人發(fā)明了更為方便的( ),并一直沿用至今。
2、常見(jiàn)的算盤是兩顆算珠在橫梁上,一顆代表( );五顆在橫梁下,每顆代表( )。計(jì)算時(shí)按規(guī)定的方法撥動(dòng)算盤子兒而得出計(jì)算結(jié)果。
3、在撥數(shù)時(shí)要先定好( ),規(guī)定哪檔是個(gè)位,然后再撥數(shù)。(規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個(gè)位)
4、算盤在計(jì)數(shù)時(shí)算珠要靠( )。
5、17世紀(jì)初( )人發(fā)明了計(jì)算尺,開(kāi)創(chuàng)了模擬計(jì)算的先河。直到20世紀(jì)中葉,計(jì)算尺才逐漸被袖珍計(jì)算器取代。
6、認(rèn)識(shí)計(jì)算器各種按鍵的.名稱和作用。
。ǘ、合作學(xué)習(xí)、探究新知
1、小組合作,研究算盤的認(rèn)識(shí)。
同學(xué)們?cè)谛〗M里交流收集到的信息。小組研究,集體匯報(bào):
2、操作交流,認(rèn)識(shí)計(jì)算器的功能
。1)學(xué)生相互介紹,認(rèn)識(shí)各種按鍵的名稱和作用。
。2)在操作中掌握計(jì)算器的計(jì)算方法
762.320.89= 320108925=
436.80.75= 13.62.70.75=
145+145+145= 138+489=
(三)、檢測(cè)。
1、判斷。
。1)、常見(jiàn)的算盤是兩顆算珠在橫梁上,一顆代表1。( )
。2)、算盤每顆下珠代表5。 ( )
。3)、算盤在計(jì)數(shù)時(shí)算珠要靠梁。 ( )
。4)、CE鍵是清屏鍵。 ( )
2、用計(jì)算器計(jì)算。
。1)、太平洋的面積是17967.9萬(wàn)平方千米,大西洋的面積是9336萬(wàn)平方米,印度洋的面積是7491.7萬(wàn)平方千米,北冰洋的面積是1310萬(wàn)平方千米,問(wèn):四大洋的面積一共是多少萬(wàn)平方千米?
。2)、即將投入施工的崇海大橋,全橋長(zhǎng)3042米,預(yù)計(jì)投資約6,0000,0000元。問(wèn):每米投資約多少元?(得數(shù)保留整數(shù))
。ㄋ模、全課小結(jié)。
四年級(jí)上冊(cè)《神奇的計(jì)算工具》教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容:
神奇的計(jì)算工具
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器。
2、從身邊算起,鞏固計(jì)算器的使用方法。
3、適當(dāng)進(jìn)行環(huán)保教育。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)并熟練使用計(jì)算器。
教學(xué)難點(diǎn):
熟練運(yùn)用計(jì)算器。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入。
1. 同學(xué)們,你們知道遠(yuǎn)古時(shí)代,都有哪些計(jì)數(shù)或計(jì)算的工具么?
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)在我們可以用哪些計(jì)算工具來(lái)進(jìn)行計(jì)算?
2、問(wèn):在日常生活中,你在哪見(jiàn)過(guò)計(jì)算器?
3、小結(jié):可見(jiàn),在日常生活中計(jì)算器已經(jīng)被廣泛的使用了,那么,這節(jié)課我們就來(lái)了解一下計(jì)算器這個(gè)神奇的計(jì)算工具,并利用它解決一些生活中的問(wèn)題。 板題:神奇的計(jì)算工具。
二、展開(kāi)。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器
同學(xué)們每人都帶來(lái)了計(jì)算器,各種品牌的計(jì)算器,大小、功能都不太一樣,我們來(lái)看一看,這個(gè)計(jì)算器的功能比較復(fù)雜,而這一個(gè)比較簡(jiǎn)單。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字區(qū)、加減乘除符號(hào)區(qū)和開(kāi)關(guān)鍵、歸零鍵這些基本的按鍵,其它按鍵以后再學(xué)習(xí)。今天我就想請(qǐng)你以推銷員的身份來(lái)介紹你的計(jì)算器。試想,如果你是這個(gè)品牌計(jì)算器的推銷員,你應(yīng)如何介紹這個(gè)計(jì)算器的基本按鍵和使用方法,使用方法可以舉一個(gè)例子計(jì)算演示。
比一比誰(shuí)是秀的推銷員,優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)為
(1)聲音洪亮,語(yǔ)言能夠表述清楚
(2)能夠有條理的進(jìn)行介紹,兩人一小組試推銷,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、比賽
作為一個(gè)優(yōu)秀的銷售人員不但要有非常棒的口才,還要有良好的計(jì)算功底,接下來(lái)我們將進(jìn)行一場(chǎng)計(jì)算比賽,請(qǐng)聽(tīng)清要求,女生先用口算進(jìn)行計(jì)算,男生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,請(qǐng)?jiān)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師指定的題目,并把答案記錄在口算卡上,算完后馬上起立,比一比口算速度快,還是計(jì)算器的'速度快?
出示
第一組:15+23= 82-62= 1000×5 =
第二組:7861+3492= 35×21= 6300-2145=
師問(wèn):那么,什么樣的計(jì)算用口算比較快,什么樣的計(jì)算用計(jì)算器比較快呢?
總結(jié):并不是所有的計(jì)算都用計(jì)算器比較快,對(duì)于比較簡(jiǎn)單的算式來(lái)說(shuō)用口算更方便、更準(zhǔn)確
請(qǐng)你用合適的計(jì)算方式來(lái)計(jì)算下題: 1002-63 4698+1836 0.5×60 1596÷38
匯報(bào):每道題分別用哪種計(jì)算方式來(lái)算的?結(jié)果是多少?
不要所有題都依賴于計(jì)算器,同學(xué)們還是要勤于思考,善于動(dòng)腦,這樣大腦才能越來(lái)越靈活。3.環(huán)保問(wèn)題。
在我們身邊存在著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,這些問(wèn)題的數(shù)據(jù)是“不算不知道,一算嚇一跳!
出示:“據(jù)統(tǒng)計(jì),一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭,每天大約浪費(fèi)16千克的水。照這樣計(jì)算一年(按365天計(jì)算),要浪費(fèi)多少千克的水?”
現(xiàn)在我們把這些水利用起來(lái):“把這些水裝在飲水桶中(每桶水約重20千克),大約能裝多少桶?”
你家每月要喝幾桶水?
“算算這些水夠你家喝幾個(gè)月?合多少年?”
合作要求
(1)先想一想,再在本上試著進(jìn)行計(jì)算
(2)如果有困難,四個(gè)人可以進(jìn)行討論,最后由一人進(jìn)行匯報(bào)。
看到這個(gè)數(shù)字你有什么感想?
教師:看似不經(jīng)意的一滴滴水,積累起來(lái)就夠一家子喝上幾年的。通過(guò)這組數(shù)據(jù)的計(jì)算,你有什么感想嗎?
小結(jié):有句宣傳詞這么說(shuō):“當(dāng)世界上只剩下最后一滴水的時(shí)候,那就是自己的眼淚!”想想,那將是多么可怕的事。通過(guò)計(jì)算器的計(jì)算,使我們懂得了要保護(hù)好人類賴以生存的水資源。
3、身邊算起。
那么你最想用它來(lái)算算身邊的什么呢?
課前以同桌四人為一組,調(diào)查了一些數(shù)據(jù)。現(xiàn)在就來(lái)匯報(bào)一下你們最想算什么。(匯報(bào))
四人一組,用計(jì)算器來(lái)算一算你最想知道的數(shù)據(jù)吧!
問(wèn):哪一組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們計(jì)算的情況?
一人說(shuō)題目,一人匯報(bào),一人補(bǔ)充。
4、發(fā)展性練習(xí)
棋盤題
世界上的許多事物都是看著不起眼,但積少成多就是個(gè)驚人的數(shù)字了。這里就有這樣的一個(gè)故事,你們想聽(tīng)嗎?
說(shuō)故事:古時(shí)候,有個(gè)聰明的小伙子在一次戰(zhàn)役中,拯救了整個(gè)國(guó)家,于是國(guó)王把他召進(jìn)宮,要對(duì)他行賞。國(guó)王說(shuō):“小伙子,你要什么?是金銀財(cái)寶還是凌羅綢緞?我什么都可以給你!毙』镒邮裁炊紱](méi)說(shuō),只是叫人拿來(lái)一些米和一個(gè)象棋的棋盤。他在棋盤的第一格擺了一粒米,在棋盤的第二格擺了2粒米,在第三格擺了4粒米,第四格擺了8粒米。他說(shuō):“按這樣的規(guī)律擺下去,擺滿整個(gè)棋盤的米就送給我吧。”國(guó)王哈哈大笑著說(shuō):“你就只是要些米而已?”于是,國(guó)王請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)大臣,算算一共該給小伙子多少米?墒谴蟪紓兌妓悴粋(gè)結(jié)果來(lái),于是國(guó)王又請(qǐng)來(lái)了全國(guó)的數(shù)學(xué)家一起算,算了三天三夜也沒(méi)算出個(gè)結(jié)果來(lái)。
為什么會(huì)這樣?我們一起來(lái)看看小伙子擺米有什么規(guī)律嗎?(揭示規(guī)律)那么第五格的米該怎樣計(jì)算?第六格呢?第七格呢?第72格呢?
這么多2連乘,難怪他們算不出了。現(xiàn)在,我們有了計(jì)算器,讓我們一起來(lái)幫國(guó)王算算吧。
為什么你們都停止計(jì)算了?(計(jì)算器內(nèi)的位數(shù)不夠了)看來(lái),我們手中的小型計(jì)算器還是有局限性的,也許還有待你們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)呢,其實(shí)有沒(méi)有辦法算啊?(大型計(jì)算器,電腦)
老師已經(jīng)在電腦內(nèi)算出第72格應(yīng)放多少粒米了。(出示數(shù)據(jù):2361183241434822606848)這是個(gè)22位數(shù),這個(gè)數(shù)據(jù)幾乎是全世界幾年的糧食總產(chǎn)量。把這些米連接起來(lái)可以繞地球赤道約3億圈。僅僅第72格就這么多米了,更不用說(shuō)擺滿整個(gè)棋盤有多少米了,你說(shuō),國(guó)王給得起嗎?
5、游戲。
做了半天題,同學(xué)們一定有點(diǎn)累了,現(xiàn)在我給大家變一個(gè)魔術(shù),想看嗎?
出示計(jì)算器:輸入12345678(做小動(dòng)作,吹口氣等),按=號(hào),顯示:87654321
想一想:這個(gè)小魔術(shù)的秘密在哪里?(事先鍵入99999999-)
師:你們能自己設(shè)計(jì)一些類似的游戲嗎?
三、小結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課,你學(xué)到了什么?
四、總結(jié)
計(jì)算器發(fā)展到今天,還有許多不足的地方,老師希望你們讀好今日書(shū),成為明日之才,去更好的完善計(jì)算器的功能。
四年級(jí)上冊(cè)《神奇的計(jì)算工具》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:通過(guò)自學(xué),了解我國(guó)的傳統(tǒng)計(jì)算工具——算盤,及其計(jì)算方法;使學(xué)生知道計(jì)算器上的各個(gè)功能鍵的作用,會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)算盤、計(jì)算器,計(jì)算器的使用
教學(xué)難點(diǎn):
利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入(3分)
計(jì)算工具從古到今,隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步,經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的`發(fā)展過(guò)程。
二、自主學(xué)習(xí)(5分)
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材23--24頁(yè)。
(1)了解計(jì)算工具的發(fā)展史。
(2)認(rèn)識(shí)算盤。算盤上的每一檔代表一個(gè)數(shù)位。我們選定一檔作個(gè)位(做個(gè)記號(hào)),從這一檔起向左數(shù),就是十位、百位、千位、萬(wàn)位,這與整數(shù)的數(shù)位順序完全相同。算珠都靠框時(shí),表示算盤上沒(méi)有數(shù)。計(jì)數(shù)時(shí)要撥主靠梁。一個(gè)下珠表示1,一個(gè)上珠表示5。在十位、百位、千位、萬(wàn)位撥珠靠梁,就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬(wàn),“0”用空檔表示。
(3)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)。找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你知道計(jì)算器有哪些功能鍵?
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材26頁(yè)例1。
3、嘗試訓(xùn)練:825-138=26×39=312÷8=
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材26頁(yè)例2。
5、學(xué)生匯報(bào)交流。
6、教師強(qiáng)調(diào)并小結(jié)。
三、自主練習(xí)(8分)
師:通過(guò)剛才的自學(xué),同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了本節(jié)課的知識(shí),下面我們來(lái)進(jìn)行自主練習(xí),看誰(shuí)把今天的知識(shí)學(xué)的,最棒!
1、用計(jì)算器計(jì)算。
55846+7646=13027-8934=66280×23=
6908×37=111111111÷9=395412+10589=
2、小組匯報(bào)。(抽簽匯報(bào),可以選擇口頭展示或黑板展示等)
3、教師強(qiáng)調(diào)小結(jié)。
四、當(dāng)堂檢測(cè)(發(fā)試卷)
師:同學(xué)們,我們?cè)俳釉賲,用的成?jī)來(lái)結(jié)束今天的學(xué)習(xí),好嗎?那下面我們進(jìn)行課堂檢測(cè),看誰(shuí)完成的又快又正確!
五、評(píng)價(jià)總結(jié)(4分)
1、教師面批3人左右,然后小組內(nèi)交流答案,自批,統(tǒng)計(jì)正確率;
2、小組匯報(bào)完成情況。
3、教師總結(jié)錯(cuò)題的類型,再次精講。
4、學(xué)生談收獲和自我評(píng)價(jià)。
四年級(jí)上冊(cè)《神奇的計(jì)算工具》教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生簡(jiǎn)單了解計(jì)算工具的發(fā)展,包括結(jié)繩計(jì)事等遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)方法、算籌的簡(jiǎn)單知識(shí)、傳統(tǒng)計(jì)算工具——算盤,及其計(jì)算方法、生活中常用的計(jì)算器、和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展史。展示人類偉大的創(chuàng)造過(guò)程和聰明才智,體會(huì)到人們?yōu)榱朔奖阍谟?jì)算工具方面的探索和努力,受到愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。
2.使學(xué)生知道計(jì)算器上的各個(gè)功能鍵的作用,會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。
3.通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到計(jì)算在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的作用。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
利用計(jì)算器來(lái)進(jìn)行計(jì)算。正確使用存儲(chǔ)運(yùn)算鍵。
【教學(xué)策略】
1.計(jì)算工具的介紹可以結(jié)合第25頁(yè)的閱讀材料進(jìn)行,使學(xué)生對(duì)計(jì)算工具的發(fā)展有一個(gè)比較全面的了解。
2.算盤的介紹具有豐富的文化傳統(tǒng)教育因素,學(xué)生可事先查閱資料,介紹算盤的發(fā)展過(guò)程和曾經(jīng)廣泛使用、對(duì)亞洲國(guó)家的影響等輝煌歷史。
3.介紹電子計(jì)算器時(shí),重點(diǎn)在向?qū)W生介紹常用鍵的功能和使用方法時(shí),可利用學(xué)生手中的計(jì)算器,讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)各個(gè)功能鍵的作用。在弄清如何計(jì)算,和存儲(chǔ)鍵如何使用等重難點(diǎn)時(shí)可運(yùn)用電腦課件進(jìn)行實(shí)際的演示。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接導(dǎo)入:
師:這節(jié)課我們來(lái)上一節(jié)數(shù)學(xué)課。同學(xué)們都知道,數(shù)學(xué)總是離不開(kāi)計(jì)算。今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)計(jì)算工具。(板書(shū)課題:計(jì)算工具的認(rèn)識(shí))
二、自主探究計(jì)算工具
你都知道哪些計(jì)算的工具?誰(shuí)愿意給大家介紹介紹?
生可能會(huì)答:計(jì)算器、算盤……
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生課前通過(guò)預(yù)習(xí),查找資料。課一開(kāi)始即讓學(xué)生展示自己所了解的計(jì)算工具,發(fā)散學(xué)生思維,提高學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況有重點(diǎn)的請(qǐng)學(xué)生介紹如繩結(jié)、算籌等使用的方法,從而進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)計(jì)算工具發(fā)展的過(guò)程。
1.遠(yuǎn)古計(jì)數(shù):
師:看來(lái)同學(xué)們的知識(shí)都非常豐富,但有關(guān)計(jì)算工具的知識(shí)還遠(yuǎn)不止這些,計(jì)算工具從古到今,隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步,經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。遠(yuǎn)古時(shí)代,人類在捕魚(yú)、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中,產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要。人們就用什么來(lái)計(jì)數(shù)?(板書(shū):遠(yuǎn)古計(jì)數(shù))
生回憶:手指、石子、結(jié)繩或在木棒上刻痕來(lái)計(jì)數(shù)。
2.算籌:
師:這種方法只能計(jì)數(shù),而不能清楚的表示出計(jì)數(shù)級(jí)是什么事情,人們開(kāi)始想一些新的辦法來(lái)計(jì)數(shù)。這就出現(xiàn)了這樣一種計(jì)數(shù)方法——算籌。(出示課件)
(板書(shū):算籌)
師:介紹算籌:我國(guó)古代人用算籌計(jì)算。算籌是用271根木棍或竹子制成。在多媒體白板上展示。算籌是如何用來(lái)計(jì)數(shù)的。有數(shù)位,哪一位表示幾就用小棍來(lái)表示。一個(gè)豎棍就是1,二個(gè)就是2,五個(gè)就用一個(gè)橫棍來(lái)表示……空格表示零。
3.算盤:
師:后來(lái)我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造了算盤作為計(jì)算工具。七八百年前,算盤已經(jīng)在我國(guó)廣泛使用。出示實(shí)物。
展示算盤:上面有兩顆珠子,每顆代表5,下面每顆珠子表示1。一檔共表示多少?表示15。因?yàn)槲覈?guó)古代是15進(jìn)制,F(xiàn)在是滿十進(jìn)一。所以算盤后來(lái)游船到日本、朝鮮等國(guó)。進(jìn)行了改進(jìn)。就是老師手里的這個(gè)算盤。上面是1顆珠子。一檔表示多少?一檔表示10。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,使用方便,特別實(shí)用。他計(jì)算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,更為簡(jiǎn)便。
4.計(jì)算器:
師:我們現(xiàn)在最常用的計(jì)算工具是哪一個(gè)?
生:計(jì)算器。
師:你在哪里見(jiàn)過(guò)計(jì)算器?
生可能回答:菜市場(chǎng)、早市計(jì)算菜的價(jià)錢。超市計(jì)算物品的價(jià)錢!▽W(xué)生介紹)
師:拿出你手中的計(jì)算器,同學(xué)們可以互相看一看,你們的計(jì)算器各部相同?因?yàn)楦鶕?jù)各種不同的需要,所以有科學(xué)專用的計(jì)算器,有最簡(jiǎn)潔的計(jì)算器……但他們的功能都大致相同。
設(shè)計(jì)意圖:展示學(xué)生手中的計(jì)算器,讓學(xué)生對(duì)計(jì)算器的大小、模樣、作用有初步的了解,為下一步具體學(xué)習(xí)計(jì)算器的使用打下基礎(chǔ)。并引起探索的`興趣。
5.電子計(jì)算機(jī):
師:接下來(lái)科技又向前推進(jìn),人們又發(fā)明了什么?
生:電腦。微機(jī)。
師:電子計(jì)算機(jī)。(出示課件)
生看課件:臺(tái)式電腦,筆記本電腦,掌上電腦。
師:隨著科技的發(fā)展,人類計(jì)算工具會(huì)更加先進(jìn)。就等著在座的各位,你們這一代人去實(shí)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)了解計(jì)算工具發(fā)展的演變史,認(rèn)識(shí)算籌、各種算盤,了解算盤計(jì)數(shù),讓學(xué)生感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智。使學(xué)生更深層次地感受到祖國(guó)文化的博大精深,從中受到愛(ài)國(guó)主義的教育。課件的展示快捷,而且本身它就是電子計(jì)算機(jī),展示現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)。并引導(dǎo)學(xué)生,科技不會(huì)停滯,未來(lái)更先進(jìn)的計(jì)算工具就等著你去發(fā)現(xiàn),發(fā)明。
三、計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和使用
師:現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)使用計(jì)算器。拿出你們的計(jì)算器。你認(rèn)識(shí)哪些功能鍵?他們都是干什么的?自己按按試試,琢磨琢磨。
生摸索,嘗試各個(gè)鍵子的作用,發(fā)現(xiàn)了就說(shuō)出來(lái)。
師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)全體學(xué)生學(xué)習(xí)。跟著老師的指示嘗試。
師:還有date表示日期,老師剛才聽(tīng)見(jiàn)有的計(jì)算器有聲音,你知道如何去掉音樂(lè)和聲音嗎?自己琢磨琢磨。
師:電腦展示各個(gè)功能鍵的名稱。邊出示,邊講解。
師:現(xiàn)在我們就來(lái)用你手中的計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。嘗試一道加法:4468+1792=
生進(jìn)行操作。然后說(shuō)出結(jié)果,并說(shuō)明輸入過(guò)程。先輸入4468,再輸入加號(hào),輸入1792,再輸入等號(hào)。
結(jié)果就出現(xiàn)了。(師可用電腦課件實(shí)際演示計(jì)算過(guò)程。)
師:嘗試減法、乘法、除法和小數(shù)計(jì)算。32010-8925=126×39=312÷8=
6.34-4.7=
生進(jìn)行操作,輸入數(shù)據(jù),并說(shuō)出計(jì)算結(jié)果。
師:計(jì)算綜合算式。復(fù)習(xí)運(yùn)算順序。當(dāng)計(jì)算6396÷(520-438)時(shí),怎么辦?
生討論方法?梢杂眉堄涗浵聛(lái),再接著算。可以……
師:我們來(lái)學(xué)習(xí)存儲(chǔ)運(yùn)算鍵的使用。M+表示存儲(chǔ)數(shù)據(jù),m-表示刪除數(shù)據(jù),mr表示提取數(shù)據(jù)。我們來(lái)嘗試一下。輸入520-438,算出結(jié)果,輸入m+進(jìn)行存儲(chǔ),然后輸入6396÷,再輸入mr進(jìn)行提取,輸入等號(hào)。
師:重新演示一遍,以鞏固。出示一道題目,讓學(xué)生運(yùn)用這種方法計(jì)算,并找一名同學(xué)到電腦上來(lái)演示。邊演示邊講解過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)計(jì)算器,我選用自主探究法,讓學(xué)生自主了解計(jì)算器各個(gè)功能鍵的作用,并在老師的指導(dǎo)下能運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算,探究計(jì)算規(guī)律,尤其是存儲(chǔ)功能鍵的使用更是有趣又有難度。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力。也可以端正學(xué)生對(duì)待計(jì)算器的正確態(tài)度,懂得合理地利用它。
四、練習(xí)應(yīng)用:
師:看來(lái)同學(xué)們都會(huì)使用計(jì)算器,那我們就借助計(jì)算器來(lái)做一個(gè)游戲好不好?
1.闖關(guān)游戲:
。ㄓ螒蛞(guī)則:1、以小組為單位,共闖兩關(guān),兩關(guān)都過(guò)即為獲勝。2、每關(guān)開(kāi)始以老師口令為準(zhǔn)。)
2.尋找方法速算:
25×4×8=13897×16×0=99+199=155555÷5=
五、拓展延伸:
師:今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了計(jì)算工具,你還想了解哪些有關(guān)的知識(shí)?課下同學(xué)們可以到網(wǎng)頁(yè)中繼續(xù)去了解計(jì)算器的相關(guān)知識(shí)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)
1.遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)
2.籌算
3.算盤
4.計(jì)算器:m+存儲(chǔ)m-刪除mr提取
5.計(jì)算機(jī)
新課標(biāo)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》教案三篇
四年級(jí)上冊(cè)《神奇的計(jì)算工具》教案 篇11
設(shè)計(jì)說(shuō)明
計(jì)算器在日常生活中比較常見(jiàn),學(xué)生或多或少都有過(guò)接觸。結(jié)合學(xué)情,本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí),將開(kāi)機(jī)鍵和關(guān)機(jī)鍵、數(shù)字鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵、顯示屏等內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化,讓學(xué)生掌握一些使用計(jì)算器巧算的簡(jiǎn)單方法,因此本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要突出以下特點(diǎn):
1.由易到難,指導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算器巧算、速算。
學(xué)生的認(rèn)知有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,在教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn),由易到難,引導(dǎo)學(xué)生逐步獲取知識(shí)。本設(shè)計(jì)從簡(jiǎn)單的加減法算起,先讓學(xué)生利用計(jì)算器進(jìn)行速算,再上升到混合運(yùn)算,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而引出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,使學(xué)生用計(jì)算器正確計(jì)算的速度得到提高。同時(shí),將計(jì)算器與估算、心算等相結(jié)合,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單的計(jì)算不必使用計(jì)算器,明確估算能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)計(jì)算器使用中的錯(cuò)誤。
2.通過(guò)探索規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。
歸納推理、類比推理都是合情推理。教材結(jié)合使用計(jì)算器的教學(xué),在探索方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動(dòng)中,讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較、填表,統(tǒng)計(jì)出各種情況,然后通過(guò)觀察、比較、歸納、類比等發(fā)現(xiàn)規(guī)律,發(fā)現(xiàn)規(guī)律的'過(guò)程是開(kāi)展合情推理的過(guò)程。發(fā)現(xiàn)規(guī)律首先要仔細(xì)觀察,認(rèn)真比較,尋找各算式之間的內(nèi)在聯(lián)系和變化趨勢(shì)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 計(jì)算器
學(xué)生準(zhǔn)備 計(jì)算器
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.猜謎語(yǔ),揭示課題。
師:請(qǐng)看大屏幕。(課件出示謎語(yǔ),并要求學(xué)生一起朗讀謎語(yǔ))
猜謎語(yǔ):
一個(gè)東西真奇怪,
上面布滿小方塊。
用手一摁數(shù)出來(lái),
加減乘除算得快。
師:謎底是什么?(計(jì)算器)
師:你們真了不起,這么快就猜出來(lái)了。今天這節(jié)課,我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)與計(jì)算器有關(guān)的知識(shí)。
2.介紹計(jì)算工具的演變過(guò)程。
。ㄕn件演示計(jì)算工具的演變過(guò)程)
師:計(jì)算工具的發(fā)明與不斷進(jìn)步無(wú)論對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科,還是對(duì)人類文明的發(fā)展都起著重要的作用。如今,計(jì)算器的使用已經(jīng)十分普遍,計(jì)算器在我們身邊無(wú)處不在,與我們的生活密切相關(guān)。
3.說(shuō)一說(shuō)在生活中見(jiàn)過(guò)的計(jì)算器。
師:你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)計(jì)算器?
。▽W(xué)生各抒己見(jiàn),發(fā)表自己的見(jiàn)解,如在商店、餐廳等地方見(jiàn)過(guò)計(jì)算器)
師:關(guān)于計(jì)算器你還知道些什么?(板書(shū)課題)
設(shè)計(jì)意圖:新課的導(dǎo)入從學(xué)生感興趣的“猜謎語(yǔ)”活動(dòng)出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。了解計(jì)算工具的演變過(guò)程,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。讓學(xué)生說(shuō)出生活中計(jì)算器存在的地方及相關(guān)知識(shí),使學(xué)生意識(shí)到計(jì)算器的普及性及學(xué)習(xí)的必要性,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算器的使用作鋪墊。
⊙活動(dòng)探究,獲取新知
1.認(rèn)識(shí)計(jì)算器。
。1)課件出示:假如你是一位計(jì)算器推銷員,你打算怎樣介紹你手中的這款計(jì)算器呢?
。2)學(xué)生在小組內(nèi)相互介紹計(jì)算器,從計(jì)算器的面板、顯示器、鍵盤和功能等方面進(jìn)行介紹。
。3)回憶計(jì)算器各個(gè)按鍵的名稱和作用。
利用課件引導(dǎo)學(xué)生共同回顧一些常見(jiàn)的功能鍵的名稱和作用。如“ON/C”是開(kāi)機(jī)及清屏鍵,“OFF”是關(guān)機(jī)鍵,“CE”是清除鍵,“+、-、×、÷”是運(yùn)算符號(hào)鍵,“0,1,2,3,4,5,6,7,8,9”是數(shù)字鍵等。
2.同桌之間互相出幾道計(jì)算題,然后兩人一起用計(jì)算器算一算。
全班交流,說(shuō)一說(shuō)在用計(jì)算器計(jì)算時(shí)有什么感受,或者遇到了什么問(wèn)題。
預(yù)設(shè)
生1:可以先估一估計(jì)算結(jié)果,以免按錯(cuò)了。
生2:計(jì)算大數(shù)用計(jì)算器比較方便,計(jì)算較小的數(shù)直接口算更快,不必使用計(jì)算器。
生3:數(shù)據(jù)非常大時(shí),計(jì)算器不能直接顯示結(jié)果。
3.小游戲。
。1)用計(jì)算器算一算。
任選一個(gè)自然數(shù)→×878→-765→×2→+2000→-470→÷1756→?
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄓ(jì)算結(jié)果仍是這個(gè)自然數(shù))
、俟膭(lì)學(xué)生多選幾個(gè)自然數(shù),再用計(jì)算器算一算。
、谝龑(dǎo)學(xué)生把計(jì)算過(guò)程寫出來(lái),觀察分析,思考為什么結(jié)果是原來(lái)的這個(gè)自然數(shù)。
、蹖W(xué)生小組合作、交流,師生共同揭示奧秘:假設(shè)所選自然數(shù)為A,[(A×878-765)×2+2000-470]÷1756=(A×878×2-765×2+2000-470)÷1756=(A×1756-1530+2000-470)÷1756=(A×1756)÷1756=A。
。ㄟ@是代數(shù)式的等值變形過(guò)程,對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展,不要求全體學(xué)生都懂)
(2)括號(hào)內(nèi)可以填什么數(shù)?先估計(jì),再用計(jì)算器檢驗(yàn),找到合適的答案。
算式
88×( 。
73×( 。
積的范圍
3000~3400
4000~4200
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