培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的研究的調(diào)查報告
培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的研究的調(diào)查報告
摘要：《新課標(biāo)提出》：寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。對這些孩子來說，寫字不僅可以鞏固以前學(xué)過的字，讓字寫得端正，行款整齊，有一定的書寫速度，有助于更好的完成各科作業(yè)，也為將來的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。一手好字，可以看出一個人的氣質(zhì)、性格、學(xué)識等。寫字對提高自己的文化素養(yǎng)也非常重要，長期認(rèn)真地寫字，可以陶冶自己的情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。那么現(xiàn)在小學(xué)生的寫字狀況如何呢？為了了解當(dāng)前小學(xué)生的寫字興趣，分析小學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成情況，研究如何指導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，達(dá)到課標(biāo)中提出的目標(biāo)要求。我對學(xué)生作業(yè)的書寫情況、學(xué)生是否按照“三個一”的寫字姿勢要求養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣、教師對學(xué)生書寫狀況的重視程度、家長對孩子書寫情況的認(rèn)識等問題采用了作業(yè)抽查、個別訪問、問卷調(diào)查等方法經(jīng)行了調(diào)查。
關(guān)鍵詞：坐姿 執(zhí)筆姿勢 書寫規(guī)范
一、調(diào)查目的
小學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習(xí)慣，中高年級能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。這是《語文課標(biāo)的要求》。由此可見，寫字的重要性不容忽視。對于這些孩子來說，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣將受益終身。
我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫字過程中存在很多不好的書寫習(xí)慣，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，不斷地使他們的素養(yǎng)得到提升。我在學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論，積極轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，尋找新的管理思路，決定以“培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的研究”為小課題進(jìn)行立項，探索良好的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成教育的途徑和方法。
二、調(diào)查對象魚方法
1、調(diào)查對象
此次調(diào)查了教師10人，二、五、六年級120人及部分家長。
2、調(diào)查方法
主要采用了查閱學(xué)生作業(yè)、觀察分析、個別走訪、問卷調(diào)查等方法進(jìn)行了調(diào)查。
三、調(diào)查情況
我采用了問卷調(diào)查法，對10名教師和這三個年級的20名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷，力求了解寫字習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀，我對所發(fā)放的問卷進(jìn)行統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)：
1、學(xué)生對寫字隨著年級的增高也越來越不感興趣，覺得枯燥無味。
通過與老師和學(xué)生的交談發(fā)現(xiàn)，低年級學(xué)生由于剛接觸漢字，興趣還比較濃厚。能夠按照老師的要求正確、規(guī)范、整潔地書寫作業(yè)，但是隨著年級的升高，課業(yè)負(fù)擔(dān)的增加，這些孩子就只顧書寫的速度，而書寫的質(zhì)量急劇下降，有的孩子甚至沒學(xué)爬就學(xué)跑，直接寫成了“草”書，很多字一筆寫成，使人無法認(rèn)出所書寫的漢字。
2、部分學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆姿勢不正確，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
通過公開課觀察到每位老師雖然經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫字的姿勢及“三個一”的要求，但是還是有部分學(xué)生的姿勢有問題，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的書寫質(zhì)量和身體發(fā)育。
3、老師和家長的認(rèn)識不到位。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于語文、數(shù)學(xué)、英語是家長和老師心目中最主要的科目，特別是家長，他們只關(guān)注孩子的成績，而孩子的作業(yè)是否書寫的整潔，有部分家長從不過問。還有一種情況，那就是家長對孩子的期望太高，孩子還沒有到寫字的年齡，他們就讓孩子寫字，他們只讓孩子寫，而從來不指導(dǎo)孩子如何執(zhí)筆，更不要說強(qiáng)調(diào)“三個一”了，這樣孩子在不知不覺中養(yǎng)成的習(xí)慣很難糾正。
四、調(diào)查結(jié)果分析
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家長讓孩子的過早寫字所帶來的惡習(xí)，使教師很難糾正。再就是我們這兒的孩子大多來自農(nóng)村，孩子回家做作業(yè)有時趴在椅子上就開始寫，有的連凳子都沒有一個，有些孩子雖然在飯桌上寫字，但是凳子也不配套。這就嚴(yán)重的影響了寫字的姿勢。還有少部分孩子一邊寫作業(yè)，一邊看電視，孩子有時自己寫到哪兒了，都不知道，這些陋習(xí)都很難糾正。
（二）教師因素
大多數(shù)教師都能夠把寫字落到實處，但有個別教師為了追求語數(shù)外的成績擠占了部分寫字課，他們把寫字練習(xí)的冊子交給學(xué)生，讓他們寫，指導(dǎo)不夠，監(jiān)督不力，使寫字課沒有真正落到實處。
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由于現(xiàn)在學(xué)校的工作不單單是教學(xué)工作，還有其它很多其它的工作要做，所以對學(xué)生的書寫還沒有放在最重要的位置；由于經(jīng)費(fèi)緊張，有些孩子的桌椅也不配套，這對孩子的書寫也有影響。
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比如家長和學(xué)校沒有很好的配合，教師要求孩子寫的作業(yè)，家長沒有認(rèn)真督促，學(xué)生馬馬虎虎的做完，家長也不檢查；還有就是孩子的書寫工具五花八門，有用自動芯鉛筆的，由于鉛很細(xì)，學(xué)生稍一用力，筆芯就斷了。學(xué)生很難把握。還有的同學(xué)經(jīng)常使用圓珠筆，由于圓珠筆比鋼筆滑得多，學(xué)生對字也很難掌控。
五、建議和應(yīng)對措施。
要想使孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，練就一手好字，要從低年級抓起，應(yīng)認(rèn)真做好以下幾個方面的工作：
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變學(xué)校和教師的教育觀念。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都應(yīng)真正實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，不能只重點(diǎn)抓語數(shù)英科目，這種只為了考個好成績而進(jìn)行知識的傳授，忽視教育其它功能發(fā)揮的教育模式，已嚴(yán)重不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展進(jìn)步。而素質(zhì)教育促進(jìn)了教育社會功能的實現(xiàn)和人的自身價值的發(fā)展。轉(zhuǎn)變了觀念，努力做好以下幾個方面：
1、把養(yǎng)成小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣確定為校本研修主題。小學(xué)階段最重要的一件事就是學(xué)生興趣習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)作為主題來深入研究，從教師抓起，重視學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、把對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)納入到對教師的考評方案中，使評價具有導(dǎo)向性和激勵性，引起教師的重視。
3、為學(xué)生提供適宜的書寫環(huán)境，既不要光線太強(qiáng)，也不能光線太暗，以免傷害學(xué)生的眼睛。同時要注意隨著學(xué)生年齡的不同，配置不同的桌椅。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫字姿勢
小學(xué)生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良書寫習(xí)慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，我們教師應(yīng)采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生正確的坐姿和握筆姿勢，不僅有利于規(guī)范書寫，也有利于學(xué)生健康成長。
1、編寫字口訣。如“頭正、腳平、身子直”讓學(xué)生經(jīng)常說這個口訣。同學(xué)之間相互監(jiān)督�；ハ啻龠M(jìn)。
2、在班級樹立榜樣。經(jīng)常表揚(yáng)坐姿好的同學(xué)，同時也要經(jīng)常鼓勵其他孩子。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生的寫字興趣
寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對于低年級學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對較長，效果也較好。
1、定期辦作業(yè)展覽。
定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品和報刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進(jìn)校園里的櫥窗內(nèi)。讓學(xué)生看到自身的價值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣。整個學(xué)校也因此形成良好的寫字氛圍。
2、組建書法興趣小組，由專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)，特別是對那些有興趣的同學(xué)，激起他們的寫字興趣，會把字寫得更好，也能起到帶動作用。
3、設(shè)置各種形式的獎勵制度。如小組內(nèi)寫得好的同學(xué)，可以獎給他一個本子。在班上寫得好的同學(xué)可以獎重一些，學(xué)期末了還可以評選一名書法之星等。
（四）教師應(yīng)給學(xué)生樹立典范
教師平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個個端端正正的漢字。讓學(xué)生看著老師寫一字，使學(xué)生也想把字寫得和老師一樣好。
（五）結(jié)合中央教育臺舉辦的漢字聽寫大會模式，校內(nèi)也可以開展這項活動，分低中高三個階段。讓孩子聽寫一些常見的、易錯的漢字，激起他們對漢字以及詞語的理解。
如果不注意孩子的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，會給孩子帶來很多的害處。如：眼睛近視，脊柱彎曲，意志力不堅強(qiáng)的許多不良的影響。所以良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)是一項長期而又艱辛的工作，只要持之以恒，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣才能落到實處。
參考文獻(xiàn)：
�。�1）盛魯杰《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》北京理工大學(xué)出版 2012年5月
（2）陜西教育人人通綜合服務(wù)平臺。
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