《我從哪里來》教學(xué)反思
在不斷進步的社會中，我們要在教學(xué)中快速成長，反思過去，是為了以后。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《我從哪里來》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《我從哪里來》教學(xué)反思 1
在《我從哪里來》這一課的教學(xué)方法上，考慮學(xué)生的年齡特點，在給學(xué)生介紹生命的形成、成長的過程中，我主要采用了圖片和課件的形式，讓學(xué)生直觀的.了解生命的形成過程。通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，相互討論，并讓學(xué)生自己講述我從哪里來，然后總結(jié)一遍“我從哪里來”的過程。
在學(xué)生充分了解自己在媽媽肚子里的生長過程后，通過活動延伸，讓學(xué)生充分體驗當媽媽的辛苦，安排學(xué)生將準備好的沙袋或一些有重量的物體綁在自己身上，通過活動之后，讓學(xué)生自己談?wù)剮е匚锘顒拥母杏X，體會媽媽懷孕時的艱辛，激發(fā)學(xué)生愛媽媽的情感，也讓學(xué)生進一步了解生命的由來，從而珍愛生命，感悟在父母呵護下成長的快樂。
《我從哪里來》教學(xué)反思 2
在進行本課的時候，因為我在課前已經(jīng)布置相關(guān)的作業(yè)。學(xué)生在課前已經(jīng)有了一些準備，這樣再進行本課的時候，學(xué)生就會更好的進行學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。首先我提出這個問題：你從哪里來？學(xué)生根據(jù)自己的理解和父母那得到的相關(guān)知識信息，我進行匯報自己的的想法。匯報的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多的同學(xué)能夠從科學(xué)的角度進行匯報，但是有極少數(shù)的同學(xué)也會說是從小樹林撿的，或者是說是從媽媽的肚臍眼里出來的。當然這樣學(xué)生說法，引起了一些學(xué)生的笑聲。在這種不同的看法的，不同知識的甚至非常不科學(xué)的知識，我進行切入本課。
我首先進行相關(guān)的知識的講解，一個生命是從受精卵開始。由于這樣的內(nèi)容課本已經(jīng)有了，學(xué)生能夠在課下進行閱讀，因此我介紹的比較的簡略。為了更好的引導(dǎo)學(xué)生來了解本課的內(nèi)容，我一般視頻，來介紹一個生命的產(chǎn)生，發(fā)育的過程。從這個過程中，學(xué)生真正的了解自己的生命來自哪里。同時視頻的介紹的方法，學(xué)生比較的.感興趣，比老師干巴巴講解好多了。
在進行體驗的媽媽的活動中，學(xué)生們比較的積極。當他們將自己的背包背在自己的身前的時候，當他們體驗背包時候，去做各種動作，這樣學(xué)生親身的體驗了媽媽的辛苦。體驗了媽媽在懷自己的生活的不易。雖然個別的同學(xué)嘴上說沒有什么，但是心里也會體驗了媽媽的辛苦。總而言之這個活動效果還是不錯的。
《我從哪里來》教學(xué)反思 3
幼兒對生命的起源充滿了好奇，“我從哪里來？”經(jīng)常有幼兒會問到這個問題，那我們?nèi)绾渭瓤茖W(xué)又簡單的為幼兒解答這個問題呢？怎樣讓幼兒了解自己在媽媽肚子的生長過程？怎樣讓幼兒感受到媽媽孕育自己的辛苦從而加深自己對媽媽的愛呢？這里多媒體技術(shù)的運用就顯現(xiàn)了它獨有的優(yōu)勢。
多媒體技術(shù)利用計算機及其配套設(shè)備、數(shù)字化技術(shù)，把圖像、圖形、文字、聲音、和視頻等多種媒體結(jié)合起來給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個融聲、圖、文于一體的認知環(huán)境，讓幼兒可以身臨其境“立體”的認識事物。幼兒在科學(xué)活動中的思維是形象的，他們對于抽象的知識或是抽象的概念往往不易理解，而運用多媒體輔助教學(xué)卻能擺脫這種困擾，它能巧妙地解決教學(xué)難點，把抽象變?yōu)樾蜗�，化虛為實，把原本較為生疏、難以理解的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閳D文并茂、生動形象的`具體可觀事物，從而使幼兒進一步形成概念，較快地掌握知識。
在這里運用多媒體技術(shù)，讓幼兒看清楚爸爸的種子如何與媽媽的種子相結(jié)合的，結(jié)合后又變成了什么，然后住在什么地方了，接著有了這個小圓球之后媽媽要干什么？看媽媽可以把營養(yǎng)輸送給我，我可以健康長大。在討論“我在媽媽肚子里會做什么？”問題時，幼兒觀看了一段錄像。錄像里的寶寶，安靜的舒適地蜷在媽媽肚子里，時不時的動一動，偶爾還會輕輕地伸伸腿、伸伸胳膊。幼兒一個個好奇的盯著大屏幕，為自己的驚奇發(fā)現(xiàn)感到興奮。在隨后的討論中，幼兒積極地發(fā)言，說了許多自己在媽媽肚子里做的事情，有的說：“我在媽媽肚子里會跳舞，因為媽媽在聽音樂我也喜歡。”有的說：“我在媽媽肚子里睡覺，因為媽媽的肚子里很舒服�！边�有的說：“我在媽媽肚子里游泳，媽媽肚子里有好多羊水，像游泳池一樣�！彪S后在舒緩的音樂中，幼兒能大膽、有創(chuàng)意地表現(xiàn)各種自己在媽媽肚子里的狀態(tài)。孩子在媽媽肚子里的狀態(tài)是不可見的，幼兒對此也沒有已有經(jīng)驗，所以在回答這個問題時，如果僅依靠幾幅圖片和教師的解說，幼兒不僅不能全面正確的感知而且很容易失去興趣，當然也達不到理想的教學(xué)效果。
多媒體為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個生動、形象的認知環(huán)境，不僅為幼兒提供了直觀的感受，而且有效的調(diào)動了幼兒觀察的積極性，使學(xué)習(xí)更加主動，有效擴大了幼兒視野，促進了幼兒想象力創(chuàng)造力的發(fā)展。科學(xué)活動《我從哪里來》的重點是：讓幼兒簡單了解寶寶在媽媽肚子里的生長過程。難點是：怎樣讓幼兒對寶寶在媽媽肚子里的狀態(tài)有直觀的感受。在解決本次活動的重難點時，多媒體動畫功能是其它教學(xué)媒體無法比擬的。計算機可以有效地將抽象的知識形象化，具體化，使教學(xué)內(nèi)容變的可視、可聽，易感知，易體會，并能擴大教學(xué)信息，拓寬幼兒知識面，有利于幼兒理解新知識，在探索中了解事物的發(fā)展規(guī)律。幼兒通過動畫演示，對寶寶在媽媽肚子里的生長有了直觀的感知，也大大提高了教學(xué)效率。像這樣的認知型的科學(xué)活動，多媒體的作用很大，但是也不容忽視科學(xué)活動中的體驗活動。在本次活動匯總，我應(yīng)用了兩次體驗，讓孩子們真切的感受到了媽媽懷孕的辛苦與自己的由來，讓孩子更能夠理解一些抽象的東西。如何能夠更準確的把握認知型的科學(xué)活動重難點，將是我不斷探索的方向。
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