小學(xué)語文桂花雨的教學(xué)設(shè)計
小學(xué)語文桂花雨的教學(xué)設(shè)計
小學(xué)語文《桂花雨》是蘇教版國標本四年級上冊的一篇課文。作者以真摯而豐富的情感，回憶了童年時代“搖桂花”帶來的快樂，語言清新純樸，充分表達了對家鄉(xiāng)親人和兒時生活的眷戀。為了引領(lǐng)學(xué)生透過語言文字，感悟課文內(nèi)涵，我從“美”
和“情”入手進行教學(xué)設(shè)計。
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)美
1．同學(xué)們喜歡花嗎?你喜歡什么花?為什么?(用課件出示“搖桂花”的情景，讓學(xué)生對桂花能有初步的感性認識)這些美麗的桂花像雨一樣從天上飄下，而你站在花雨中，會感覺怎樣呢?
2．板書課題：11、桂花雨
請你閉上眼睛，伸開雙臂，深深地吸一口氣，再讀課題。說一說你看到了什么?聞到了什么?
3．課文中所描繪的情景和我們所想象的哪些地方相似呢?讓我們一齊走進繽紛的小學(xué)語文《桂花雨》。
二、進入情境，感知美
1．自由練習(xí)朗讀課文，畫出文中生字，難讀的詞句重點練習(xí)，直到讀通順、讀連貫。
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2．采用展示讀、同桌互讀等多種形式矯正讀音，把生字讀正確，把課文讀流利。
3．默讀課文，邊讀邊想，課文分別寫了哪些內(nèi)容，主要寫了一件什么事？
三、披文入情，感悟美
1．作者小時候為什么最喜歡桂花？哪些詞語表達了當年作者對桂花的印象？（教師通過“笨笨拙拙”、“仔細地……找細花”、“不與繁花斗艷”、“香氣味兒真是迷人”等詞句讓學(xué)生體會作者的內(nèi)心感受）
2．課文中是怎樣交代“搖桂花”的緣由的？
3．為什么說“搖桂花”對我是件大事?(通過“老是纏著”、“這下可樂了”、“幫著……幫著……”、“我就喊”、“洗凈雙手”、“點上檀香”、“口占一絕”等詞句讓學(xué)生領(lǐng)會“我”當時的快樂與喜悅。因此，它雖是家鄉(xiāng)每年都要照例做的事，于我卻是一件永遠銘記在心的大事)
4．自己讀第四自然段，著重領(lǐng)會全文，體會“整個村莊都沉浸在桂花香中”這句話所包含的鄉(xiāng)思。
5．聯(lián)系生活實際，說說你對最后母親說的話的體會，反復(fù)讀母親的話。
6．課文中什么地方你最喜歡，請你找出來美美地讀一讀。
四、真情誦讀，欣賞美
1．課文中哪句話點出了題目的意思？
�。ā鞍�，真像下雨！好香的雨呀！”）
想象當時的情景，回憶相似的經(jīng)歷，仔細觀察課文插圖，讀出作者的喜愛和快樂。
2．為什么說“像下雨”，而且是“好香的雨”？引導(dǎo)學(xué)生讀1、2自然段，讀出桂花的形、色、香。
3．“搖桂花”可以做什么呢?引導(dǎo)學(xué)生從“全年，整個村莊都浸在桂花香中”這句話體會人和年豐的情景，體會桂花給家鄉(xiāng)人帶來的歡樂．
4．此情此景，父親情不自禁隨口吟誦了一首絕句：
細細香風(fēng)淡淡煙，
競收桂子慶豐年。
兒童解得搖花樂．
花雨繽紛人夢甜。
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你能自己想辦法學(xué)習(xí)這首詩嗎？
5．聽了同學(xué)們的朗讀，你仿佛看到了什么？聞到了什么？想到了什么？
6．有感情地朗讀2、3自然段。
五、憶昔懷舊，展示美
1．兒時美麗的桂花雨，搖花樂，給作者留下了極深的印象，讓學(xué)生讀5、6自然段。
2．師相機質(zhì)疑：為什么“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”？
3．母親僅僅是忘不了家鄉(xiāng)的金桂嗎？
出示：手捧鮮花，母親忘不了（ ）。
�。ü鸹ǖ南泔L(fēng)陣陣，繽紛的桂花雨，孩子們搖花的歡樂，孩子夢中香甜的笑臉，舊宅院的歡樂時光）
六、陶冶性情，尋找美
繽紛的桂花雨，喚醒了我們頭腦中更多關(guān)于童年的美好記憶。同學(xué)們，課內(nèi)課外我們還可以開展哪些活動來體會、享受童年的快樂呢？
每位同學(xué)選擇自己感興趣的一項或幾項活動完成小練筆
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