室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變與思維創(chuàng)新論文
室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變與思維創(chuàng)新論文
摘要：新時(shí)代的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，需要較好地與時(shí)代的發(fā)展需求相結(jié)合，迅速而有效地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念及教學(xué)思維。教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的角色，開(kāi)展多元化的教學(xué)課程，全面提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，使他們能夠更好地適應(yīng)時(shí)代需求。
關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；教學(xué)；觀(guān)念；轉(zhuǎn)變；思維創(chuàng)新
1創(chuàng)新性思維的內(nèi)涵
所謂“創(chuàng)新性思維”，從設(shè)計(jì)的角度來(lái)看，主要指設(shè)計(jì)師人員具有一定創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力的思維模式，運(yùn)用全新的思維分析、處理各種情況與問(wèn)題。當(dāng)然，創(chuàng)新性思維的產(chǎn)生不是憑空想象的，有一定的科學(xué)依據(jù)，是設(shè)計(jì)師在深入理解相關(guān)作品后得到的種種感悟，并從中得出個(gè)人的見(jiàn)解與設(shè)計(jì)方案的思考過(guò)程。設(shè)計(jì)創(chuàng)新性思維不是一朝一夕就能形成的，它需要不斷進(jìn)行信息收集，只有這些信息達(dá)到一定的程度，設(shè)計(jì)師才可以在設(shè)計(jì)作品中產(chǎn)生一系列有效的設(shè)計(jì)靈感。一般來(lái)講，設(shè)計(jì)師進(jìn)行信息資料收集時(shí)，可以從文字、圖片、影像、速寫(xiě)等方面入手，行之有效地進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，從而收獲意想不到的效果。從某種程度上講，一篇優(yōu)美的文字能夠激發(fā)設(shè)計(jì)人員的創(chuàng)意與靈感，豐富設(shè)計(jì)師的創(chuàng)新內(nèi)容；在圖片方面，無(wú)論是不同類(lèi)型的圖片，還是不同內(nèi)涵的圖片，都可以為設(shè)計(jì)師提供想象的空間，并從圖片的大量信息中獲取創(chuàng)作的靈感，然后再融入自己的設(shè)計(jì)，最后形成設(shè)計(jì)作品；對(duì)于影像而言，主要是以動(dòng)態(tài)的形式影響人們的思維，它具有強(qiáng)烈的真實(shí)性與客觀(guān)性，且能讓觀(guān)眾簡(jiǎn)單、快捷地獲得放映信息，尤其是影像記錄的信息具有強(qiáng)大的感染力，有助于設(shè)計(jì)師迅速領(lǐng)悟其中的含義，從而確定思維方向；速寫(xiě)，是快速記錄設(shè)計(jì)形象的一種方式，其表現(xiàn)形式生動(dòng)、真實(shí)，通過(guò)這種方式搜集的素材具有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感，感情色彩極為豐富，直接刺激設(shè)計(jì)師的思維和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)師可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)合理的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
2室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的重要性
每一段歷史的發(fā)展都有其不同于以往歷史的特征。21世紀(jì)是一個(gè)繼往開(kāi)來(lái)的階段，它要求人們?cè)诶^承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)也要不斷創(chuàng)新，即創(chuàng)造力是推動(dòng)人類(lèi)歷史發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)又離不開(kāi)創(chuàng)造型、開(kāi)拓型的人才。對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)而言，其主要目標(biāo)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的社會(huì)實(shí)用型設(shè)計(jì)人才，下面著重從三個(gè)方面介紹室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的重要性。
2.1創(chuàng)新是室內(nèi)設(shè)計(jì)特點(diǎn)的本質(zhì)要求
作為人類(lèi)文明的精神產(chǎn)品，室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，堅(jiān)持藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的原則，集靈感、思維、想象、表象、感知于一體，源源不斷地為人類(lèi)的生活創(chuàng)造物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品。不難發(fā)現(xiàn)，作為一門(mén)特殊學(xué)科，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)往往與時(shí)代同步、與科技共存，并且涉及多個(gè)領(lǐng)域，非常注重實(shí)踐性，更為重要的是整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)離不開(kāi)創(chuàng)新，創(chuàng)新是室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的本質(zhì)要求，缺乏創(chuàng)新的室內(nèi)設(shè)計(jì)將無(wú)法生存。
2.2創(chuàng)新是室內(nèi)設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)的核心
設(shè)計(jì)需要有創(chuàng)意，缺乏創(chuàng)意的設(shè)計(jì)作品是一潭死水，沒(méi)有任何社會(huì)價(jià)值，也就更談不上令人滿(mǎn)意。從某種程度上講，創(chuàng)新是室內(nèi)設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)的核心，需要進(jìn)行一定的創(chuàng)新活動(dòng)，并在創(chuàng)造性思維的指導(dǎo)下充分發(fā)揮設(shè)計(jì)人員的想象力和洞察力，并在此基礎(chǔ)上對(duì)室內(nèi)空間進(jìn)行設(shè)計(jì)，這也是優(yōu)秀室內(nèi)設(shè)計(jì)人才應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。
2.3創(chuàng)新是構(gòu)建設(shè)計(jì)人才體系的保障
室內(nèi)設(shè)計(jì)屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要門(mén)類(lèi)，它也具有藝術(shù)設(shè)計(jì)的綜合性特征，特別是要求教學(xué)觀(guān)念、形式、內(nèi)容、方法等都要與時(shí)俱進(jìn)，滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的要求。毫無(wú)疑問(wèn)，作為培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的重要場(chǎng)所，高校必須將創(chuàng)新意識(shí)貫穿于整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的始終，以培養(yǎng)兼具設(shè)計(jì)理論與專(zhuān)業(yè)技能較強(qiáng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才為己任，只有不斷培養(yǎng)創(chuàng)新型、綜合素質(zhì)較強(qiáng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才，才有助于形成室內(nèi)設(shè)計(jì)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，即創(chuàng)新是室內(nèi)設(shè)計(jì)人才體系構(gòu)建的重要保障。
3室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)策略
3.1新時(shí)期室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展思路
信息時(shí)代下的今天，人們的生存生活方式都有了很大的轉(zhuǎn)變，應(yīng)用型的教學(xué)專(zhuān)業(yè)也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，很多專(zhuān)業(yè)已在專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上添加了各種信息技術(shù)，以使得教學(xué)模式更加切實(shí)有效，從而有效提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)。在時(shí)代的要求下，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)必須合理轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段的教學(xué)觀(guān)念，由單一的知識(shí)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐為主的教學(xué)模式。為了達(dá)成這一目標(biāo)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)必須首先明確自身的發(fā)展思路。
3.2教師定位的轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師起主導(dǎo)作用，直接控制和影響學(xué)生的行為。隨著時(shí)代的變遷，這種教學(xué)思想觀(guān)念已經(jīng)不符合現(xiàn)階段的教育觀(guān)念，當(dāng)前的素質(zhì)教育十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求教學(xué)必須以學(xué)生為中心來(lái)開(kāi)展。為此，教師的定位需要進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，由主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，把課堂還給學(xué)生，給予他們更好的學(xué)習(xí)空間和方向。
3.3創(chuàng)新教學(xué)模式
室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)本身是一門(mén)以實(shí)踐為核心的教學(xué)，但是傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式卻是以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，在這樣的教學(xué)模式中，教師普遍認(rèn)為只要學(xué)生具有了充沛的知識(shí)基礎(chǔ)，其他方面的發(fā)展也就會(huì)達(dá)到最優(yōu)，不需要進(jìn)行格外的關(guān)注。但是，事實(shí)卻不是這樣。教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，與社會(huì)實(shí)際狀況相結(jié)合，并加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流。
3.4培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力
作為一門(mén)以實(shí)踐為主的應(yīng)用型學(xué)科，室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)朝著學(xué)生的運(yùn)用能力出發(fā)，給予學(xué)生成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。為此，教師應(yīng)當(dāng)完善現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容，加入新時(shí)代的教學(xué)元素，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平。
4室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)觀(guān)念轉(zhuǎn)變及思維創(chuàng)新策略
4.1以社會(huì)實(shí)踐為中心，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
新時(shí)代的室內(nèi)設(shè)計(jì)人員，除了應(yīng)該具備較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外，還必須有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力。但實(shí)際上，現(xiàn)階段的教學(xué)卻依然是以知識(shí)傳授為主，為了改變這種狀況，教師應(yīng)當(dāng)采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，督促學(xué)生們科學(xué)有效地將教學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)而創(chuàng)造較高的價(jià)值。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，教師可以在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)課程的拓展，將實(shí)踐課程作為室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的主流課程，如崗位實(shí)習(xí)、室內(nèi)設(shè)計(jì)環(huán)境調(diào)查等。室內(nèi)設(shè)計(jì)其實(shí)也屬于一門(mén)藝術(shù)，它需要設(shè)計(jì)人員具有一定的藝術(shù)造詣，能夠?qū)鹘y(tǒng)的文化美感與現(xiàn)代的審美結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)出舒適、健康的家居環(huán)境。所以，教師也可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些專(zhuān)注型的教學(xué)內(nèi)容，如開(kāi)展“從生活中發(fā)現(xiàn)美”的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而創(chuàng)造不一樣的美。
4.2改變教學(xué)思維，創(chuàng)新發(fā)展學(xué)生的綜合能力
室內(nèi)設(shè)計(jì)著重培養(yǎng)的學(xué)生能力包括創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力，但是現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)于重視理論知識(shí)的教學(xué)，很多學(xué)生雖然具有較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，但卻沒(méi)有形成自己的設(shè)計(jì)理念，只是固守教師的設(shè)計(jì)方案，實(shí)效性并不高，設(shè)計(jì)出的作品也只會(huì)伴隨時(shí)代的沖擊而被淹沒(méi)。為了改變這種狀況，教師必須改變教學(xué)思維，開(kāi)拓性地發(fā)展學(xué)生的綜合能力，不僅要傳授給學(xué)生豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還要合理地培育他們的其他能力，提高他們的創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)也應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，教師需要給予學(xué)生一定的自主想象和設(shè)計(jì)空間，即使設(shè)計(jì)出的家居環(huán)境超出現(xiàn)實(shí)，但對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)卻有著最為直接的作用。
參考文獻(xiàn)：
［1］海潮.高校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策［J］.洛陽(yáng)理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（03）.
【室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變與思維創(chuàng)新論文】相關(guān)文章：
創(chuàng)新教育的教學(xué)策略總結(jié)01-28
讀《讀懂幼兒的思維》的感想03-09
小學(xué)教育教學(xué)微變革、微創(chuàng)新行動(dòng)方案08-06
高中語(yǔ)文教學(xué)之導(dǎo)學(xué)案教學(xué)初探論文03-19
程序設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式探索論文03-20
工業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法課程教學(xué)革新論文03-10
批判性思維學(xué)術(shù)報(bào)告三篇02-22