居住空間設(shè)計課程教學研究論文
居住空間設(shè)計課程教學研究論文
創(chuàng)新思維的開發(fā)與引導,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),設(shè)計理念的樹立都是在培養(yǎng)學生的實際能力。所以,藝術(shù)設(shè)計這類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案,設(shè)計課程教育模式,教育方法也必須相應的做出調(diào)整,現(xiàn)在正在進行的居住空間設(shè)計專業(yè)教育的現(xiàn)狀不是特別理想,也有問題存在,本文就這一改革進行探索分析,并提出一些自己認為非常有必要的意見,并對解決的途徑進行分析。
1.居住空間設(shè)計課程現(xiàn)狀
居住空間與室內(nèi)其他空間不同,它具有有很強的私密性,以及個性,人們的生活水平提高之后逐漸對生活質(zhì)量有了更高的要求,希望居室是一個舒適的,安靜的,生活環(huán)境。因此,居住空間設(shè)計除了要合理的功能布局之外還要創(chuàng)造有個性的,不同人喜愛的理想的生活環(huán)境。應用性和實踐性極是本門課程的特點,也是如何把這兩個特性做的更好是一個值得深入研究的問題。居住空間設(shè)計課程以室內(nèi)設(shè)計原理課程為基礎(chǔ),學生不僅要掌握室內(nèi)設(shè)計的基礎(chǔ)知識,還要加強方案設(shè)計的能力,將室內(nèi)原理中的設(shè)計要素、基本設(shè)計方法、空間界面處理等基礎(chǔ)知識靈活加以運用,還要掌握室內(nèi)裝飾材料、室內(nèi)施工圖紙繪制,以及所有室內(nèi)設(shè)計知識點在方案設(shè)計中的應用能力。因此,課堂中僅有理論授課內(nèi)容是不夠的,往年授課形式是48個課時的理論講授,方案設(shè)計給一個居住空間的戶型圖,讓學生進行家居空間布置,但正式因為這樣,給出的戶型圖就形成了一個概念性的空間,我們鼓勵學生進行創(chuàng)新大膽的發(fā)散思維,鼓勵個性設(shè)計,但更多的反饋給教師的設(shè)計方案確實不可行的,太追求于大膽與創(chuàng)新而忽視了設(shè)計方案的可行性,空間布局,家具擺放,個性風格,度量尺寸學生通通拋往腦后,導致設(shè)計方案中看不中用,極其不合理,創(chuàng)意滿分,實用零分,很大程度的也影響了后續(xù)教學。因此,對于居住空間設(shè)計課程的改革應以學生的能力培養(yǎng)為重點,理論結(jié)合實踐,有效的把課堂上所學運用到實踐中,教學與社會需求同步,提高學生的學習興趣,也提高居住空間設(shè)計課程的教學效果,達到教學目標。居住空間設(shè)計課程的教學包括理論與實踐環(huán)節(jié)兩部分我認為理論與實踐應該分開進行,實踐教學應該插入理論教學中,在課程安排時就要有深思熟慮的計劃,一定量的理論教學后就得安排實踐現(xiàn)場教學,把學生帶入實體未布置的居住空間中,對居住空間參觀、測量、考察、實地調(diào)研數(shù)據(jù)等,有了實體空間尺度的感受,同時也掌握了測量的一些技巧與方法,完成實地調(diào)研之后,再回到課堂進行理論教授,學生開始構(gòu)思方案,在吸收理論知識的同時也在進行思考,即是實踐對理論教學的有效補充,也是理論對實踐的有效應用。提議課程內(nèi)進行的課程內(nèi)實踐要站到總課時量的三分之一,嚴格按照設(shè)計市場需求的設(shè)計流程進行,除了實地調(diào)研,出方案,與業(yè)主溝通,更改方案,方案定稿,返回現(xiàn)場再調(diào)研等,還要組織學生對室內(nèi)施工現(xiàn)場、家具市場、材料市場進行調(diào)研,全方位的了解設(shè)計需求等,鍛煉學生的專業(yè)知識能力。當然僅僅參與實體項目是不夠的,想要自己的能力得到提高以及肯定就必須參加一些室內(nèi)設(shè)計競賽,通過組織學生參加專業(yè)競賽,一方面學習優(yōu)秀的設(shè)計,一方面找到自己的缺點與不足,進而提高自身的能力水平,這些都是理論更好的應用于實踐的過程,也能夠更好的掌握基本設(shè)計方法與技巧。就目前來看,室內(nèi)設(shè)計專業(yè)就業(yè)形勢依然具有挑戰(zhàn),很大一部分學生在進入設(shè)計行業(yè)之后對實體項目難以勝任,甚至感到棘手,還是因為學生在學校課堂所學的專業(yè)基礎(chǔ)扎實但較為缺乏實踐能力,所以要想培養(yǎng)出技術(shù)技能型人才,必須加強實踐教學環(huán)節(jié)。
2.居住空間設(shè)計課程中實踐教學存在的問題
在課程設(shè)置中實踐教學安排往往在理論教學之后,分段集中教學,如此學生在遇到困難時無法給予實體空間去解答,講解后學生似懂非懂,在之后的實踐環(huán)節(jié)時理論知識已結(jié)束一段時間,兩者教學不能很好的結(jié)合,我認為實踐教學應穿插在理論教學中,由教師自由支配實踐時間,引導學生理論與實踐的融合學習,更好的吸收知識。學生缺乏實踐動手能力,在實際項目面前感覺無從下手。在實踐教學中,動手能力是作為一名合格室內(nèi)設(shè)計師所必備的基本專業(yè)素質(zhì),例如在課程要求學生用相同或不同規(guī)格的空間,分割或重組來獲得一個全新的空間模型來體驗室內(nèi)設(shè)計中功能空間的布置應用。此時,學生缺乏對材料的認知,缺乏對工藝的制作,讓作品只是空有其表,沒有設(shè)計感。
3.居住空間設(shè)計基礎(chǔ)課程實踐教學模式的探索
想要做好居住空間設(shè)計課程的教學,就必須得從它的特性下手——實踐性,以實際項目為依托,理論應用于實際,將項目教學法引入課堂教學,面對一個項目工程,以問題作為課堂授課的先導,引入設(shè)計任務(wù),引導學生做,而不是一味的由老師教,引導學生提出問題并解決問題,引發(fā)學生的求知欲,探索欲,加強鍛煉學生的實踐設(shè)計能力,做出的設(shè)計方案不再是重形式輕功能,學生能夠完整的拿出一份出色的方案。關(guān)于教學方式還有許多不足之處,還需要在以后的教學過程中不斷探索新方法。
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