工業(yè)產(chǎn)品設計探索型教學體系構建論文
工業(yè)產(chǎn)品設計探索型教學體系構建論文
摘要：從專業(yè)化角度出發(fā)，工業(yè)產(chǎn)品設計融匯了藝術專業(yè)以及技術專業(yè)兩個專業(yè)，可以充分考驗學生所具有的創(chuàng)新能力以及藝術能力。若是一個學生不能夠接受科學化的教學，則其才華可能會被埋沒，所以合理化的教學體系對于學生來說是至關重要的。此外，學校的工業(yè)產(chǎn)品設計專業(yè)教學體系直接關系到人才培養(yǎng)與人才發(fā)掘。在時代日益進步發(fā)展的背景下，工業(yè)產(chǎn)品設計要求日趨苛刻，同時也對學生思維創(chuàng)新能力與手動技術提出了較大挑戰(zhàn)。因此，學校應該在工業(yè)產(chǎn)品設計專業(yè)教學體系構建上做到與時俱進，通過推陳出新，構建探索型教學體系。本文就工業(yè)產(chǎn)品設計專業(yè)探索型教學體系的構建展開詳細論述。
關鍵詞：工業(yè)產(chǎn)品設計；探索型；教學體系；構建
通常情況下，人類為了改善現(xiàn)有的生活條件，將會作出一定的實踐性創(chuàng)造活動，進而產(chǎn)生實用功能與審美功能。具體來說，在審美價值層面主要是體現(xiàn)在思維創(chuàng)新以及外觀造型創(chuàng)新上[1]。現(xiàn)階段，我國在工業(yè)產(chǎn)品設計教學上，已經(jīng)很難適應社會發(fā)展需求了，傳統(tǒng)形式的教學方法不可以真正應用到實際教學中，從而造成學而無用的問題時常出現(xiàn)。因此，學校應該在此基礎上，對教學體系進行創(chuàng)新，工業(yè)產(chǎn)品設計專業(yè)探索型教學體系的推廣與應用可以讓學生們得到更好的學習，掌握實用知識，適應社會發(fā)展需求。
1工業(yè)產(chǎn)品設計專業(yè)探索型教學體系的基本概述
運用探索型教學體系開展工業(yè)產(chǎn)品設計專業(yè)教學中，教師往往不會急于把教材當中的相關知識點與實踐學習中的難點問題事先告訴給學生,使學生產(chǎn)生規(guī)避心理，而是借助演示教學法以及實踐教學法等,保證學生可以首先接觸到產(chǎn)品設計，然后再對學生進行知識點的引導，整個教學過程是一個相對獨立的探索與思考過程，有助于學生自身學習能力的不斷提升[2]。此外，借助工業(yè)產(chǎn)品設計專業(yè)探索型教學體系進行教學，可以使學生深刻記憶設計全過程，并在此基礎上獨立發(fā)現(xiàn)問題，最終提出合理化的問題解決方案，讓學生快速成長，從根本上提升其獨立設計能力。
2工業(yè)產(chǎn)品設計專業(yè)探索型教學體系的具體構建
2.1強調(diào)工業(yè)產(chǎn)品設計教學中學生的主體性地位
從某種程度上講，探索型教學體系的應用主要是為學生搭建促進其成長、成才的空間平臺,從而使學生可以在整個教育過程中不斷提升自身的創(chuàng)造能力，為未來的工業(yè)產(chǎn)品設計奠定良好基礎。所以，在探索型體系構建的時候，相關人員必須要嚴格遵守該教學體系的實際教學要求，最大限度突出學生在學習中的主體性地位，保證教師占據(jù)主導地位，為學生的行為把關[3]。讓學生能夠在工業(yè)產(chǎn)品設計學習中真正脫離教師束縛,充分發(fā)揮自己的想象力，使學生可以在產(chǎn)品設計當中盡情馳騁,從根本上增強設計效果，更快地設計出大量美好且實用的產(chǎn)品。
2.2強調(diào)實踐課程的合理化安排
探索型工業(yè)產(chǎn)品設計教學體系的科學構建必須要做到理論課程以及實踐課程安排的合理化，特別是要注重實踐部分的學習，教師應該給予學生更為充足的實踐空間與精力，使學生可以平心靜氣的開展作品設計。在實際教學期間，雖然不可以忽視工業(yè)產(chǎn)品設計方面的理論知識教學，但也不可以讓理論知識教學占據(jù)大部分時間。實質(zhì)上，就工業(yè)產(chǎn)品設計專業(yè)課程來說，實踐機會往往要比學生理論知識提升更具重要意義。
2.3強調(diào)工業(yè)產(chǎn)品設計教學的生活性
現(xiàn)階段，工業(yè)產(chǎn)品設計過程中，藝術因素也占據(jù)重要位置，因此，產(chǎn)品的相關設計人員必須要高度重視設計的美觀性以及藝術性，然而，工業(yè)產(chǎn)品大多數(shù)情況下還是回應用到人類生產(chǎn)與生活當中的，所以必須要將設計的生活性作為前提條件，重視其生活使用價值。在探索型產(chǎn)品設計教學體系構建期間,教師應保證課程的教學更加貼近現(xiàn)實生活,從而使學生從課程入門的時候就做好相應的思想準備，結合日常生活的實際需求來更好地設計產(chǎn)品。具體來說，一方面，工業(yè)產(chǎn)品設計應該堅持實用性的原則，要求設計人員重視生活性，然后將生活性有效融入到實際設計理念當中；而另一方面,在產(chǎn)品設計探索型教學中，教師需要給學生灌輸一定的思想，那就是每件設計產(chǎn)品都必須要具備較強的生活性與實用性，發(fā)揮其重要價值。
2.4強調(diào)工業(yè)產(chǎn)品設計教學的美觀性
目前，工業(yè)產(chǎn)品美觀性也是實際設計工作中需要高度重視的，畢竟設計產(chǎn)品不可以只重視生活性與便捷性，若是不考慮美觀，則就不是“設計”了。所以，在探索型教學體系構建中,產(chǎn)品設計教師需引導學生大力培養(yǎng)審美能力，提高其欣賞美以及感悟美，具備一定的創(chuàng)造美的能力,然后實現(xiàn)自身美學意識的良好應用[4]。此外，學生不僅要有審美能力，還必須要學會創(chuàng)造，固步自封是難以創(chuàng)造出美好工業(yè)產(chǎn)品的，教師應鼓勵學生引領時尚潮流,進而創(chuàng)造出極具美觀的產(chǎn)品。
3結語
總而言之，工業(yè)產(chǎn)品設計探索型教學體系的構建直接關系到工業(yè)產(chǎn)品設計教學質(zhì)量水平的提升，是一項專業(yè)性以及復雜性都相對較強的工作。因此，教育工作者應該給予高度重視，承擔起應盡的責任與義務，在探索型教學體系中，應重視學生主體性地位，強調(diào)實踐課程的合理化安排，注重產(chǎn)品設計生活性與美觀性等，充分激發(fā)學生潛力，提升教學效果。
參考文獻：
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