小班幼兒良好生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)總結(jié)
小班幼兒良好生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)總結(jié)
英國(guó)作家薩克雷曾經(jīng)說過:“播種行為,收獲習(xí)慣,播種習(xí)慣,收獲性格,播種性格,收獲命運(yùn)!薄3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到:“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)!庇纱丝梢,培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性,良好的生活行為習(xí)慣對(duì)人一生的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展能夠起到積極的促進(jìn)作用。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:“幼兒園是終身教育的奠基階段,要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”我國(guó)思想家陶行知先生也曾說過“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在6歲以前培養(yǎng)成功”,這就揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。
幼兒在日常生活中漸漸地形成了一定的生活行為習(xí)慣的。而小班是幼兒跨入幼兒園,開始集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。有研究指出:2-4歲是兒童良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。從兒童心理發(fā)展規(guī)律看,年齡越小越單純,可塑性越強(qiáng),越容易接受來自家人、老師、社會(huì)的各種影響和教育。小班幼兒剛剛進(jìn)入一個(gè)新的生活環(huán)境,在新環(huán)境中建立新的規(guī)則,培養(yǎng)生活行為習(xí)慣相對(duì)容易些;同時(shí),小班幼兒的年齡特點(diǎn)也決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件。因此,對(duì)小班幼兒進(jìn)行良好的生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)是極為重要的。下面,我就來談?wù)勗谂囵B(yǎng)小班幼兒良好生活行為習(xí)慣時(shí)自己的所做所想。
一、將好習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中。
抓住時(shí)機(jī),在幼兒園一日的各項(xiàng)活動(dòng)中,如:喝水、入廁、進(jìn)餐、午睡、游戲等各個(gè)環(huán)節(jié)都貫穿著行為習(xí)慣的培養(yǎng)。喝水時(shí),我教育幼兒注意安全,遵守秩序,人多時(shí)要排隊(duì),一個(gè)跟著一個(gè)接水喝。進(jìn)餐前,培養(yǎng)幼兒飯前洗手的好習(xí)慣。我會(huì)親自示范,和幼兒一起洗手,邊洗手邊念兒歌:“吃飯之前要洗手,輕輕擰開水龍頭。先把小手淋淋濕,再用肥皂搓搓手。手心搓搓,手背搓搓,沖沖洗洗,擦一擦,我的小手真干凈!边@樣,剛開始孩子是跟著我在做,慢慢的,他們就養(yǎng)成了洗手的好習(xí)慣。午睡時(shí),我會(huì)輕輕地摸一摸、拍一拍小朋友,讓他感到老師喜歡自己,對(duì)睡得好的小朋友及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng),其他孩子也想得到老師的表揚(yáng)就會(huì)趕快閉上眼睛,安靜地入睡了。有的幼兒睡覺姿勢(shì)不正確,喜歡趴著睡覺。我們就通過健康活動(dòng)《正確的睡姿》讓幼兒明白怎樣午睡才是好寶寶,使幼兒逐漸養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。
其實(shí),在區(qū)域活動(dòng)時(shí),每個(gè)游戲中都蘊(yùn)含著不同的行為習(xí)慣培養(yǎng)。在美工區(qū),我會(huì)注意幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng),教育幼兒不亂涂亂畫,碎紙放進(jìn)紙簍里等;建筑區(qū),孩子們養(yǎng)成了玩具輕拿輕放的習(xí)慣;游戲結(jié)束時(shí),教育幼兒把玩具送回家,養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣?傊,只要我們抓住有效的時(shí)機(jī),機(jī)智、靈活地對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),就能起到事半功倍的效果。
二、通過繪本閱讀,培養(yǎng)好習(xí)慣。
進(jìn)入小班后,生活自理能力的培養(yǎng)成了幼兒入園后的首要任務(wù)。幼兒要自己吃飯、穿衣、上廁所等,每天還要獨(dú)立完成很多事情。這和他們?cè)诩依,樣樣事情完全由大人包辦是截然不同的生活!镀てす飞罟适吕L本》這類主題多元的繪本,剛好可以協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)各種主題,體驗(yàn)書中主角的經(jīng)驗(yàn),產(chǎn)生對(duì)自己的認(rèn)同與喜愛,鼓起勇氣嘗試新鮮事,進(jìn)一步培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣與自理能力!锻嵬嵬眯袨榱(xí)慣系列互動(dòng)圖畫書》,精選了10個(gè)生活中最常見、最實(shí)用的培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣和生活能力的小故事,描繪了三個(gè)可愛的小主人公歪歪兔、乖乖羊和威威龍,在游戲、生活和社會(huì)交往中發(fā)生的一系列小插曲。幼兒在閱讀繪本的同時(shí),仿佛身臨其境的感受到了小主人公們的開心和煩惱。通過這些生動(dòng)有趣的小故事,幼兒也向可愛的歪歪兔和她的好朋友們學(xué)會(huì)了各種良好的行為習(xí)慣和生活能力。
此外,《熊笨笨的禮物》、《大衛(wèi),不可以》、《紅袋鼠》,這些都是幼兒非常喜歡的繪本故事。隨著孩子們閱讀的故事越來越多,各種良好的生活行為習(xí)慣也在不經(jīng)意間逐步養(yǎng)成了。當(dāng)然,繪本教學(xué)有利于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),但過多說教性質(zhì)的繪本閱讀,又會(huì)讓孩子讀書的氣氛沉重壓抑,喪失了閱讀繪本的樂趣,這就違背了繪本作者的初衷。因此,我們要把握好繪本教學(xué)的度,讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中感受到繪本的魅力。
三、利用兒歌、游戲幫助幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣。
好習(xí)慣不是一天、兩天就可以養(yǎng)成的,我們要根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),采取一些適合他們心理發(fā)展的方法和措施,避免呆板的說教,讓孩子們?cè)谟淇斓木駹顟B(tài)下逐漸鞏固各種良好生活行為習(xí)慣。
念兒歌、做游戲是小班幼兒感興趣的活動(dòng)。他們?cè)谡f說唱唱中強(qiáng)化了養(yǎng)成好習(xí)慣的意識(shí),也在做做玩玩的同時(shí)鞏固了好習(xí)慣的養(yǎng)成。小班幼兒自理能力弱,于是,我教幼兒學(xué)念兒歌《穿衣服》、《穿褲子》、《穿鞋》等,簡(jiǎn)單、形象的兒歌內(nèi)容幼兒非常喜歡也易于接受。幼兒在和同伴比賽穿衣服、疊衣服、整理學(xué)具筐的游戲中,自理能力得到了提高。午餐前,孩子們會(huì)邊做動(dòng)作邊念兒歌《吃飯歌》,“吃飯了、吃飯了,大家排隊(duì)來吃飯。自己端飯又端湯,我的小手真能干。細(xì)細(xì)嚼慢慢咽,飯菜全部吃精光。桌面地面都干凈,我的習(xí)慣真正好。”久而久之,孩子們逐漸養(yǎng)成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣。通過《玩具玩具我愛你》這首兒歌,孩子們養(yǎng)成了玩玩具時(shí)輕拿輕放,玩好玩具送回去的好習(xí)慣。
在培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣時(shí),我們還要做好以下幾點(diǎn):
一、只揚(yáng)善不傳惡。
陳鶴琴先生指出:“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多!毙睦韺W(xué)上指出:愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個(gè)興奮灶,使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。因此,我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒習(xí)慣的過程中要做到只揚(yáng)善不傳惡。幼兒會(huì)對(duì)自己正確的行為獲得鼓勵(lì)而為之喜悅,從而使良好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。
二、統(tǒng)一要求,家園合作。
班級(jí)的兩位老師在幼兒習(xí)慣培養(yǎng)上要統(tǒng)一要求。為什么有時(shí)候在一個(gè)班級(jí),不同的老師帶班,幼兒的行為表現(xiàn)會(huì)不一樣呢?原因就是老師的要求不一樣。經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)反映孩子在家不聽話,吃飯要喂,衣服、鞋子要大人穿,跟在幼兒園簡(jiǎn)直就像兩個(gè)人。一個(gè)小寶兩個(gè)樣,其實(shí)就是家園要求不一致的結(jié)果。因此,在培養(yǎng)幼兒好習(xí)慣時(shí),不僅班級(jí)的教師要統(tǒng)一要求,而且家長(zhǎng)也應(yīng)配合幼兒園共同促進(jìn)幼兒良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、品行端正,以身作則。
孩子們喜歡老師,時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)關(guān)注著老師的一舉一動(dòng)。老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會(huì)在幼兒的心靈深處留下烙印,對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。小班幼兒善于模仿,可是他們辨別是非的能力弱,因此,我們必須十分注意自身的言行舉止,嚴(yán)格要求自己,把做人與育人統(tǒng)一起來,努力做幼兒的好榜樣。
四、堅(jiān)持不懈,持之以恒。
幼兒良好生活行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能做到的,特別是小班幼兒自控能力弱,很容易受到外界環(huán)境的影響,這就需要我們付出更多的愛心和耐心,堅(jiān)持不懈,持之以恒。
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