學(xué)習(xí)衡水中學(xué)教育教學(xué)感想
學(xué)習(xí)衡水中學(xué)教育教學(xué)感想
同心同德，同享輝煌—學(xué)習(xí)衡水中學(xué)教育教學(xué)感想
淶源縣第三中學(xué) 李云
6月6日、在學(xué)校的統(tǒng)一組織下，全校教師學(xué)習(xí)了省教育廳下發(fā)的衡水中學(xué)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)了以后，我感觸很深。
在衡水中學(xué)，給人印象最深刻的首先是學(xué)校巨大的精神力量。老師和學(xué)生的生活是辛苦的、單調(diào)的，但衡中的師生卻能苦中作樂(lè)、以苦為榮：他們每天生活在激情中，學(xué)習(xí)在快樂(lè)中，激發(fā)了師生的自主創(chuàng)新欲望，身心健康發(fā)展，對(duì)前途充滿信心與希望，沒(méi)有受壓抑的沉悶，沒(méi)有無(wú)邊無(wú)際的作業(yè)負(fù)擔(dān)，所有的活動(dòng)都是積極的健全的。校長(zhǎng)勵(lì)精圖治、開(kāi)拓創(chuàng)新，做全校發(fā)展的榜樣和引路人；教師以校為家、愛(ài)生如子，為了教育教學(xué)廢寢忘食、無(wú)私奉獻(xiàn)；學(xué)生嚴(yán)于律己、好學(xué)上進(jìn)，在學(xué)習(xí)中超越自我、譜寫(xiě)輝煌，這一切都?xì)w功于衡中成功的精神文化建設(shè)。學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，提出并實(shí)施了建立“精神特區(qū)”的舉措，大力倡導(dǎo)“四讓準(zhǔn)則”，即讓教師遠(yuǎn)離庸俗、讓教師遠(yuǎn)離銅臭、讓教師遠(yuǎn)離低級(jí)趣味、讓教師心中永遠(yuǎn)有追求；“四項(xiàng)教育”即社會(huì)公德教育、思想勵(lì)志教育、自立自強(qiáng)教育、吃苦耐勞教育；“四種精神”即奉獻(xiàn)精神、進(jìn)取精神、求實(shí)精神、創(chuàng)新精神；“四個(gè)目標(biāo)”即和諧的人際關(guān)系、溫馨的人文環(huán)境、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌、充滿激情的工作學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種逐步積聚的精神力量化為了師生可以享用終生的寶貴財(cái)富，也化為了升學(xué)率的年年攀升。在這種巨大精神力量的支持下，還有什么事情是不能做好？有什么奇跡是不能創(chuàng)造？
其次，是其精細(xì)的管理措施。衡中的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)，提出“高站位決策、低重心運(yùn)行、近距離服務(wù)、走動(dòng)式管理”。這四項(xiàng)創(chuàng)新的管理模式也非常值得我們學(xué)習(xí)。他們強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)管理，把小事做好，把細(xì)節(jié)做實(shí)，讓做好做實(shí)成為一種習(xí)慣。有著近七千學(xué)生的大學(xué)校管理如此精細(xì)值得我們學(xué)習(xí)，從學(xué)生的課間操、學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生都能體現(xiàn)。特別是衡水中學(xué)的跑操，學(xué)生的步伐和口號(hào)給我們留下深刻印象，學(xué)生精神面貌說(shuō)明了一切，這哪是單純的跑步運(yùn)動(dòng)啊，一個(gè)班級(jí)一個(gè)方陣，“緊密協(xié)調(diào)，一絲不亂”，如部隊(duì)檢閱似的的精神風(fēng)貌，其團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合嚴(yán)謹(jǐn)，口號(hào)響亮整齊，誓詞錚錚如鐵，每個(gè)班級(jí)都有為跑步設(shè)計(jì)的口號(hào)，此起彼伏，全校同時(shí)進(jìn)行，幾千人秩序井然。
第三，是其先進(jìn)的教育教學(xué)理念。衡中始終堅(jiān)持向常規(guī)管理要質(zhì)量的理念，大膽進(jìn)行教學(xué)常規(guī)管理改革，不斷加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)細(xì)節(jié)的管理， “兩個(gè)至少”，即教師每?jī)芍苤辽偬釂?wèn)每個(gè)學(xué)生一次、每學(xué)期至少對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次面批面改�！皟蓚�(gè)對(duì)待”，即學(xué)生要把每一節(jié)自習(xí)都當(dāng)做考試來(lái)對(duì)待，把每一次考試都當(dāng)做高考來(lái)對(duì)待�！皟蓚�(gè)五分鐘”，即教師連續(xù)授課時(shí)間不能超過(guò)五分鐘，每節(jié)課教師要留給學(xué)生最后五分鐘進(jìn)行思考、總結(jié)�！叭齻�(gè)按時(shí)”，即針對(duì)學(xué)科自習(xí)課，任課教師上課后按時(shí)到位輔導(dǎo)，上課時(shí)按時(shí)布置作業(yè)，下課時(shí)按時(shí)收作業(yè)。“四精”，即精選、精講、精練、精評(píng)�！拔灞亍保唇處熢谧鳂I(yè)布置和檢查上要做到有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)，最大限度地發(fā)揮以“訓(xùn)練為主線”的作用�！傲h(huán)節(jié)”，即教師時(shí)刻要抓好備、講、批、輔、考、評(píng)六個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。這些理念的制定和推行，契合現(xiàn)代教育思想，為學(xué)校的發(fā)展注入了無(wú)限生機(jī)和活力。
把自習(xí)還給學(xué)生。這也是我之前沒(méi)想到的。衡水中學(xué)要求教師不準(zhǔn)占用自習(xí)課時(shí)間講課，不準(zhǔn)發(fā)篇子，放投影等變相占用自習(xí)課時(shí)間，讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)。把自習(xí)時(shí)間分為學(xué)科自習(xí)和綜合自習(xí)，每天都有至少3節(jié)課的綜合自習(xí)，他們稱(chēng)“自助餐”，綜合自習(xí)時(shí)間教師不準(zhǔn)進(jìn)教室輔導(dǎo)，以免干擾學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。
第四，是強(qiáng)效的課堂模式。在課堂上，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，進(jìn)行大膽的教育思路調(diào)整，明確提出教學(xué)改革的目的是“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，具體目標(biāo)是“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益”要求課堂教學(xué)作到“三轉(zhuǎn)”、“五讓”盡可能排除了影響學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)擾因素，努力喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，成為課堂真正的主人。另外，衡中要求教師不斷強(qiáng)化“三年一盤(pán)棋”的思想，想方設(shè)法挖掘年級(jí)、學(xué)科、班級(jí)和教師自身的潛力和活力，提高每位教師的全局意識(shí)，全心全意服務(wù)于學(xué)校整體工作。
第五，是注重教師的培養(yǎng)，建立一支教育教學(xué)素養(yǎng)高的教師隊(duì)伍。衡水中學(xué)在教育管理過(guò)程中突出以德為先，德才兼?zhèn)涞脑瓌t，抓教師隊(duì)伍的師德。每學(xué)期舉行師德報(bào)告會(huì)，以宣傳教師在教學(xué)崗位上那些平凡而又感人的事跡，同時(shí)也會(huì)評(píng)出“最受歡迎教師”、“十佳教師”、“科研標(biāo)兵”、“模范教師”、“青年教師希望之星”、“十佳班主任”、“最具才藝教師”等等。為激發(fā)調(diào)動(dòng)廣大教師的工作熱情，衡水中學(xué)實(shí)行全員聘任制。
在教師培養(yǎng)上，衡水中學(xué)的具體做是“走出去，引進(jìn)來(lái)”，每個(gè)月聘請(qǐng)一個(gè)專(zhuān)家來(lái)學(xué)校講座，其中有中科院院士、北大、清華專(zhuān)家、名校教授，每年送一批教師出國(guó)交流，每年學(xué)期外派20多人。參加優(yōu)質(zhì)課或教學(xué)素質(zhì)、技能大賽教師輪流外出，每人都有機(jī)會(huì)，而且機(jī)會(huì)只有一次。省市級(jí)比賽必須拿一等獎(jiǎng)才能完成任務(wù)。衡水中學(xué)每年均會(huì)舉辦全國(guó)性的高考研討會(huì)和德育工作研討會(huì)，并利用校內(nèi)電視臺(tái)全程直播。對(duì)于年輕教師的培養(yǎng)，衡水中學(xué)給予充分信任，每個(gè)教師都要當(dāng)班主任，未擔(dān)任的也要擔(dān)任見(jiàn)習(xí)班主任，在教學(xué)上能帶高二的不留在高一，能帶高三的也推其一把，助其成長(zhǎng)和成功。
第六，是素質(zhì)教育。衡水中學(xué)是以高考成績(jī)特別突出而聞名全國(guó)，衡中人不否認(rèn)應(yīng)試更崇尚升學(xué)率，從他們的教學(xué)理念“素質(zhì)教育更能提高升學(xué)率”就能看出學(xué)校的追求�？墒窃谀抢餅槭裁锤杏X(jué)不到“監(jiān)獄式”的管理和厭學(xué)的氛圍，反而感受到的卻是激情的校園幸福的樂(lè)園呢？這樣誰(shuí)還敢說(shuō)人家追求升學(xué)率不對(duì)嗎！那里的學(xué)生各個(gè)精神飽滿，歡快開(kāi)朗，跑步宣誓昂首挺胸。
衡水中學(xué)的教師們我沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，單從文中寫(xiě)到的也能感到他們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的水平與合作的精神。在開(kāi)放式互動(dòng)過(guò)程中，年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)對(duì)所提出的問(wèn)題回答既智慧、條理又有獨(dú)到見(jiàn)解，既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和管理細(xì)節(jié)措施又有理論支撐，顯示了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底和占據(jù)教改前沿的最新理念，其對(duì)學(xué)校發(fā)展的關(guān)注投入和對(duì)教育事業(yè)追求的精神狀態(tài)無(wú)不令人佩服，他們是自豪的衡中人，是幸福的衡中人，衡水中學(xué)是名副其實(shí)的精神特區(qū)。
衡中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)確實(shí)值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們要結(jié)合三中的實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，真正做到為我所用。衡中條件較偏僻，工資待遇也并不是很高，但是老師們的敬業(yè)精神很強(qiáng)，他們的理念很新，有些觀點(diǎn)很給力，如“學(xué)校應(yīng)是激情燃燒的樂(lè)園”，“領(lǐng)導(dǎo)的使命之一就是激發(fā)潛能，老師的任務(wù)之一就是喚醒生命”；“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”等等。我相信三中全體教職工必將統(tǒng)一思想，振作精神，向衡中學(xué)習(xí) ：
第一，學(xué)習(xí)他們的校園精神文化。學(xué)校的高樓可以很快蓋起來(lái)，但學(xué)校的精神靈魂卻需要幾代人的精心鑄造。相比我們的學(xué)校，教師的生活環(huán)境比他們要寬松的多、優(yōu)越的多，衡中值得我們學(xué)習(xí)的是教師愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，是上下同心、其力斷金、持之以恒的精神，是吃苦耐勞、以校為家的精神，是學(xué)生那種你追我趕、勇攀高峰的精神。讓我們向衡中人學(xué)習(xí)，使我們的校園充滿活力，形成校長(zhǎng)激情創(chuàng)業(yè)，教師幸福奉獻(xiàn)，學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好局面。
第二，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。從兩個(gè)方面入手，一是抓師德建設(shè)創(chuàng)造“精神特區(qū)”；二是全面啟動(dòng)第二輪三級(jí)教師培訓(xùn)工程，加大培養(yǎng)力度，將工作做實(shí)、做細(xì)，從課堂教學(xué)入手，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，追求強(qiáng)效課堂，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)更多骨干教師和名師。
第三，學(xué)習(xí)他們的規(guī)范化和精細(xì)化管理。針對(duì)我校來(lái)說(shuō)，學(xué)校管理規(guī)范化體現(xiàn)得不錯(cuò)，但精細(xì)化不夠，在管理上最大的突破就是要在全校營(yíng)造一種精細(xì)的、無(wú)孔不入的24小時(shí)無(wú)縫隙管理。
第四，校長(zhǎng)觀念的更新。學(xué)校要發(fā)展，校長(zhǎng)隊(duì)伍是關(guān)鍵，要做好這只領(lǐng)頭羊，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新觀念和教育理念，要做有思想、有改革意識(shí)、有創(chuàng)新精神的教育家。
總之，學(xué)習(xí)了衡中，思考頗多，收獲頗多，要做的也頗多……
我們一定會(huì)更加努力，向先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，凝聚力量，規(guī)范管理，開(kāi)拓創(chuàng)新，使學(xué)校教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。
借用衡中的幾句話時(shí)刻提醒自己：同心同德，同舟共濟(jì)，同享輝煌。
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