精選編修校志報(bào)告范文2000字
精選編修校志報(bào)告范文2000字
編修校志情況匯報(bào)
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同行：
大家好！
今天，我受縣局史志辦領(lǐng)導(dǎo)的委托，將我校編寫校志的情況向大家作以匯報(bào)，懇請(qǐng)各位予以指導(dǎo)。
下面我分四個(gè)方面匯報(bào)：
一、準(zhǔn)備情況
這一階段，我們經(jīng)歷了提高認(rèn)識(shí)、收集資料和歸類整理三個(gè)過(guò)程。
1、提高思想認(rèn)識(shí)，爭(zhēng)取全員支持。
20XX年1月13日，縣局召開了由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)校委會(huì)和局直各學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)參加的教育史志編修工作會(huì)議，會(huì)上布置了編寫校志的任務(wù)。會(huì)后，我校先后召開了6次領(lǐng)導(dǎo)班子成員會(huì)議和3次全體教職工會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教育局下發(fā)的召教字（20XX）第4號(hào)、第5號(hào)文件和苗局長(zhǎng)在全縣教育系統(tǒng)第二屆修志工作會(huì)議上的講話，結(jié)合我校的實(shí)際情況進(jìn)行了反復(fù)的討論。大家一致認(rèn)為，整個(gè)社會(huì)對(duì)教師進(jìn)修學(xué)校的變遷知之甚少，如果有一部系統(tǒng)而完整的校史資料，是向廣大師生進(jìn)行愛校傳統(tǒng)教育的好教材。它既可作為今天興校的參考，也可為后人辦學(xué)留作借鑒，同時(shí)也是為學(xué)校打造廣告，使社會(huì)能全方位地了解學(xué)校。大家認(rèn)識(shí)到編寫校志有“存史”、“資治”、“教化”的作用，對(duì)促進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)有著重要作用，都認(rèn)為應(yīng)該編寫出一部系統(tǒng)、完整的校史。
2、深入走訪座談，分塊收集資料。
思想認(rèn)識(shí)提高以后，學(xué)校當(dāng)即成立了校志編修領(lǐng)導(dǎo)小組，由我牽頭，各科、室、教研組負(fù)責(zé)同志均為成員。我們首先反復(fù)學(xué)習(xí)縣局史志辦制訂的《南召縣第二屆教育志書編修方案》和《校志篇目體例設(shè)計(jì)》，認(rèn)真研討了校志編修的原則、指導(dǎo)思想、主要內(nèi)容等，將所需要的資料進(jìn)行分塊，讓各科、室、組負(fù)責(zé)收集與之相關(guān)的所有能收集到的資料。 這方面我們的做法是：一是收集現(xiàn)有的所有文字資料；二是擬訂《校志編修工作調(diào)查提綱》，通過(guò)走訪、召開座談會(huì)的形式，請(qǐng)已經(jīng)離、退休的老領(lǐng)導(dǎo)、老教師回憶在校時(shí)的學(xué)校情況，走訪已故的老領(lǐng)導(dǎo)、老教師的家屬、親友等。學(xué)校有退休教師20余人，我們先后召開了3次座談會(huì)，分別走訪40多人次，收集到了大量的第一手資料。
3、匯集所收資料，分別歸類整理。
在經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的資料收集以后，于20XX年6月中旬，各科、室、
組將各自所收集的資料交學(xué)校辦公室，這時(shí)所匯集的資料，不說(shuō)是浩如煙海，也有二、三尺高，面對(duì)如此繁多的資料，當(dāng)時(shí)確實(shí)令人頭皮發(fā)麻。編寫人員必須全部過(guò)目，進(jìn)行歸類整理。當(dāng)時(shí)編寫人員實(shí)際上只有我和一位離崗的老科長(zhǎng)，而我肩負(fù)著繁重的學(xué)校行政工作和教學(xué)工作，對(duì)這些資料的翻閱、歸類、整理，主要靠我利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行，我花了一個(gè)暑假的時(shí)間才把它們閱讀、歸類整理完畢。
二、編寫過(guò)程
1、確定思路，列出提綱，搭好框架。
在歸類整理資料的同時(shí)，我就在醞釀寫作思路，經(jīng)過(guò)多次集體討論和征求他人意見之后，最后確定了要尊重歷史、實(shí)事求是、挖掘特點(diǎn)、寫出特色這一思路，即在本校志中，既要勾勒出學(xué)校的歷史輪廓，又要寫出學(xué)校的現(xiàn)實(shí)面貌；既要寫出學(xué)校發(fā)展脈絡(luò)和一代又一代人的艱辛探索，又要寫出學(xué)校辦學(xué)特色和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。按照縣局下發(fā)的《校志篇目體例設(shè)計(jì)》搭好框架，參考《宛城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校志》，遵循知微知著、實(shí)事求是、詳今略古、突出特色等原則，采取述而不作、寓評(píng)于敘的寫法，做到盡量尊重歷史原貌，既不因人廢事，也不因事廢人。在寫法上，采取事以類從、橫排豎寫、時(shí)經(jīng)事緯的方法，在體裁上以記為主，圖表為輔。
2、集思廣益，反復(fù)修改，力出精品。
整個(gè)寫作過(guò)程，我們經(jīng)歷了一個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的時(shí)間，可以說(shuō)從20XX年4月開始至今年2月止，我們都是處于寫作——修改——完善的過(guò)程之中。20XX年6月，由一位老師執(zhí)筆，寫出約15000字的初稿，但初稿只是搭了一個(gè)框架，缺少典型的人和事，也沒有體現(xiàn)出學(xué)校特點(diǎn)特色。20XX年暑假，這一充實(shí)、完善的任務(wù)就落在我一人的肩上。我在初稿的基礎(chǔ)上充實(shí)了大量的史料，形成了約有60000字的二稿。二稿完成以后，我將其打印成冊(cè)，發(fā)給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和部分老教師傳閱，廣泛征求意見，進(jìn)行修改補(bǔ)充。但目前發(fā)現(xiàn)仍有很多缺點(diǎn)，如在撰寫過(guò)程中，有不少帶觀點(diǎn)的語(yǔ)句，語(yǔ)言不夠精煉簡(jiǎn)潔，還有些材料羅列重復(fù)。
三、主要特點(diǎn)
我們編纂《校志》，牢固樹立精品意識(shí)，堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義指導(dǎo)編纂校志的全過(guò)程，力爭(zhēng)把校志編纂成為全面、真實(shí)反映學(xué)校歷史與現(xiàn)狀的一部信史。堅(jiān)持以人為本，用科學(xué)發(fā)展觀回顧歷史，審視現(xiàn)在，昭示未來(lái)，努力把校志編纂成為具有鮮明特色、具有“存史、資政、教化”功能的資料性著述。主要有4個(gè)方面的特點(diǎn)。
一、便于應(yīng)用
修志為用，已是方志界共識(shí)，歷為志家所重。清代方志學(xué)大師章學(xué)
誠(chéng)說(shuō)過(guò)：“夫修志者，非示觀美，將求其實(shí)用也。”（《記與戴東原論修志》）因此，首先我們?cè)谛Ｖ緝?nèi)容上主“詳”，資料力求翔實(shí)，為讀者提供盡量多的信息和資料。其次，因是部門志，所以我們?cè)隗w例結(jié)構(gòu)上主“簡(jiǎn)”， 采用章、節(jié)、目體，盡量省略層次，尤其特別注重“條目”的編寫，為讀者提供閱讀之便。總之，在校志編寫的整個(gè)過(guò)程中，我們注重從志書內(nèi)容和形式上作了一些嘗試，力圖提高志書的社會(huì)效益和實(shí)用價(jià)值。
二、務(wù)真求實(shí)
資料真實(shí)是志書的生命，這也是方志界的共識(shí)。從搜集整理資料、編寫初稿到總纂合成的整個(gè)修志過(guò)程中，我們對(duì)于校志的每一件史實(shí)絕不敢有半點(diǎn)馬虎，惟恐出錯(cuò)，所以對(duì)每一條史料，每一張圖表，每一個(gè)姓名，每一項(xiàng)數(shù)據(jù)，每一個(gè)地名等等，我們都極其慎重，有的甚至經(jīng)過(guò)多次調(diào)查，反復(fù)核對(duì)，力爭(zhēng)準(zhǔn)確無(wú)誤。
三、凸顯人物
人是事業(yè)的核心，古今方志都非常重視對(duì)人的記載。20世紀(jì)90年代以來(lái)，我校逐步形成了明確的辦學(xué)指導(dǎo)思想，這就是：“以人為本，以優(yōu)化師資為目標(biāo)，以素質(zhì)教育為核心，以提高質(zhì)量為宗旨”。所以我們?cè)谛Ｖ镜木幾胫校肿⒅貙?duì)人的記述、特別是對(duì)人的素質(zhì)的記述，從而凸顯以人為本的思想。我們主要從三個(gè)方面予以特別注意：一是注重在相關(guān)章、節(jié)、目中采用以事系人的方法，把眾多人物記入志書。二是在“人物”志中采用傳略、簡(jiǎn)介、表和錄等形式，多層次地記述人物。這樣，在人物志中多體并用，比較集中地記述人物的典型事跡和展現(xiàn)其多采的精神風(fēng)貌，充分發(fā)揮人物志在志書中的重要作用。三是凸現(xiàn)人物志在志書中的地位。人物志占全志總字?jǐn)?shù)的45%，充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想。
四、詳近明遠(yuǎn)
《校志》記述的是我校100年間的歷史與現(xiàn)狀。由于時(shí)間跨度較大、戰(zhàn)爭(zhēng)年月資料缺失等原因，所以新中國(guó)成立以前的資料比較難搜尋。我們?cè)谛Ｖ镜木幾脒^(guò)程中，注意對(duì)資料多方搜求和挖掘，進(jìn)行科學(xué)排比，盡可能地將各項(xiàng)事物溯及發(fā)端，理其脈絡(luò)，盡力做到縱不斷要線，橫不缺要項(xiàng)，注意寫好事物的起點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)和結(jié)束點(diǎn)，對(duì)于距今較遠(yuǎn)之事作到明晰其顛末，理清其原委。而對(duì)于我校近20年來(lái)快速發(fā)展的事實(shí)則詳細(xì)記述，展現(xiàn)學(xué)校日益發(fā)達(dá)的興旺景象。總之，對(duì)于我校的各項(xiàng)事業(yè)，校志都能做到溯源疏流，明遠(yuǎn)詳近，從而提高志書的資料性、科學(xué)性和實(shí)用價(jià)值。
四、幾點(diǎn)體會(huì)
在一年來(lái)編修校志的過(guò)程中，我的體會(huì)是“三難”一欣慰。
一是收集資料難。我校于1904年創(chuàng)辦，已有100年的歷史，收集“文革”以前的史料非常困難，那時(shí)期在校工作的人員不是已經(jīng)調(diào)離就是已經(jīng)
作古，收集這一時(shí)期的資料只有兩個(gè)途徑：一是從《南召教育志（征求意見稿）》和《南召文史資料（教育專輯）》中去尋覓；二是走訪教育界70歲以上的老人，從與他們交談的只言片語(yǔ)中去分析歸類。還有個(gè)別同志或家屬不配合，不提供資料。
二是資料處理難。就是如何處理歷史的資料和現(xiàn)在的資料以及各科、室、組提供的相關(guān)資料。歷史資料收集難，但一經(jīng)占有以后可以毫無(wú)顧忌地寫，現(xiàn)在的資料收集容易，但卻讓你很難處理，其中涉及的人員較復(fù)雜，稍有不慎，就會(huì)得罪一些人。我要求人物傳記、簡(jiǎn)介都是讓各人自己寫，寫出其特長(zhǎng)特色。雖然有“王婆賣瓜”之嫌，但這樣做的好處是：一是讓更多的人嘗嘗修志工作的滋味；二是容易客觀、全面地再現(xiàn)學(xué)校各方面的歷史風(fēng)貌；三是即使有不到之處，也容易使相關(guān)人員諒解。 三是見效難。編寫校志不像做其它工作，它既不象迎接評(píng)估驗(yàn)收，也不象搞基建維修，這些工作都容易見實(shí)效，功勞、苦勞都擺在眼前；而你寫校志時(shí)，你經(jīng)歷了多少不眠之夜，絞干了多少腦汁，花費(fèi)了多少心血，只有你知道，其他人是看不見的。真可謂個(gè)中甘苦唯己知！如皆大歡喜還好，如果有人不滿意，你還得承受別人的指責(zé)，因此你得具有自我犧牲精神和心理承受能力。
一點(diǎn)欣慰，我和一位退休老教師談到寫志的艱難，他說(shuō)：你是在做一件功德無(wú)量的事，當(dāng)然是難。細(xì)想一下，確實(shí)如此。我們知道，司馬遷寫《史記》很難，但漢武帝對(duì)《史記》還是頗有微辭的，司馬遷卻與《史記》一起流芳千古。我們雖然不能與司馬遷相比，但如果我們能將校志寫好，讓學(xué)校因志而光大揚(yáng)名，讓志和學(xué)校一起而流傳下去，這難道不是一件功德無(wú)量的事嗎？而此時(shí)，你自己也進(jìn)入學(xué)校的歷史，和學(xué)校一起流傳下去，這難道不值得欣慰嗎？我們學(xué)校有上百年的歷史，我們是第一個(gè)為它修志的人，想到此我就感到欣慰，覺得自豪！
由于本人水平有限，匯報(bào)有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位指正，謝謝大家！
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