專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)總結(jié)范文
專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)總結(jié)范文
篇一：畜牧獸醫(yī)重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)總結(jié)報(bào)告
一、專業(yè)建設(shè)背景
2005年新疆自治區(qū)黨委、人民政府做出調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展現(xiàn)代畜牧業(yè)的重大決定。新疆人民政府在“新疆維吾爾自治區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要”中，把現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展擺在全區(qū)大農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要位置，規(guī)劃明確提出：大力建設(shè)現(xiàn)代優(yōu)質(zhì)畜產(chǎn)品基地，加快防疫基礎(chǔ)設(shè)施和飼草料基地建設(shè)，推進(jìn)牲畜品種優(yōu)良化、畜群結(jié)構(gòu)合理化、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)品營(yíng)銷市場(chǎng)化和動(dòng)物疫病防治網(wǎng)絡(luò)化，突出抓好優(yōu)質(zhì)牛羊肉、奶、細(xì)羊毛三大主導(dǎo)產(chǎn)品，積極發(fā)展農(nóng)區(qū)和城郊畜牧業(yè)，培育壯大一批現(xiàn)代畜牧業(yè)龍頭企業(yè)和養(yǎng)殖大戶，加快傳統(tǒng)畜牧業(yè)向現(xiàn)代畜牧業(yè)轉(zhuǎn)變，力爭(zhēng)到2010年畜牧業(yè)產(chǎn)值占農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的比重提高到30%以上。畜牧業(yè)的發(fā)展水平是衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)程度的重要標(biāo)志，新疆是我國(guó)五大牧區(qū)之一，天然草地遼闊，優(yōu)良家畜品種眾多，具備了發(fā)展畜牧業(yè)的優(yōu)勢(shì)條件，但新疆畜牧業(yè)產(chǎn)值占農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的比重目前還遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)平均水平。
據(jù)調(diào)查，在未來(lái)5年內(nèi)，集中分布于學(xué)院所在地（昌吉地區(qū)）的新疆金牛生物股份有限公司、泰昆集團(tuán)、新疆麥趣爾集團(tuán)有限責(zé)任公司、新疆大成牧業(yè)有限責(zé)任公司、新疆天康生物股份有限責(zé)任
公司、新疆物華生物有限責(zé)任公司等為代表的一大批畜牧龍頭企業(yè)，對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)高職層次人才需求量在1500人左右。實(shí)行動(dòng)物防疫員制度后，新疆將增編專業(yè)技術(shù)人員3000人，其中高職層次比例占到60%。新疆各地州、縣鄉(xiāng)現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員20000多名，其中系統(tǒng)掌握畜禽養(yǎng)殖、疾病防治技術(shù)及品種改良技術(shù)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才僅占30%左右，有近萬(wàn)名的人員崗位技術(shù)能力急需提升。此外，全疆非龍頭畜禽養(yǎng)殖企業(yè)對(duì)飼養(yǎng)與疾病防治方面的高職人才需求量大約缺口還有2000人。
在新疆作為畜牧獸醫(yī)高職專業(yè)肩負(fù)著培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的重任，加快其發(fā)展勢(shì)在必行。
二、專業(yè)建設(shè)實(shí)施及建設(shè)成效
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新專業(yè)辦學(xué)體制與機(jī)制，構(gòu)筑專業(yè)建設(shè)大平臺(tái)
2003年創(chuàng)建昌吉畜牧學(xué)院，成立辦學(xué)理事會(huì)。由昌吉州政府牽頭，學(xué)院和昌吉州畜牧局聯(lián)合11家畜牧龍頭企業(yè)共同組建了昌吉畜牧學(xué)院辦學(xué)理事會(huì)，實(shí)行理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。昌吉州人民政府成立專門工作領(lǐng)導(dǎo)小組，州長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，大型龍頭企業(yè)的董事長(zhǎng)擔(dān)任理事長(zhǎng)，新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)擔(dān)任副理事長(zhǎng)，昌吉州畜牧局局長(zhǎng)任首任院長(zhǎng)。學(xué)院組建后，建立理事會(huì)章程，簽訂“政校企”合作辦學(xué)有關(guān)協(xié)議，成立校企合作專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、
專業(yè)與具體合作企業(yè)建立“一對(duì)一”教學(xué)管理委員會(huì)，制定理事會(huì)、委員會(huì)工作制度，制定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間管理辦法、校企雙方人員互兼互聘管理規(guī)定，設(shè)計(jì)學(xué)院建設(shè)發(fā)展規(guī)劃等。進(jìn)入示范建設(shè)期后，專業(yè)繼續(xù)在其辦學(xué)體制和運(yùn)行機(jī)制方面不斷探討和健全。
“政校企”合作辦學(xué)為專業(yè)建設(shè)構(gòu)建了一個(gè)“政府牽頭、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)院實(shí)施、多方受益、互惠多贏”的平臺(tái)，在這里將政府、行業(yè)、企業(yè)與專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，讓政府、行業(yè)、企業(yè)真正參與到人才培養(yǎng)的全過(guò)程中，企業(yè)在合作教育中擁有了真正的發(fā)言權(quán)。至2008年9月，政府參與層次由昌吉州提升到自治區(qū)，牽頭行業(yè)主管廳局由昌吉州畜牧局提升到自治區(qū)畜牧廳；辦學(xué)理事會(huì)由最初參加的11家畜牧龍頭企業(yè)發(fā)展到56家，并且成立了養(yǎng)牛與牛病防治、養(yǎng)豬與豬病防治、動(dòng)物檢疫等9個(gè)理事理事會(huì)分會(huì)，覆蓋地區(qū)由昌吉州延伸到新疆其它14個(gè)地州。在這里職業(yè)教育資源得到有效整合，為畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)創(chuàng)造了良好的外部發(fā)展環(huán)境。
�。ǘ┱n程體系建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容改革
1、建設(shè)措施
�。�1）“工學(xué)融合，在企業(yè)中辦學(xué)”人才培養(yǎng)模式模型設(shè)計(jì) 一是基于養(yǎng)殖企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律研究。畜牧養(yǎng)殖企業(yè)隨現(xiàn)代畜牧業(yè)
標(biāo)準(zhǔn)化工廠化方向的發(fā)展，日益呈現(xiàn)出圍繞優(yōu)質(zhì)畜產(chǎn)品生產(chǎn)，“養(yǎng)、繁、防”各技術(shù)環(huán)節(jié)緊密銜接，呈現(xiàn)變化周期性很強(qiáng)的特征。再?gòu)膯畏矫娣治隹�，無(wú)論畜禽飼養(yǎng)還是繁殖，以及穿插在其中程序化的畜禽疫病防治各內(nèi)部各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)聯(lián)系也十分緊密，環(huán)環(huán)相扣。畜禽業(yè)整個(gè)生產(chǎn)嚴(yán)格按照畜禽生物規(guī)律，在科學(xué)規(guī)范技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上在時(shí)間和空間上的安排亦有很強(qiáng)的周期性�，F(xiàn)代畜禽養(yǎng)殖生產(chǎn)常年圈養(yǎng)舍飼，生產(chǎn)常年不間斷，周而往施，節(jié)律性非常明顯。
二是專業(yè)通過(guò)校企合作，建立“工學(xué)融合，在企業(yè)中辦學(xué)”的人才培養(yǎng)模式。
根據(jù)現(xiàn)代畜牧業(yè)生產(chǎn)變化這一規(guī)律，結(jié)合高職教育規(guī)律，畜牧獸醫(yī)專業(yè)按照“一年在校，二年企業(yè)，實(shí)踐主線，理論鑲嵌，工學(xué)融合”的人才培養(yǎng)模式建構(gòu)思路確定了“工學(xué)融合，在企業(yè)中辦學(xué)”的人才培養(yǎng)模式，并建立實(shí)踐性教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，生產(chǎn)性實(shí)習(xí)為主體，有半年以上頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式模型。
畜牧獸醫(yī)專業(yè)根據(jù)生產(chǎn)工作領(lǐng)域職業(yè)崗位群特點(diǎn)，分為養(yǎng)牛與牛病防治、養(yǎng)羊與羊病防治、養(yǎng)豬與豬病防治、養(yǎng)雞與雞病防治等專業(yè)方向，模式模型的設(shè)計(jì)在運(yùn)行上結(jié)合這一特點(diǎn)，將學(xué)生第一學(xué)年放在學(xué)校內(nèi)加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，參加校內(nèi)畜牧獸醫(yī)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室（場(chǎng)）工讀見(jiàn)習(xí)，完成畜禽飼養(yǎng)與疾病防治某一專
業(yè)方向2—3個(gè)主要崗位1個(gè)循環(huán)的攻讀見(jiàn)習(xí)，目的是了解熟悉專業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，掌握有關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)技能，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)并培養(yǎng)專業(yè)單項(xiàng)能力，為下一步進(jìn)入養(yǎng)殖企業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；第二學(xué)年采取在養(yǎng)殖企業(yè)中學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生選擇畜禽飼養(yǎng)與疾病防治具體的一個(gè)專業(yè)方向進(jìn)行約二個(gè)循環(huán)的協(xié)崗鍛煉，完成養(yǎng)殖崗位綜合技術(shù)的學(xué)習(xí)，習(xí)得崗位經(jīng)驗(yàn)，獲取職業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)專業(yè)綜合能力；第三學(xué)年學(xué)生確定一個(gè)專業(yè)方向選擇一至二個(gè)技術(shù)崗位進(jìn)行頂崗，實(shí)現(xiàn)最后學(xué)生能以準(zhǔn)員工的身份上崗，教學(xué)中采取在干中學(xué)，在學(xué)中干，完成學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)資格鑒定。全學(xué)程實(shí)行三年三循環(huán)，實(shí)踐不斷線。學(xué)生經(jīng)過(guò)由學(xué)徒協(xié)崗到準(zhǔn)員工頂崗，形成專業(yè)綜合能力，最后半年（即第六學(xué)期）頂崗實(shí)習(xí)完成職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，成為高素質(zhì)高技能專門人才。
“工學(xué)融合，在企業(yè)中辦學(xué)”的人才培養(yǎng)模式的建立，是基于就業(yè)導(dǎo)向，分析研究職業(yè)能力和職業(yè)特征，根據(jù)養(yǎng)殖企業(yè)生產(chǎn)流程、崗位群特點(diǎn)組織教學(xué)，將主要專業(yè)技術(shù)理論教學(xué)穿插在實(shí)踐教學(xué)主線上，充分利用全真的養(yǎng)殖企業(yè)環(huán)境及職教資源實(shí)施“情境”教學(xué)，學(xué)生邊干邊學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)做”合一。
人才培養(yǎng)模式模型設(shè)計(jì)符合養(yǎng)殖生產(chǎn)變化規(guī)律和在全真職業(yè)環(huán)境下開展高級(jí)畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的職業(yè)教育規(guī)律。體現(xiàn)以職業(yè)能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)教育為本位的職業(yè)教育思想。按照“一
篇二：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)及其專業(yè)群建設(shè) 項(xiàng)目總結(jié)
一、項(xiàng)目概況
根據(jù)教育部、財(cái)政部《關(guān)于確定國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位的通知》（教高函[2010]27號(hào)）和《關(guān)于啟動(dòng)2011年度國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃骨干高職學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)工作的通知》（教職成廳函[2011]44號(hào)），批準(zhǔn)我院為國(guó)家骨干高職院校項(xiàng)目建設(shè)單位；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)及其專業(yè)群建設(shè)是該項(xiàng)目的子項(xiàng)目，項(xiàng)目投資570萬(wàn)元，其中中央財(cái)政投入430萬(wàn)元，地方財(cái)政投入120萬(wàn)元，學(xué)院自籌20萬(wàn)元，項(xiàng)目建設(shè)期為2011年9月—2014年3月。經(jīng)過(guò)兩年半的建設(shè)，現(xiàn)已完成全部建設(shè)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
�。ㄒ唬┙ㄔO(shè)目標(biāo)
通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施，創(chuàng)新內(nèi)外工坊、賽訓(xùn)一體、學(xué)崗直通的人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與裝飾設(shè)計(jì)崗位技能培養(yǎng)相融通的項(xiàng)目導(dǎo)向課程體系；打造結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢(shì)明顯、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建設(shè)集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)等功能于一體的校內(nèi)輕工裝飾創(chuàng)意與設(shè)計(jì)中心；深化校企合作，形成校企互惠共贏的育人機(jī)制；以突出創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需求，提升專業(yè)建
設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，使環(huán)境藝術(shù)專業(yè)成為國(guó)內(nèi)同類院校中優(yōu)勢(shì)明顯、特色突出的示范專業(yè)。
（二）建設(shè)內(nèi)容
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)內(nèi)容包括7個(gè)方面：人才培養(yǎng)模式與課程體系改革；師資隊(duì)伍建設(shè)；校企合作工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)；教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)；社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)；質(zhì)量保障體系建設(shè)和專業(yè)群建設(shè)，全部建設(shè)內(nèi)容包括35個(gè)建設(shè)任務(wù)。見(jiàn)附表1（體現(xiàn)出7個(gè)內(nèi)容、建設(shè)任務(wù)、預(yù)期目標(biāo)及完成情況）
二、完成情況
�。ㄒ唬┥罨Ｆ蠛献鳎纬晒餐说倪\(yùn)行機(jī)制
1、組建了包括5位企業(yè)專家在內(nèi)的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，與12家企業(yè)建立了緊密型合作關(guān)系，行業(yè)企業(yè)專家在項(xiàng)目實(shí)施、制定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮了不可替代的作用。
2、聘請(qǐng)16位企業(yè)技術(shù)骨干為兼職教師，兼職教師在主干課程教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中的作用明顯，建設(shè)期內(nèi)兼職教師授課的課時(shí)數(shù)平均為多少課時(shí)，占總課時(shí)的百分之多少（每年）。（我周一再核一遍）
3、以內(nèi)外工坊的形式建立校中廠2個(gè)，廠中校2個(gè)，企業(yè)投資？萬(wàn)元，建立了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)內(nèi)外工坊工作制度，平均每年5位企業(yè)人員在校內(nèi)工坊中擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理和指導(dǎo)教師。
4、合作企業(yè)將真實(shí)項(xiàng)目帶入專業(yè)課程中，推動(dòng)了項(xiàng)目化教學(xué)和以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為核心的專業(yè)建設(shè)，建設(shè)期內(nèi)校企合作共完成企業(yè)項(xiàng)目
20項(xiàng)，申請(qǐng)專利94項(xiàng)，帶動(dòng)了合作企業(yè)出口創(chuàng)匯，為企業(yè)帶來(lái)直接經(jīng)濟(jì)效益100余萬(wàn)元。
5、專任教師在外工坊中掛職鍛煉，并與企業(yè)人員共同承擔(dān)企業(yè)項(xiàng)目，成果直接用于企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)與生產(chǎn)，在家具、裝飾、軟裝制作、裝飾材料、陶藝制作等行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)中發(fā)揮了重要作用。
校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)情況見(jiàn)表1
表1 校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)一覽表
�。ǘ﹦�(chuàng)新內(nèi)外工坊、賽訓(xùn)一體、學(xué)崗直通的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)企業(yè)需要的專門人才
1. 建立內(nèi)外工坊，校內(nèi)教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐對(duì)接
建設(shè)校內(nèi)工坊11個(gè)，校外工坊12個(gè)，設(shè)備臺(tái)套數(shù)為193臺(tái)套，占地面積為910平方米，設(shè)備總值188.56萬(wàn)元，建設(shè)期內(nèi)共開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目20個(gè)。內(nèi)外工坊由校企共同建設(shè)、共同管理，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造真實(shí)環(huán)境，學(xué)生在內(nèi)外工坊中在專兼職教師指導(dǎo)下，以項(xiàng)目為載體完成教學(xué)過(guò)程。
2.實(shí)施賽訓(xùn)一體，創(chuàng)新教育與崗位要求對(duì)接
運(yùn)用TRIZ（創(chuàng)新）理論指導(dǎo)教學(xué),在專業(yè)核心課程的項(xiàng)目教學(xué)中
融入思維訓(xùn)練，系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用的多層次訓(xùn)練模式，將相關(guān)的專業(yè)課都當(dāng)作是一場(chǎng)競(jìng)賽，組織學(xué)生以個(gè)人的、團(tuán)體的形式參加優(yōu)思杯設(shè)計(jì)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)大賽、室內(nèi)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、畢業(yè)作品大賽，并將學(xué)生的獲獎(jiǎng)作品申報(bào)專利，從而引領(lǐng)、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)。建設(shè)期內(nèi)，學(xué)生共參加校內(nèi)外比賽獲得各級(jí)各類獎(jiǎng)項(xiàng)見(jiàn)表2、表3。
表2 校內(nèi)開發(fā)專業(yè)競(jìng)賽計(jì)劃表
篇三：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)(群)建設(shè)總結(jié)報(bào)告
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和示范辦的指導(dǎo)下，根據(jù)示范方案和任務(wù)書要求，本專業(yè)全員參與示范專業(yè)建設(shè)工作，各方面均取得了一些成績(jī)，但建設(shè)過(guò)程中也存在一定困難和不足，結(jié)合正在推進(jìn)的建設(shè)內(nèi)容以及下一步的建設(shè)計(jì)劃和目標(biāo)進(jìn)行匯報(bào)如下：
一、建設(shè)成果
�。ㄒ唬┮原h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為龍頭的專業(yè)群建設(shè)初見(jiàn)規(guī)模 緊緊圍繞室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)社會(huì)需求及其發(fā)展的趨勢(shì)，分析解構(gòu)裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)緊缺的設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)員、制圖員等職業(yè)崗位群的任職標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自身實(shí)力，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,目前已初步形成了以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為龍頭，以建筑裝飾工程技術(shù)、廣告設(shè)計(jì)與制作、藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)為支撐的藝術(shù)類專業(yè)群，進(jìn)一步適應(yīng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。
�。ǘ┏醪綄�(shí)現(xiàn)了“導(dǎo)師·項(xiàng)目”實(shí)做制的教學(xué)改革、逐步完善課程體系
在2009級(jí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中實(shí)行3+2+1“導(dǎo)師·項(xiàng)目”實(shí)做制半工半讀教學(xué)模式。
“3”為前三個(gè)學(xué)期的專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)階段
“2”為第四、五學(xué)期的“導(dǎo)師·項(xiàng)目”實(shí)做制半工半讀教學(xué)階段 “1”為最后一學(xué)期的校企合作，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)階段
第一至第三學(xué)期為專業(yè)基礎(chǔ)課程，三個(gè)學(xué)期內(nèi)全部完成。第四、五學(xué)期為校內(nèi)實(shí)習(xí)學(xué)期，采用“導(dǎo)師·項(xiàng)目”實(shí)做制半工半讀教學(xué)模式�！皩�(dǎo)師”制為每名專業(yè)教師代十名學(xué)生，在第四學(xué)期中帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)單位或?qū)嵱?xùn)室中開展專業(yè)課題設(shè)計(jì)，詳細(xì)課程安排如下：（見(jiàn)表1）
表1 “導(dǎo)師·項(xiàng)目”實(shí)做制詳細(xì)課程安排
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)際設(shè)計(jì)施工相結(jié)合。從第四學(xué)期開始導(dǎo)師就帶領(lǐng)學(xué)生到裝飾公司或?qū)嵱?xùn)室開展專業(yè)課題，學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中參與實(shí)際的設(shè)計(jì)施工，按勞計(jì)酬。使學(xué)生從入學(xué)到就業(yè)除了具有實(shí)踐技能經(jīng)驗(yàn)外還具有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，縮短學(xué)生與企業(yè)距離，使學(xué)生在畢業(yè)前就直接具有社會(huì)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生就業(yè)水平與質(zhì)量。
在實(shí)行“導(dǎo)師”“項(xiàng)目”制半工半讀教學(xué)模式時(shí)，導(dǎo)師為本學(xué)院的專業(yè)課教師和外聘教師或公司的專業(yè)設(shè)計(jì)師。
�。ㄈ┙⒘藢＜娼Y(jié)合的師資隊(duì)伍并取得成果
（1）藝術(shù)設(shè)計(jì)系專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有專任教師22名，聘任高校、企業(yè)、行業(yè)的兼職指導(dǎo)教師12名。有5位教師在山水空間裝飾有限責(zé)任公司、合肥零距離裝飾有限公司、合肥新視野裝飾工程有限公司
等合作企業(yè)任設(shè)計(jì)師、項(xiàng)目經(jīng)理等職，教師隊(duì)伍中高級(jí)職稱教師4名，碩士及以上教師9名，專業(yè)帶頭人3名，骨干教師3名，形成了一支專兼結(jié)合、職稱學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
（2）教學(xué)團(tuán)隊(duì)教研成果突出
近年來(lái)，許多教師在設(shè)計(jì)理論及設(shè)計(jì)教學(xué)方面都有較深入的研究，并在全國(guó)多家專業(yè)刊物上發(fā)表過(guò)文章。包括：專業(yè)教師主持承擔(dān)各類省級(jí)科研課題12項(xiàng) ，院級(jí)教研課題11項(xiàng) ，發(fā)表論文25篇 ，參與教材編寫7人、共10篇，獲授權(quán)國(guó)家發(fā)明專利10項(xiàng)，獲安徽省教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)，1人主持國(guó)家級(jí)重點(diǎn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)。在實(shí)踐方面，許多教師主持或參與了較大型的室內(nèi)裝飾與裝修工程的設(shè)計(jì)與施工。如：《亞運(yùn)會(huì)購(gòu)物中心》安徽館總體設(shè)計(jì)、以及一些辦公、餐飲、娛樂(lè)場(chǎng)所的室內(nèi)和家裝設(shè)計(jì)，還有大型的全景畫制作，環(huán)境規(guī)劃和雕塑設(shè)計(jì)等等。其中，《亞運(yùn)會(huì)購(gòu)物中心》安徽館總體設(shè)計(jì)獲得優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，《室內(nèi)陳列設(shè)計(jì)》獲北京國(guó)際室內(nèi)裝飾展覽最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生獲得安徽省第一屆動(dòng)漫大賽《提升職業(yè)素質(zhì)要從“眼前”做起》三等獎(jiǎng)、Gelivable I'shinning一等獎(jiǎng)，安徽省第二屆動(dòng)漫大賽旅游禮品類二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀動(dòng)畫短片獎(jiǎng)。
�。ㄋ模┬Ｆ蠊步�，形成了全面的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件
在進(jìn)行充分考察論證的基礎(chǔ)上，與山水空間裝飾有限責(zé)任公司、合肥零距離裝飾有限公司、合肥新視野裝飾工程有限公司等合作企業(yè)開展師資、技術(shù)、設(shè)備、場(chǎng)地等資源共享。
在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，與合作企業(yè)先后建設(shè)了山水空間裝飾有限責(zé)任公司、合肥零距離裝飾有限公司兩家融教學(xué)、培訓(xùn)、
社會(huì)服務(wù)于一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。
校外已與合肥市十多個(gè)建筑企事業(yè)單位建立了長(zhǎng)期穩(wěn)固的校企合作關(guān)系，建設(shè)了三個(gè)類型的校外實(shí)習(xí)基地：與山水空間裝飾有限責(zé)任公司、合肥零距離裝飾有限公司、合肥新視野裝飾工程有限公司三個(gè)一體化基地，初步實(shí)現(xiàn)了資源的“共建、共管、共享”，滿足學(xué)校實(shí)踐教學(xué)需要的同時(shí)，為企業(yè)解決技術(shù)難題、培訓(xùn)員工，實(shí)現(xiàn)雙方共贏；10家頂崗實(shí)習(xí)基地，滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需求。已初步實(shí)施了實(shí)訓(xùn)室進(jìn)企業(yè)、課堂進(jìn)工地等合作模式，較好地完成了各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加技能比賽，有效地提高了學(xué)生的職業(yè)技能。
二、主要不足與困難
（一）“雙師”型專兼教師隊(duì)伍不夠完善，師資缺乏。
�。ǘ┙谈捻�(xiàng)目和科研成果太少
（三）實(shí)訓(xùn)室硬件太簡(jiǎn)陋。無(wú)資金建設(shè)。
三．下一步建設(shè)目標(biāo)計(jì)劃
�。ㄒ唬�.進(jìn)一步修訂人才培養(yǎng)模式
根據(jù)市場(chǎng)需求，從專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)，到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等一系列人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮與合作的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合“導(dǎo)師·項(xiàng)目實(shí)做”制和工地的實(shí)際學(xué)習(xí)，分階段培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力，并將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿全程。通過(guò)“認(rèn)識(shí)引領(lǐng)、案例導(dǎo)向、交流互動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)”，加強(qiáng)入職教育、技能訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)層面的過(guò)程管理，完善“職業(yè)體驗(yàn)測(cè)評(píng)”、“職業(yè)技能鑒定“、“崗位素質(zhì)評(píng)價(jià)”標(biāo)準(zhǔn)，完善職場(chǎng)體驗(yàn)→實(shí)境訓(xùn)練→頂崗歷練工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，不再是培養(yǎng)一般意義上的技術(shù)工人，而是以技術(shù)科學(xué)為指導(dǎo)的“技能型創(chuàng)新人才”。
�。ǘ�.課程建設(shè)與改革
以“導(dǎo)師項(xiàng)目實(shí)做”制為課程改造契機(jī)，進(jìn)行重點(diǎn)課程建設(shè)與改造。 制訂課程發(fā)展規(guī)劃。2012年重點(diǎn)建設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)兩
門課程，2013年重點(diǎn)建設(shè)園林設(shè)計(jì)、建筑裝飾設(shè)計(jì)兩門課程。努力使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)成為院級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，爭(zhēng)取資金，進(jìn)一步完善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。 進(jìn)一步修訂和完善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化專業(yè)課程體系，努力探索課程建設(shè)與改革新途徑。形成以當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)為依托，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以具體項(xiàng)目為主體，以專業(yè)教室、和校外實(shí)訓(xùn)基地為兩翼，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式。
�。ㄈ�.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
充分利用專任教師在校企雙向任職的有利條件，不斷提高專任教師的實(shí)踐能力和職業(yè)教學(xué)能力；努力改善專兼隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，不斷優(yōu)化兼職教師資源庫(kù)。
�。ㄋ模�.專業(yè)群建設(shè)
通過(guò)校企互動(dòng)、以“導(dǎo)師項(xiàng)目實(shí)做”制為重點(diǎn)，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為龍頭，帶動(dòng)建筑裝飾工程技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等專業(yè)的全面建設(shè)。本著課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)合一、產(chǎn)學(xué)
結(jié)合落實(shí)(校內(nèi))實(shí)訓(xùn)和校企合作落實(shí)校外 (頂崗)實(shí)習(xí)，構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的理論和實(shí)踐教學(xué)體系；提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，培養(yǎng)5名專業(yè)帶頭人、15名骨干教師，建成一支高水平“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；與企業(yè)共同完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，共同建設(shè)內(nèi)容全面、技術(shù)先進(jìn)、實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)資源庫(kù)。按照省級(jí)精品課程的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)展示設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑裝飾設(shè)計(jì)等專業(yè)核心課程。
�。ㄎ澹�.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
1．校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，重點(diǎn)服務(wù)8門核心課程的教學(xué)，模擬設(shè)計(jì)、制作工藝流程，與企業(yè)合作，建設(shè)校內(nèi)設(shè)計(jì)工作室，采用市場(chǎng)化化運(yùn)作，創(chuàng)造仿真職業(yè)情境、營(yíng)造職業(yè)氛圍，在2-3年間，把實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成圍繞環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)為中心的專業(yè)群教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)為一體的、考核體系完備
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