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優(yōu)秀生培養(yǎng)的總結(jié)

時(shí)間:2024-06-20 04:19:13

優(yōu)秀生培養(yǎng)的總結(jié)范文(通用5篇)

  總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而肯定成績(jī),得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它可以使我們更有效率,因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀生培養(yǎng)的總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

優(yōu)秀生培養(yǎng)的總結(jié)范文(通用5篇)

  優(yōu)秀生培養(yǎng)的總結(jié) 篇1

  抓好優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng),使他們的學(xué)習(xí)水平保持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的水平,并且 逐步提高,并且通過他們起種子的作用,帶動(dòng)全班的英語(yǔ)學(xué)習(xí),是教學(xué)中一項(xiàng)重 要的工作。

  一、 保護(hù)優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)積極性

  優(yōu)秀生的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)較好,思維活躍,在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情, 積極舉手發(fā)言,積極與其他學(xué)生配合,進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)。

  上了六年級(jí)以后,隨 著學(xué)習(xí)的深入,他們遇到的問題和困難比以前多了,有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。

  我 經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定。

  培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐,不怕出錯(cuò)的精神,增強(qiáng)信心。

  二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

  愛因斯坦說過:“提出一個(gè)問題, 往往比解決一個(gè)問題更重要”, 牛頓指出: “沒有大膽的猜想,就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。

  我在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給 學(xué)生提問題, 以此激勵(lì)學(xué)生不斷地向老師質(zhì)疑, 向權(quán)威質(zhì)疑, 也就不斷地去探索、 學(xué)習(xí)、提高。

  我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí),能大膽地對(duì)問題提出不同的見解,不但培 養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力,而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

  因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整 理提出的問題,從而學(xué)會(huì)或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點(diǎn)問題,提出創(chuàng)造性問題。

  這樣, 經(jīng)過一年半載訓(xùn)練后,學(xué)生敢于提問了,會(huì)提問了,樂于提問了,并且學(xué)會(huì)善于 把問號(hào)變?yōu)榫涮?hào),又從句號(hào)中產(chǎn)生新的問號(hào)……有幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生一下課就圍著我提問題,由于課間時(shí)間有限,我教他們準(zhǔn) 備一本記錄本, 記錄自己在課中提的和想要提的問題, 記錄在生活中碰到的問題, 記錄在預(yù)習(xí)課文和課外學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。

  我用自習(xí)課或放學(xué)后專門約定的時(shí)間 答疑,如果他們所提的問題具有普遍性,我就在全班上課時(shí)講解,并告訴學(xué)生這 個(gè)問題是由誰(shuí)提出,讓大家向他學(xué)習(xí)。

  提出問題的學(xué)生得到了我的肯定,以后會(huì) 更為積極。

  現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,根據(jù)這一個(gè)特點(diǎn),我組織成績(jī)好 的學(xué)生在課外開展提高性的自學(xué)小組,讓學(xué)生互相討論,互相啟發(fā),我適當(dāng)作一 些指導(dǎo)。

  三、 在教學(xué)中滲透課外的知識(shí)

  英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生,有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,不滿足于課內(nèi)的知識(shí), 對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。

  他們經(jīng)常拿著一些課外學(xué)習(xí)中遇 到的問題來問我。

  根據(jù)他們這一特點(diǎn),我結(jié)合課本的知識(shí),適當(dāng)插入相關(guān)的課外 知識(shí), 并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通。

  使他們?cè)谑炀氄莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí), 擴(kuò)大知識(shí)面。

  盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

  四、 指導(dǎo)他們自學(xué)課外的輔導(dǎo)材料和閱讀文章

  課本學(xué)習(xí)的.內(nèi)容不多,學(xué)生完成作業(yè)后仍有較多的課余時(shí)間。

  我指導(dǎo)他們訂 閱英語(yǔ)報(bào)刊,購(gòu)買閱讀等材料,每周布置一定量的練習(xí)和閱讀,寒暑假也讓他們 堅(jiān)持閱讀。

  大量的閱讀,使學(xué)生能較好地鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和詞匯。

  此外, 也使學(xué)生更多地了解講英語(yǔ)國(guó)家人們的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗,豐富課外知識(shí)。

  五、 課余時(shí)間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)

  優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑,我用課余時(shí)間耐心地給予解答,并作學(xué)習(xí)方法指 導(dǎo),如:如何歸納知識(shí)、觸類旁通、舉一反三、學(xué)習(xí)遷移等。

  使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù),能在無教師指導(dǎo)的情況下,學(xué)習(xí)比課文更深的知識(shí),自己解決疑 難問題。

  六、 在課堂上創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛

  設(shè)置一些有深度的問題, 讓學(xué)生在討論中探究, 鼓勵(lì)優(yōu)秀生解答難題。

  此時(shí), 我采用分小組競(jìng)賽的形式,安排優(yōu)秀生做組長(zhǎng),發(fā)揮他們的作用。

  七、 給予優(yōu)秀生個(gè)別的具體指導(dǎo)

  優(yōu)秀生每人的情況不同,學(xué)習(xí)上各有特點(diǎn)和長(zhǎng)處。

  有的優(yōu)秀生思維活躍,反 應(yīng)較快,但考慮問題欠周到,缺乏深度,粗心,易出錯(cuò);有的優(yōu)秀生較細(xì)心,善于總結(jié)歸納知識(shí),但只局限于課本的知識(shí),缺乏大膽質(zhì)疑。

  我都分別給予具體指 導(dǎo)和幫助,使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短,進(jìn)步更快。

  對(duì)個(gè)別成績(jī)突出的學(xué)生,給予有針對(duì)性 的幫助,進(jìn)行提高性的練習(xí),強(qiáng)化自學(xué)能力,最大限度發(fā)揮他們的潛能。

  優(yōu)秀生培養(yǎng)的總結(jié) 篇2

  發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)特長(zhǎng)是素質(zhì)教育的基本特征之一也是學(xué)校教育的重要任務(wù)。本學(xué)期數(shù)學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)工作總結(jié)如下:

  數(shù)學(xué)優(yōu)生,并不是在一次兩次考試中有好成績(jī),在一兩次數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生,而是對(duì)一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面概括。衡量一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不能僅僅用成績(jī)來衡量,因素是各個(gè)方面的,但是,不可否認(rèn),成績(jī)也是一個(gè)非常重要的指標(biāo),應(yīng)該來說在學(xué)科競(jìng)賽中取得優(yōu)勝的學(xué)生相比于其他學(xué)生而言表現(xiàn)出更好的數(shù)學(xué)素養(yǎng),即更好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、更扎實(shí)的基本功和良好的反應(yīng)能力。

  關(guān)于培養(yǎng)數(shù)學(xué)優(yōu)生,所采取的措施

  (一)注重創(chuàng)新教育的培養(yǎng)。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,盡力讓每個(gè)學(xué)生都敢想、敢說、敢做;并且以自主探索式的主體實(shí)踐性教育為主要依托,真誠(chéng)而坦率地走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈。其具體做法是:

  1、每節(jié)新課之前,我都組織學(xué)生自行預(yù)習(xí)課本,并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容大膽地進(jìn)行取舍,且針對(duì)疑惑之處,擬出一個(gè)求助學(xué)習(xí)單,以便課上提出來與老師和同學(xué)一起質(zhì)疑問難、討論研究。

  2、每隔一段時(shí)間,組織學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行客觀公正的評(píng)判。

  3、在課堂教學(xué)中,故意制造出一些錯(cuò)誤,讓學(xué)生大膽地給予指正。

  4、定期組織學(xué)生在課外收集有關(guān)數(shù)學(xué)資料,然后與書本知識(shí)相結(jié)合,進(jìn)行分析理解,讓學(xué)生在活動(dòng)課上交流討論。

  5、發(fā)動(dòng)學(xué)生自辦數(shù)學(xué)小報(bào),讓他們自己為學(xué)習(xí)過程中的“疑難病癥”找藥方,開處方。

  6、不定期的'調(diào)配學(xué)生座位,讓其自由組織學(xué)習(xí)集體。

  7、定期的舉行“小能人”選拔賽,并讓這些“小能人”自主地走上講臺(tái),與老師和同學(xué)展開合情合理的辯論。

  (二)加強(qiáng)參與學(xué)習(xí)的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生參與能力。通過學(xué)生觀察并親自動(dòng)手,在這一過程中,學(xué)生擴(kuò)展了認(rèn)知結(jié)構(gòu),激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展了思維,從而使學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng),同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。

 。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在我們的教學(xué)工作中,不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí),更主要的是教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué),因此,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的。

  (四)結(jié)合他們自身的性格特點(diǎn),有目的地進(jìn)行培養(yǎng)。

  1、前面已經(jīng)介紹了,對(duì)于這些數(shù)學(xué)特長(zhǎng)來說,他們有許多自身的優(yōu)點(diǎn),比如自尊心都比較強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)?shù)鹊。那么教師在培養(yǎng)過程中就可以利用此優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。

  2、人無完人,每個(gè)人都有每個(gè)人自己的缺點(diǎn)。作為數(shù)學(xué)優(yōu)生,他們也都有一些像前面所介紹的諸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷,教師如果引導(dǎo)不當(dāng),結(jié)果會(huì)很嚴(yán)重。應(yīng)及時(shí)指出其不足。使其揚(yáng)長(zhǎng)避短,更上一層樓。我們?cè)诮虒W(xué)過程中,不妨多觀察,多思考,結(jié)合數(shù)學(xué)優(yōu)生的特點(diǎn),進(jìn)行因材施教,這對(duì)我們的教學(xué)會(huì)有很大地幫助。

  優(yōu)秀生培養(yǎng)的總結(jié) 篇3

  通過一個(gè)學(xué)期的內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不時(shí)為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作總結(jié)如下:

  一、理解、尊重、寬容,善待差生

  數(shù)學(xué)教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素,還取決于他們情緒,態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等,因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒,不遷、怒、不急燥,切忌使用訓(xùn)斥,侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言;切忌向家長(zhǎng)及班主任告狀。這些差生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視,有些教師也指定他們是班級(jí)的“敗類”,“包袱”。在社會(huì)上受到冷眼,在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感,在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭?/p>

  二、具體問題具體分析

  在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把學(xué)困生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

  三、對(duì)癥下藥,開發(fā)非智力因素

  差生同樣具有進(jìn)取心,自尊心,渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析,各個(gè)突破,比如父母離異的學(xué)生,大多數(shù)較內(nèi)向,自卑,性格孤僻,我主動(dòng)給他們母親般的愛,找他們談心,了解他們的一些情況,并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱,不鄙視他們,不放度他們,了解他們特長(zhǎng),愛好,尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的'上進(jìn)心。

  四、爭(zhēng)取差生家長(zhǎng)的配合:

  學(xué)困生的家長(zhǎng)對(duì)于此次幫扶活動(dòng)大力支持,積極配合,監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè),及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長(zhǎng)還通過此次幫扶活動(dòng)對(duì)孩子有了更進(jìn)一步的了解,對(duì)于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

  五、給差生指出切實(shí)可行的目標(biāo)

  一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉,差生之所以差,沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因,我在對(duì)每位差生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)(一學(xué)期),而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo),及時(shí)修改目標(biāo),一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。幫扶學(xué)困生的活動(dòng)暫時(shí)告一段落,但這項(xiàng)活動(dòng)還要總結(jié)優(yōu)缺,持之以恒。

  優(yōu)秀生培養(yǎng)的總結(jié) 篇4

  時(shí)光如梭,一學(xué)期的工作結(jié)束了。一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,我在“尖子生培養(yǎng)”工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“尖子生培養(yǎng)”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過思想教育,學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

  一、了解“尖子生”的個(gè)性和素質(zhì)

  為了更有利于地做好培優(yōu)工作,我為了進(jìn)一步了解了每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性,掌握每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及綜合素質(zhì)的能力,我經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通,根據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo),告訴他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹(jǐn)慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學(xué)生的距離,又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生,可謂“一箭雙雕”,只有深入了解,才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,達(dá)到理想的效果。

  二、發(fā)揮“尖子生”的作用

  在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,如我采取“一幫一”活動(dòng),抓典型帶一般幫教“雙差生”,讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持,班上有好幾個(gè)“特差生”,已經(jīng)有進(jìn)步,在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當(dāng)于教師的左右手,在學(xué)習(xí)上,紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī)、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”,并取得了一定的成效。

  三、正確引導(dǎo)“尖子生”

  人并非圣賢,誰(shuí)能無過,最偉大的善者也應(yīng)該有錯(cuò)誤的時(shí)候吧!何況是不定性的小學(xué)生,無論成績(jī)有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯(cuò)的時(shí)候。教師對(duì)優(yōu)等生犯錯(cuò)行為是不是睜只眼閉只眼,如果是這樣的教育方法,可能會(huì)養(yǎng)成屢教不改的惡習(xí),這樣長(zhǎng)期下去,何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢?并注重對(duì)其進(jìn)行意志品質(zhì)教育,在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)要克服各種消極情緒,具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。

  四、加強(qiáng)培養(yǎng)“尖子生”

  著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性,告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對(duì)前途和社會(huì)主義事業(yè)作貢獻(xiàn),有很重要的'幫助,要使學(xué)生理解知識(shí)的重要性,從而讓他們明白讀好書的作用何在,調(diào)動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神,使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層,要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,首先,教師自己要有淵博的學(xué)識(shí),和扎實(shí)的專業(yè)水平!耙虢o學(xué)生一杯水,自己要有一桶水”。

  五、注重運(yùn)用正確策略培養(yǎng)尖子生

  第一:暗示尖子生教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生,學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來塑造自己的行為,這就是所謂的皮格馬利翁效應(yīng)。找尖子生談話,不斷給尖子生暗示,挖掘尖子生內(nèi)在潛力,調(diào)動(dòng)尖子生的非智力因素,往往會(huì)取得意想不到的收獲。

  第二:放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)尖子生學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng),按正常教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度,尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生合作學(xué)習(xí)是做老師的首要任務(wù)!蔼(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”,我特別強(qiáng)調(diào)我班的學(xué)生要自主學(xué)習(xí),劃分好學(xué)習(xí)小組后,由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  總之,通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,需要辛勤耕耘,加強(qiáng)田間管理,更需要溫暖的陽(yáng)光、濕潤(rùn)的雨露。只有教師的愛化為陽(yáng)光、化作雨露,才能滋潤(rùn)出一批批破土而出的幼苗。只有同時(shí)做好培優(yōu)輔差工作,才能有效提高整體教學(xué)質(zhì)量。

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