四年級下冊藝術(shù)釋放我們的視覺教案
四年級下冊藝術(shù)釋放我們的視覺教案
課題二
教學(xué)內(nèi)容：了解現(xiàn)代派藝術(shù)作品并創(chuàng)作
教學(xué)目標(biāo)
1．通過學(xué)習(xí)能夠?qū)ΜF(xiàn)代派藝術(shù)作品了解和初步理解。
2．能夠用不同材料組臺和繪制表現(xiàn)自己意愿的幾何類型形式的美術(shù)作品。
3．能與同學(xué)合作，用不同材料組合進行肢體表演。
4．能夠在聽賞音樂作品后，根據(jù)自己的感受進行創(chuàng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．有關(guān)蒙德里安的故事、作品圖片、光盤等。
2．美術(shù)活動的工具和材料。
3．有關(guān)樂曲的CD或錄音資料盒帶。
課型：美術(shù)綜合
教學(xué)活動過程：
第一課時
變化的樹
1．講述蒙德里安的生于故事和介紹他的作品。
一提起荷蘭，同學(xué)們會想到自己熟悉的畫家梵高，蒙德里安也是荷蘭著名畫家，他曾經(jīng)在海牙、鹿特丹、巴黎、倫敦等世界十幾個地方居住和創(chuàng)作。通過觀看、欣賞蒙德里安的作品我們會發(fā)現(xiàn)他并不是專門畫那些大大小小的方格子，實際上在他剛開始進行繪畫表現(xiàn)時，也是一個非常寫實的畫家。他經(jīng)常在月光下畫速寫，在平坦的荷蘭牧場上畫那些正在吃草的牛，畫萊茵河畔的房屋、燈塔、教堂、森林等風(fēng)景n
2．欣賞蒙德里安的作品《紅樹》》、《灰色的樹》、《開花的蘋果樹》》等樹系》作品。
教師啟發(fā)：大家欣賞了蒙德里安表現(xiàn)樹的系列作品后有什么樣的感受呢?大家是否發(fā)現(xiàn)最有趣的是他畫的樹系列作品，他的畫風(fēng)從此開始發(fā)生變化。在《紅樹》、《灰色的樹》、《開花的蘋果樹》等作品中，畫面上的樹從簡潔、安定的樹逐漸變化到看不到樹的形狀。他的作品逐步進入到抽象的表現(xiàn)形式。
3．選擇自己喜歡的工具和材料，結(jié)合對樹系列作品的欣賞，展開繪畫創(chuàng)作活動。教師要鼓勵學(xué)生在表現(xiàn)上大膽用顏色，自主地表現(xiàn)個人對“樹”這個主題的理解。例如，在表現(xiàn)工具方面，有各種繪畫材料，還可以有各種紙材料的拼貼等形式。
大大小小的方格
1．欣賞《有壺的靜物》、《百老匯的爵士樂》、《構(gòu)成》等作品。教師啟發(fā)：許多同學(xué)會發(fā)現(xiàn)在蒙德里安的作品中有著許多大大小小的方格，這些方格組成的畫面使大家感到特別奇怪，他為什么總是用方格來構(gòu)成畫面呢?這個問題可以引起許多同學(xué)的討論興趣。
例如，在他的茴面中多用紅、黃、藍三原色相互搭配，與黑色的橫豎線相間隔，再用白色進行組合，畫面似乎讓我們有些看不明白。
在((百老匯的爵士樂》這幅作品中，他使用了像銅管樂器一樣的黃色的垂直線和水平線構(gòu)成畫面，在霓虹燈般的紅色、藍色小點的閃爍下，呈現(xiàn)出一種爵士音樂的節(jié)奏感。
2．通過欣賞蒙德里安不同時期的作品，展開討論，并發(fā)表白己對作品的感受和看法。說一說，作品給了你什么樣的感受和啟發(fā)。例如，畫畫怎么可以這樣來畫?我也嘗試著畫一幅。我們可以采用什么樣的工具和材料進行創(chuàng)作昵?
3．用自己身邊容易找到的工具和材料，像蒙德里安那樣進行創(chuàng)作，可以是平面繪畫作品，用顏色畫、有色紙粘貼t也可以是采用立體的形式，用顏色鮮艷的廢舊物品組合成立體構(gòu)成式的作品。例如，用大小不同的藥品包裝紙盒或其他物品的包裝盒粘貼在一起，組合成一個自己認為好看的凰面，還可以用一個大的包裝箱板做底版進行連接。
4．教師或?qū)W生選擇一段音樂作品進行聆聽，根據(jù)自己的感受進行繪畫表現(xiàn)，表現(xiàn)的形式和造型可以自由發(fā)揮。
教學(xué)評價建議
1．學(xué)生能了解和初步理解現(xiàn)代派藝術(shù)作品。
2．學(xué)生能用不同材料組合和繪制表現(xiàn)自己意愿的幾何類型形式的美術(shù)作品。
3．能與同學(xué)合作，用不同材料組合進行肢體表演。
4．在聽賞音樂作品后，能根據(jù)自己的感受進行創(chuàng)作。能用短文或語言對蒙德里安的作品發(fā)表自己的看法。
教學(xué)札記：
部分學(xué)生不認可幾何色塊構(gòu)成的畫面。根據(jù)樂曲創(chuàng)作色塊構(gòu)成的作品，學(xué)生能較好的利用色塊的間隔距離和色差表現(xiàn)節(jié)奏感。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：了解現(xiàn)代派藝術(shù)作品并創(chuàng)作
教學(xué)目標(biāo)
1．通過學(xué)習(xí)能夠?qū)ΜF(xiàn)代派藝術(shù)作品了解和初步理解。
2．能夠用不同材料組臺和繪制表現(xiàn)自己意愿的幾何類型形式的美術(shù)作品。
3．能與同學(xué)合作，用不同材料組合進行肢體表演。
4．能夠在聽賞音樂作品后，根據(jù)自己的感受進行創(chuàng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．有關(guān)蒙德里安的故事、作品圖片、光盤等。
2．美術(shù)活動的工具和材料。
3．有關(guān)樂曲的CD或錄音資料盒帶。
課型：美術(shù)綜合
教學(xué)活動過程：
生活里的插接
1．欣賞蒙德里安的作品，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境和經(jīng)驗，啟發(fā)大家尋找一下，在自己生活的環(huán)境中能否找到類似的形象或物品?比如，在我們生活中的廣告、家具、建筑、服裝設(shè)計中曾經(jīng)有這樣的表現(xiàn)形式，這種抽象的大大小小的方格就能夠在諸多的設(shè)計中發(fā)現(xiàn)。
2．表演活動：分小組用不同的色紙或即時貼紙制作成大小不同的格子“服裝”，套“穿”在同學(xué)的身上，由一個或幾個學(xué)生當(dāng)小“導(dǎo)演”，在統(tǒng)一指揮和調(diào)動中進行自由組合，組合時，身著格子“服裝”的同學(xué)需要采用站、蹲、跪、扭動肢體等不同的形式進行組合。既要按照小“導(dǎo)演”的指揮和調(diào)動進行組合，又要在組合中主動參與意見，使自己小組的作品更加出色。其他觀看的同學(xué)用照相機將組合場面拍攝下來，放在活動墻報中進行比較和評價。
在課前發(fā)動學(xué)生從自己家里找來自己曾經(jīng)玩過的插接玩具，在欣賞蒙德里安作品的過程中尋找和發(fā)現(xiàn)大師作品與自己的玩具之間有什么相通的聯(lián)系。安排家庭作業(yè)：用自己能夠找到的材料動手插接一個幾何形體類型的大臉譜。
百老匯的爵士樂
1．欣賞各種銅管樂器的圖片或銅管樂器組成的樂隊演奏時的影視資料。然后，教師為學(xué)生出示蒙德里安著名作品《【百老匯的爵士樂】，在經(jīng)過圖像(圖片)與美術(shù)作品共同的視覺感受之后，對蒙德里安創(chuàng)作思路發(fā)表自己的看法。
2．選擇欣賞爵士樂音樂作品，根據(jù)對作品的感受進行美術(shù)創(chuàng)作。要求：特別關(guān)注每個學(xué)生自己的“自我感覺”，按照自己的個性思維進行創(chuàng)造，在無意識的涂抹和有意識的表現(xiàn)中增強自己對藝術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，并能夠給自己的作品取一個有意思的名稱。
教學(xué)評價建議
1．學(xué)生能了解和初步理解現(xiàn)代派藝術(shù)作品。
2．學(xué)生能用不同材料組合和繪制表現(xiàn)自己意愿的幾何類型形式的美術(shù)作品。
3．能與同學(xué)合作，用不同材料組合進行肢體表演。
4．在聽賞音樂作品后，能根據(jù)自己的感受進行創(chuàng)作。能用短文或語言對蒙德里安的作品發(fā)表自己的看法。
教學(xué)札記：
色卡紙的分割重組在學(xué)生的手中變成一幅現(xiàn)代味十足的畫面。
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