《小白兔搬南瓜》教學設計
《小白兔搬南瓜》教學設計
《小兔運南瓜》是九義教材語文第一冊的口語交際課。這一課共有三幅圖,講述了一個小兔運南瓜的故事。下面根據教材內容和口語交際課的特點,談談本課的教學。
一、看圖說話,規(guī)范學生的口頭語言
1.整體觀察,說大意。首先指導學生整體觀察連續(xù)的三幅圖畫,對故事的大意有一個初步的了解。可以啟發(fā)學生想一想:這三幅圖中都有一個誰?還有一個什么東西?小兔要把南瓜怎么樣?然后要求學生用一兩句話練說。先自由練說,再同桌互說。力求說的句子必須通順,要把意思表達清楚。
2.分圖觀察,說具體。在整體觀察的基礎上,教師應進一步指導學生一幅圖一幅圖仔細地觀察,具體說出每一幅圖的意思。如觀察第一幅圖,引導思考:小兔來到什么地方?看見什么?在學生能說一句完整話的基礎上,再引導思考:什么樣的小兔?來到什么樣的地方?看見了一個怎樣的南瓜?這三個問題要求學生一口氣說也許有困難,可分步指導說,力求使學生把句子表達更完整些,把圖上的內容說得更具體些。最后進行歸納,用幾句話把圖一說具體。觀察圖二時,教師側重引導學生思考:小兔是怎樣想出辦法來的?可先指導學生思考:正當小兔遇到困難時,看見遠處有誰?在干什么?看著熊貓騎著小車,輕快地朝前行駛著,聽著那歡快的樂曲,小兔突然想到了什么?你覺得小兔聰明嗎?為什么?通過對這些問題的思考和解答,不僅讓學生弄懂了留意,而且,小兔的那種在遇到困難時,善于獨立思考、善于發(fā)現問題和善于解決問題的思想在學生想象與評判中得到了滲透。第三幅圖是本節(jié)口語交際課進行口語交際訓練的主要部分。教學時,應讓學生充分想象,充分練說。因為有了以上觀察圖的經驗,所以學生在觀察這一幅圖時,教師不必作過多的約束,可讓學生自由看圖,自由想象,根據圖上的內容說幾句話?梢哉f小兔,也可以說兔媽媽,當然更可以說小兔與兔媽媽之間的對話。若有學生說小兔的家也未嘗不可。在這里,學生可能說得不是那么具體,教師就應根據學生說的適時進行指導。側重指導學生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài),為學生進一步想象兩個人物的語言作鋪墊。最后同桌對話練說,進行互相補充。
3.整體觀察,說故事。通過以上逐圖的觀察與練說,學生對三幅圖的內容有了比較深刻的了解。之后,引導學生討論課文提出的問題:小兔是怎么把南瓜運回家的?要回答這個問題,必須把三幅圖聯系起來觀察,把看過的、說過的內容進行歸納、組織、總結?勺寣W生先自由練說這個故事,然后再指名試說,其他同學聽一聽,評一評,看誰說得好。這樣做的目的不僅僅是要求學生能把故事的內容說出,更主要的是要求學生注意語句表達是否完整、通順,以規(guī)范學生的語言。
二、口語交際,培養(yǎng)學生良好的語言態(tài)度和語言習慣
當學生整體了解了三幅圖所體現的故事內容后,教師應創(chuàng)設口語交際的情境,讓良好的語言態(tài)度和語言習慣在具體的語言實踐中得到培養(yǎng)。
首先創(chuàng)設師生交際的情境。教師戴上兔媽媽的頭飾后,真誠地邀請一個學生與你共同表演。前兩幅圖的內容,可讓扮演小兔的同學根據自己的理解進行表演,當演到小兔把南瓜滾到家門口時,師生共同表演。兔媽媽剛跨出家門口,看到小兔把那么大的一個南瓜運回來,感到非常驚訝!她手指著大南瓜,急切地問道:“小寶貝,這是你運回來的嗎?”小兔兩手叉腰,昂著頭,挺著胸膛驕傲地說:“媽媽,難道你不相信嗎?”媽媽高興地問:“你是怎么把這大南瓜運回來的?”小兔說:“我來到瓜地里,看到這么一個比我還大的南瓜,真把我難住了,我想,怎樣才能把南瓜運回家呢?正在這時,我看見遠處小熊正騎著一輛小車,我想出辦法來啦。車子的輪子是圓的可以滾動,大南瓜不也是圓的嗎?我為什么不來試試呢。果真大南瓜就這樣被我滾回家來了!蓖脣寢屄牶蠹拥卣f:“我的小寶寶真是個既聰明又能干的好孩子!北硌萁Y束后,引導學生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程?梢栽u語言表達,可也可以評神態(tài)、動作,說說他倆的表演哪些方面值得你學習。學生通過評判,對良好的語言態(tài)度和語言習慣有了一個比較深刻的認識。
三、創(chuàng)設表演情境,培養(yǎng)學生的為人處事能力
根據圖畫內容,要進行故事情節(jié)表演,學生免不了要找同學配合。能否找到同學與之配合或者能否配合得好,這就很能體現學生之間是否友好相處,是否具有較強的為人處事能力。
首先,請學生自由組合,自己去找表演伙伴,讓每一個學生都有參與的機會。在自由組合表演時,教師應強調,必須講文明禮貌,使得同學樂于和你配合。同時在表演過程中應互相學習,取長補短。這樣不僅有助于雙方的表演,而且可以增進學生之間的感情,也有助于學生交際能力的培養(yǎng)。然后,請幾組分別到臺前表演。要求學生注意觀察表演,仔細傾聽,善意地指出同學存在的缺點,并為同學的優(yōu)點喝彩。
最后,請每一位同學用紙折出或剪出一件小禮物,也可以畫一幅畫,送給合作伙伴或者認為說得最好的同學。
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