萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教案
萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)優(yōu)秀教案
篇一：萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
�。ㄇ鄭u版四年級(jí)上冊(cè)第一單元信息窗一）萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)
課程目標(biāo)依據(jù)：
“發(fā)展學(xué)生的數(shù)感”是新課標(biāo)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)部分新增的一大目標(biāo)，對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力具有非常重要的作用。教師應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生在大量的感知與體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了十萬(wàn)、億等大數(shù)的形成過(guò)程，這樣學(xué)生才會(huì)有比較直觀、形象、清晰的認(rèn)識(shí)。因此引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)、推想、描述、交流等是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要方法，讓學(xué)生在具體的生活情境中，在傾聽、碰撞、接納、感受的過(guò)程中加深對(duì)十萬(wàn)、百萬(wàn)、億等大數(shù)的理解。
另外，重視學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過(guò)程。給學(xué)生提供探索與交流的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)，使學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)遷移類推，建構(gòu)出自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
教材內(nèi)容分析：
這是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)。這是認(rèn)數(shù)范圍的又一次擴(kuò)展，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)具有重要的意義。教材先從圖書館藏書冊(cè)數(shù)切入，然后以學(xué)生在圖書館中查閱資料為線索，靈活地將一些不同領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)性素材串在一起，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大數(shù)提供了一個(gè)更加寬泛的空間，將數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地融入現(xiàn)實(shí)生活之中，密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。
教材呈現(xiàn)了清華大學(xué)附屬中學(xué)的內(nèi)外景觀藏書量以及國(guó)內(nèi)外四家知名圖書館截至2002年底的藏書冊(cè)數(shù)，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)提出問題、解決問題，引入對(duì)萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)。對(duì)計(jì)數(shù)單位、萬(wàn)以上的數(shù)的讀法以及十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)與探索。 學(xué)情分析：
在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 “萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，基本上已經(jīng)掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫法則，同時(shí)對(duì)數(shù)位也有了初步的了解。根據(jù)知識(shí)的遷移，學(xué)生對(duì)于萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)，基本上能自主掌握。鑒于學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，在教學(xué)的過(guò)程中，放手讓學(xué)生結(jié)合生活情境自主探究，討論交流，通過(guò)對(duì)知識(shí)的遷移、分析，自主學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)。
教與學(xué)策略分析：
遷移在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常用到，是一種很重要的學(xué)習(xí)方法，因此認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位時(shí)，首先是對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位及之間進(jìn)率的回顧，同時(shí)借助計(jì)數(shù)器強(qiáng)化數(shù)感，利用計(jì)數(shù)器撥數(shù)，以此引入新的計(jì)數(shù)單位，這也是認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”這個(gè)新計(jì)數(shù)單位的最佳突破口，在此過(guò)程中既要關(guān)注知識(shí)的形成過(guò)程，更要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師大膽放手，為學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器自主探究比十萬(wàn)更大的計(jì)數(shù)單位，讓每個(gè)學(xué)生都用自己內(nèi)心的體驗(yàn)和參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展和形成過(guò)程，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也能得到充分的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
2．經(jīng)歷運(yùn)用萬(wàn)以上的數(shù)表示事物的過(guò)程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感。
3．能對(duì)大數(shù)目進(jìn)行合理的估計(jì)，能自覺與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂趣。
4．鼓勵(lì)學(xué)生多渠道收集信息、處理信息，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)了解搜集信息的途徑和方法。
教學(xué)重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：感受記數(shù)單位“十萬(wàn)”和“億”。
難點(diǎn)：感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感。
教具：計(jì)數(shù)器
教學(xué)媒體：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境激趣，導(dǎo)入新課
談話：同學(xué)們，你們經(jīng)常讀書嗎？
今天我們一起去參觀一下清華大學(xué)附屬中學(xué)的圖書館
�。ㄕn件出示情境圖：清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書館約有圖書十萬(wàn)冊(cè)）
師：看了這則信息，你有什么感受呢？（學(xué)生談感受）
師：在生活中還有很多這樣的大數(shù)，今天我們就來(lái)研究這些大數(shù)。（板書課題：萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)）
二、聯(lián)系生活，建立數(shù)感
1、感知十萬(wàn)的大小
師：十萬(wàn)到底是多少呢？你能舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)十萬(wàn)的理解嗎？（學(xué)生聯(lián)系各自生活體驗(yàn)談?wù)J識(shí)）
�。�1）、師引導(dǎo)：我們一起看看十萬(wàn)到底是多少。（課件展示訂書釘）
隨著課件展示—1小盒—﹥1大盒—﹥2大盒—﹥5大盒—﹥10大盒
學(xué)生跟著一起數(shù)數(shù)。
�。�2）、師：人民大會(huì)堂能容納一萬(wàn)人，10個(gè)人民大會(huì)堂就能容納十萬(wàn)人。 我家的小書櫥可放100本書，10個(gè)這樣的書櫥能放1000本。100個(gè)這樣的書櫥能放1萬(wàn)本，1000個(gè)這樣的書櫥能放10萬(wàn)本。
學(xué)生跟隨老師的引導(dǎo)，進(jìn)行想象。
�。ㄕn件動(dòng)態(tài)演示情景。）
�。�3）、師：利用計(jì)數(shù)器再次感受十萬(wàn)是怎樣形成的？從一萬(wàn)起，一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)到十萬(wàn)。
（小組交流操作）
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（生談發(fā)現(xiàn)）
師生共同小結(jié)：十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
2、感知一億的大小
�。�1）、師：剛才我們邊撥數(shù)邊數(shù)，數(shù)到了十萬(wàn)，你還能繼續(xù)往下數(shù)嗎？ 師提出要求：分別以十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)為單位來(lái)數(shù)，數(shù)到一億。
�。ㄐ〗M合作借助計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)）
學(xué)生匯報(bào)交流，師生共同總結(jié)：
10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
�。�2）、師：一億有多大呢？
我們知道清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書館大約有10萬(wàn)冊(cè)圖書。同學(xué)們閉上眼睛想象一下，10個(gè)這樣的圖書館大約有多少書？100個(gè)這樣的圖書館呢？1000個(gè)這樣的圖書館呢？（學(xué)生交流，感受一億的大�。�
課件出示：
一般情況下，成年人的頭發(fā)約有10萬(wàn)根， 1000個(gè)正常成年人的頭發(fā)大約有一億根。
照每天花10000元計(jì)算，要花完1億元需要大約27年的時(shí)間
一億個(gè)小朋友手拉手可繞地球三周半。
鐘表上的秒針跳動(dòng)一億下需要用3年多時(shí)間。
�。▽W(xué)生根據(jù)資料展開想象，體會(huì)一億的大小）
三、自主探究，合作交流
1、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位及之間進(jìn)率
2、學(xué)習(xí)新的計(jì)數(shù)單位，填寫數(shù)位順序表。
師：剛才我們同學(xué)們數(shù)到了十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億，這些都叫計(jì)數(shù)單位。 你能從小到大或從大到小說(shuō)說(shuō)計(jì)數(shù)單位嗎？（小組交流）
師：什么叫數(shù)位？數(shù)位和計(jì)數(shù)單位有何不同？你能根據(jù)計(jì)數(shù)單位填好數(shù)位順序表嗎？（小組共同交流填寫數(shù)位順序表）
3、了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察數(shù)位順序表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生交流）
課件出示：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
引導(dǎo)學(xué)生舉例交流自己的想法。
4、小組討論，探究數(shù)級(jí)的劃分。
出示一組沒有分級(jí)的大數(shù)。（引導(dǎo)大數(shù)感覺比較亂）
師：你有什么好辦法嗎？（小組討論交流）
總結(jié)：按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從個(gè)位起，每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位，屬于個(gè)級(jí)，個(gè)級(jí)表示多少個(gè)“一”；萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位屬于萬(wàn)級(jí)，萬(wàn)級(jí)表示多少個(gè)“萬(wàn)”；億級(jí)包括億位、十億位、百億位、千億位，億級(jí)表示多少個(gè)“億”。
師：個(gè)級(jí)都包括哪些數(shù)位？萬(wàn)級(jí)呢
��？?jī)|級(jí)呢？（學(xué)生交流）
四、鞏固練習(xí)，拓展延伸。
1、一個(gè)數(shù)是由４個(gè)億和3個(gè)千組成的，這個(gè)數(shù)是多少？
2、和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位分別是什么？
3、一個(gè)書架能放1000冊(cè)書，，10個(gè)這樣的書架能放多少冊(cè)書？
4、清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書館的藏書量大約是10萬(wàn)冊(cè)。美國(guó)國(guó)會(huì)的圖書館大
約有1億冊(cè)，相當(dāng)于多少個(gè)清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書館的藏書量？
五、談收獲：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你在什么方面表現(xiàn)還不夠，以后要注意的是什么？
板書設(shè)計(jì)：
萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)
10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，
10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
教學(xué)流程：
1、情境激趣，導(dǎo)入新課
2、聯(lián)系生活，感知十萬(wàn)、一億的大小
3、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位及之間進(jìn)率
4、自主探究新的計(jì)數(shù)單位，填寫數(shù)位順序表。
5、了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
6、小組合作探究數(shù)級(jí)的劃分。
7、鞏固練習(xí)，拓展延伸。
8、自我評(píng)價(jià)所學(xué)（談收獲）
教學(xué)反思：
“感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感”是本節(jié)課的重要目標(biāo)，“萬(wàn)以上的數(shù)”數(shù)字比較大，在現(xiàn)實(shí)生活中很難找到用具體數(shù)字表示的物體，因而學(xué)生理解大數(shù)的意義就會(huì)有很大的難度。在教學(xué)過(guò)程中我首先使用情境圖。在感受“十萬(wàn)”時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，把教材中的訂書釘?shù)乃夭淖兂闪藙?dòng)畫課件，動(dòng)態(tài)的展示了十萬(wàn)個(gè)訂書釘是多少。讓學(xué)生在感受中數(shù)數(shù)，這樣學(xué)生在不知不覺中理解了十萬(wàn)的意義。二是借助計(jì)數(shù)器強(qiáng)化數(shù)感。在學(xué)生對(duì)十萬(wàn)有了大量感知后，及時(shí)借助計(jì)數(shù)器進(jìn)行升華。通過(guò)練習(xí)撥珠，數(shù)數(shù),加深對(duì)大數(shù)的理解。另外，在學(xué)習(xí)一億時(shí)，及時(shí)給學(xué)生提供了熟悉的文字材料：“鐘表上的秒針跳動(dòng)一億下需要用三年多的時(shí)間；一億個(gè)小學(xué)生手拉手可以繞地球三圈半；一般情況下，成年人的頭發(fā)約有
篇二：萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)
《萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》
教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)1—4頁(yè) 信息窗1第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
2.經(jīng)歷運(yùn)用萬(wàn)以上的數(shù)表示事物的過(guò)程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感。
3.能對(duì)大數(shù)目進(jìn)行合理的估計(jì)，自覺地與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂趣。
4.鼓勵(lì)學(xué)生多渠道收集信息、處理信息，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)了解搜集信息的途徑和方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)較新的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表。
教學(xué)難點(diǎn)：感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感。
教具、學(xué)具
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、計(jì)數(shù)器。
學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
同學(xué)們喜歡讀書嗎？為了讓大家讀更多的書，咱們班里有圖書角，你們家里有小書櫥，咱們學(xué)校有圖書室，高等學(xué)校建有圖書館。下面老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)清華大學(xué)附屬中學(xué)的校園，感受一下那里的書香氣息。（課件出示情境圖：清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書館約有圖書十萬(wàn)冊(cè)）看到這個(gè)信息你想說(shuō)點(diǎn)什么？
老師還帶來(lái)了一組我們班的同學(xué)在網(wǎng)上查到的資料（課件出示）
中山大學(xué)圖書館累計(jì)藏書約4086000冊(cè)。
山東省圖書館累計(jì)藏書約5094600冊(cè)。
中國(guó)國(guó)家圖書館累計(jì)藏書約21600900冊(cè)。
美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館累計(jì)藏書約119000000冊(cè)。
指一名學(xué)生試讀(生面露難色，眉頭緊皺)
大家遇到困難了，生活中像這樣的大數(shù)還有很多，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)和研究生活中這樣的大數(shù)。（板書課題：萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)）
二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。
1．感知十萬(wàn)。
�。�1）十萬(wàn)是多少呢？課件演示：1小盒訂書釘有1000個(gè)。我們一起數(shù)數(shù)看一大盒裝了幾小盒呢？一大盒有多少個(gè)訂書釘？（課件動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生數(shù)）大家可以繼續(xù)往下想：兩大盒有多少個(gè)訂書釘？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？學(xué)生跟隨老師的提示，進(jìn)行想象。課件動(dòng)態(tài)演示十大盒訂書釘疊在一起的情景。
誰(shuí)能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描述一下十萬(wàn)是多少？
大家可以閉上眼睛想象一下，十萬(wàn)人的會(huì)場(chǎng)是怎樣的一個(gè)場(chǎng)面，能用一個(gè)詞來(lái)形容一下嗎？
下面我們請(qǐng)出計(jì)數(shù)器幫忙，重新感受十萬(wàn)是怎樣形成的？從一萬(wàn)起，一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)到十萬(wàn)。(學(xué)生操作計(jì)數(shù)器)師生共同小結(jié)：十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
�。�2）認(rèn)識(shí)這是什么地方嗎？這是我國(guó)雄偉的的人民大會(huì)堂，它能容納一萬(wàn)人，如果要容納十萬(wàn)人，需要幾個(gè)這樣的人民大會(huì)堂？（課件出示人民大會(huì)堂圖片）你見過(guò)十萬(wàn)個(gè)人聚集在一起的情景嗎？
�。�3）在我們國(guó)家就有一所體育場(chǎng)一次能容得下10萬(wàn)人，知道是什么地方嗎？這就是第29屆北京奧運(yùn)會(huì)主體育場(chǎng)“鳥巢”，一次就能容得下10萬(wàn)人。
�。�4）在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)時(shí)，我們有個(gè)好幫手，還記得嗎？（課件出示計(jì)數(shù)器）十萬(wàn)這個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上怎么表示呢？
我們一起來(lái)看。在萬(wàn)位上撥一個(gè)珠子表示多少？跟隨老師的撥珠一起數(shù)好嗎？（課件動(dòng)態(tài)演示撥珠過(guò)程，學(xué)生跟隨一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)到10萬(wàn)時(shí)）
你能用一個(gè)更簡(jiǎn)便的方法在計(jì)數(shù)器上表示出10個(gè)一萬(wàn)嗎？（隨著學(xué)生的回答，課件演示其過(guò)程）
同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，又創(chuàng)造出一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位。（課件的計(jì)數(shù)器上出現(xiàn)十萬(wàn)）
從這個(gè)撥珠過(guò)程你能看出萬(wàn)和十萬(wàn)之間有什么關(guān)系？你能在你的計(jì)數(shù)器上找到十萬(wàn)的位置嗎？找到后寫在計(jì)數(shù)器上。請(qǐng)你在計(jì)數(shù)器上撥出一個(gè)十萬(wàn)。(生操作計(jì)數(shù)器)。再在十萬(wàn)位上撥一珠是多少？再撥一珠呢？你還能接著往下數(shù)嗎？
請(qǐng)同桌兩人用手中的計(jì)數(shù)器撥一撥，數(shù)一數(shù)，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)、寫一寫。(同桌兩人操作計(jì)數(shù)器，教師巡視)。
找一組學(xué)生演示撥珠過(guò)程，并匯報(bào)其發(fā)現(xiàn)。
師跟隨學(xué)生的匯報(bào)板書。你們發(fā)現(xiàn)這些秘密了嗎？下面我們看著大屏幕再來(lái)一起回憶一下?lián)苤檫^(guò)程。（課件演示：先在計(jì)數(shù)器的十萬(wàn)位上撥一珠，然后再撥上9個(gè)珠）一個(gè)十萬(wàn)再加上9個(gè)十萬(wàn)是幾個(gè)十萬(wàn)？10個(gè)十萬(wàn)是多少？（課件動(dòng)態(tài)演示一百萬(wàn)產(chǎn)生的過(guò)程。）
同學(xué)們看這是幾個(gè)一百萬(wàn)？（課件演在計(jì)數(shù)器的百萬(wàn)位上出現(xiàn)10個(gè)珠子） 10個(gè)一百萬(wàn)是多少?（課件動(dòng)態(tài)演示一千萬(wàn)的形成過(guò)程）一個(gè)一千萬(wàn)加上8個(gè)一千萬(wàn)是多少？再加上一個(gè)一千萬(wàn)呢？跟隨學(xué)生的回答課件動(dòng)態(tài)演示一億的形成過(guò)程。
2．感知一億。
�。�1）我們?cè)谟?jì)數(shù)器上已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了億，那么一億有多大呢？咱們?cè)僖黄饋?lái)感受一下。同學(xué)們你知道自己有多少根頭發(fā)嗎？請(qǐng)你猜一猜自己有多少根頭發(fā)？（學(xué)生猜測(cè)后課件出示資料）：
一般情況下，一個(gè)成年人的頭發(fā)約有十萬(wàn)根，
師：10個(gè)成年大約有多少根頭發(fā)？100個(gè)呢？那么多少個(gè)正常成年人的頭發(fā)大約有1億根？生邊想像邊回答。
�。�2）課件出示走動(dòng)的鐘表。
師：秒針走一下是一小格，也就是一秒鐘，如果秒針走一億下也就是走一億秒，需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？讓我們跟隨秒針走動(dòng)的速度一起在心里數(shù)一數(shù)：
請(qǐng)你閉上眼睛想：我們這樣一直不停地?cái)?shù)下去，數(shù)1小時(shí)、1天、一個(gè)月、1年、2年、數(shù)3年多，不吃、不喝也不睡，才能數(shù)到1億下。（出示資料：秒針走一億下需要三年多的時(shí)間。）感覺一億怎么樣？生活中你還知道哪些地方用到
“億”？
三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。
1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。
小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)了哪些計(jì)數(shù)單位？
我們認(rèn)識(shí)了十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億，連同以前學(xué)過(guò)的一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)，都叫做計(jì)數(shù)單位。
在億后面的省略號(hào)什么意思？那你知道比億大的計(jì)數(shù)單位還有哪些？
2.了解數(shù)位順序表，研究數(shù)級(jí)的劃分。
我們把計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置，叫數(shù)位。（板書）它是和計(jì)數(shù)單位一一對(duì)應(yīng)的。個(gè)占的位置就是個(gè)位，萬(wàn)占的位置是萬(wàn)位，那么十萬(wàn)對(duì)應(yīng)的數(shù)位是什么？?jī)|呢？（教師隨著學(xué)生的回答板書）這是一個(gè)不完整的數(shù)位順序表，你能把它填完整嗎？請(qǐng)你獨(dú)立完成，然后與同桌交流。生展示。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想：從右邊起，萬(wàn)位是第幾位？第幾位是億位？與萬(wàn)位相鄰的兩個(gè)數(shù)位分別是什么？為了便于讀數(shù)、寫數(shù)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察數(shù)位順序表中的數(shù)位名稱，能不能給它們分分級(jí)？請(qǐng)小組合作、討論，分一分，試一試。
學(xué)生小組合作探究分級(jí)，教師巡視，然后生匯報(bào)交流。
教師總結(jié)：大家都根據(jù)自己的見解和習(xí)慣把數(shù)位進(jìn)行了分級(jí)，經(jīng)過(guò)人們的長(zhǎng)期使用驗(yàn)證，按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，我們一般從個(gè)位起，每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)，個(gè)位、十位、百位、千位是一組，叫個(gè)級(jí)，表示多少個(gè)一。
你會(huì)接著往下說(shuō)嗎？（生邊說(shuō)課件邊演示分級(jí)過(guò)程）
3.了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
看看這些計(jì)數(shù)單位間有什么關(guān)系？課件出示十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的概念。誰(shuí)來(lái)解釋一下“相鄰”的含義？如果相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是二，應(yīng)叫什么計(jì)數(shù)法？我們一起來(lái)了解一點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)。（課件出示資料：二進(jìn)制、五進(jìn)制等）
如果同學(xué)們想了解的更多，課后可以通過(guò)上網(wǎng)查找需要的資料。
四、抽象概括，總結(jié)提升。
這節(jié)課你有什么收獲？你能用萬(wàn)以上的數(shù)描繪自己了解的事物嗎？
在我們的生活中這樣的大數(shù)無(wú)處不存在，與我們的生活息息相關(guān)。同學(xué)們回去后繼續(xù)做好調(diào)查，看看生活中哪些地方還用到大數(shù)表示。讓我們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，邊學(xué)邊用，在應(yīng)用中不斷鞏固，不斷提高！
五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。
1.數(shù)學(xué)課本第4頁(yè)第1題。（先借助計(jì)數(shù)器邊撥邊數(shù)，然后脫離計(jì)數(shù)器直接數(shù)。）
2.新課堂同步學(xué)習(xí)與探究第一頁(yè)第1題。（報(bào)結(jié)果時(shí)問怎樣推算的，讓學(xué)生感受到題目的不同）
3. 新課堂同步學(xué)習(xí)與探究第二頁(yè)第4題。（怎樣想的？）
板書設(shè)計(jì)：
萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)
十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，
10個(gè)一千萬(wàn)是一億??
一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億??都是計(jì)數(shù)單位。 使用說(shuō)明：
1．教學(xué)反思：回味課堂，我感覺亮點(diǎn)之處有：
《萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思：
這是新學(xué)期第一課《萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)》。俗話說(shuō)：“好的開始等于成功的一半”。為上好這節(jié)課，我做了精心的準(zhǔn)備。整節(jié)課下來(lái)，孩子們興趣高漲，表現(xiàn)活躍，
“萬(wàn)以上的數(shù)”數(shù)字比較大，在現(xiàn)實(shí)生活中很難找到用具體數(shù)字表示的物體，學(xué)生理解大數(shù)的意義就有很大的難度。在教學(xué)過(guò)程中分為這樣幾個(gè)層次化難為易的：在感受“十萬(wàn)”時(shí)，把教材中的訂書釘?shù)乃夭淖兂闪藙?dòng)畫課件，動(dòng)態(tài)的展示了十萬(wàn)個(gè)訂書釘是多少。一小盒有1000個(gè)，10小盒是一大盒有10000個(gè)，10大盒是十萬(wàn)個(gè)。跟著課件的演示，學(xué)生一千一千的數(shù)到一萬(wàn)，一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)到十萬(wàn)，數(shù)和形有機(jī)的結(jié)合在一起，學(xué)生在不知不覺中理解了十萬(wàn)的意義。二是借助計(jì)數(shù)器強(qiáng)化數(shù)感。在學(xué)生對(duì)十萬(wàn)有了大量感知后，及時(shí)借助計(jì)數(shù)器進(jìn)行升華。通過(guò)教師撥珠，學(xué)生跟著數(shù)數(shù),學(xué)生自己動(dòng)手撥珠自己數(shù)，就非常深刻的理解了“十
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